Стаття по темі як допомогти гіперактивному дитині, скачати безкоштовно, соціальна мережа працівників

Як допомогти гіперактивному дитині.

Останнім часом батьки, вихователі все частіше стикаються з дітьми, рухова активність яких виходить за рамки уявлень про просто рухомому дитину. Більшість дітей дошкільного віку відрізняються рухливістю, але при цьому можуть уважно вислухати дорослого і виконати його вказівки.

C гіперактивними дітьми важко налагодити контакт хоча б тому, що вони знаходяться в постійному русі, вони не ходять, а бігають, не сидять, а вовтузяться, не варті, а крутяться або залазять куди-небудь, не сміються, а регочуть, приймаються за справу або тікають, не дослухавши завдання до кінця. Увага їх неуважно, очі блукають, погляд важко зловити.

Батьки скаржаться на те, що дитина не дає їм спокою - він постійно втручається в розмови дорослих, з ним весь час щось трапляється, а для того щоб домогтися слухняності, доводиться підвищувати голос, але зауваження і покарання не приносять результатів.

Під час колективних занять такі діти частіше за все підхоплюються з місця, не розуміють, чого хоче від них вихователь, не можуть виконати завдання до кінця. Гіперактивний дитина отримує більше всіх зауважень, окриків, «негативного уваги». Претендуючи на лідерство, ці діти не вміють підпорядковувати свою поведінку правилам або поступатися іншим і викликають численні конфлікти в дитячому колективі. При цьому рівень інтелектуального розвитку у дітей не залежить від ступеня гіперактивності і може перевищувати показники вікової норми.

Перші прояви гіперактивності спостерігаються у віці до 7 років і частіше зустрічаються у хлопчиків, ніж у дівчаток. До підліткового віку підвищена рухова активність, як правило, зникає, а імпульсивність і дефіцит уваги залишаються. Поведінкові порушення зберігаються майже 70% підлітків і 50% дорослих, які мали в дитинстві діагноз гіперактивності.

Основними причинами виникнення гіперактивності у дітей перш за все є патологія вагітності, пологів, інфекційні захворювання, перенесені дитиною в перші місяці життя, генетичні фактори, особливості будови і функціонування головного мозку, стиль виховання в сім'ї і т.д.

В основі синдрому гіперактивності лежить мінімальна мозкова дисфункція, наявність якої визначає лікар-невропатолог після проведення спеціальної діагностики. При необхідності призначається медикаментозне лікування.

Домогтися того, щоб гіперактивна дитина став слухняним і поступливим, ще не вдавалося нікому, а навчитися жити в світі і співпрацювати з ним - цілком посильне завдання.

У спілкуванні з гіперактивною дитиною дорослим необхідно пам'ятати наступне:

Чим більш драматичний, експресивний, театральний вихователь, тим легше він справляється з проблемами гіперактивного дитини, якого тягне все несподіване, нове. Незвичайність поведінки педагога змінює психологічний настрой дитини, допомагає переключити його увагу на потрібний предмет.

Намагатися не "помічати" дрібні витівки, стримувати роздратування і не кричати на дитину, так як від шуму збудження посилюється. З гіперактивним дитиною необхідно спілкуватися м'яко, спокійно. Бажано, щоб не було захоплених інтонацій, емоційного піднесеного тону. Так як дитина дуже чутливий і сприйнятливий, швидко приєднається до такого настрою. Емоції захлиснуть дитини і стануть перешкодою для подальших успішних дій.

Негативні методи виховання неефективні у цих дітей. Особливості нервової системи такі, що поріг чутливості до негативних стимулів дуже низький, тому вони не сприйнятливі до догани і покарання, але легко відповідають на найменшу похвалу. Похвала і позитивна реакція дорослого дуже необхідна цим дітям. Але треба лише пам'ятати, що робити це, треба не дуже емоційно.

Важливо навчитися давати інструкцію гіперактивному дитині. Вказівки повинні бути небагатослівними і містити не більше 10-ти слів. Не слід давати інструкцію відразу: піти в кімнату, прибрати іграшки, помити руки і прийти в їдальню. Краще давати ті ж вказівки по порціях, наступне тільки після того як виконано попереднє. Їх виконання необхідно контролювати.

Заборон повинно бути небагато, вони повинні бути заздалегідь обговорені з дитиною і сформульовані в чіткій непохитною формі. Дитина повинна чітко знати, які санкції підуть за порушенням заборони. У спілкуванні неприпустимий попустітельскій стиль поведінки, тому що гіперактивні діти відразу ж відчувають ситуацію і починають маніпулювати дорослими.

Гіперактивний дитина фізично не може тривалий час уважно слухати вихователя, спокійно сидіти і стримувати свої імпульси. Спочатку бажано забезпечити тренування тільки однієї функції. Наприклад, якщо ви хочете, щоб він був уважним, виконуючи якесь завдання, постарайтеся не помічати, що він совається і схоплюється з місця. Отримавши зауваження, дитина постарається якийсь час вести себе «добре», але вже не зможе зосередитися на завданні.

Характерною рисою розумової діяльності гіперактивних дітей є циклічність. Гіперактивні діти можуть продуктивно працювати 5-15 хвилин, потім 3-7 хвилин мозок відпочиває, накопичує енергію. У цьому момент дитина відволікається, не реагує на дорослого. Потім розумова діяльність відновлюється, і дитина готова до роботи протягом 5-15 хвилин.

При пошкодженні вестибулярного апарату їм необхідно рухатися, крутитися і постійно вертіти головою, щоб залишатися в увазі. Для того щоб зберегти концентрацію уваги, діти застосовують адаптивну стратегію: вони активізують центри рівноваги за допомогою рухової активності. Наприклад, відхиляючись на стільці назад так, що статі стосуються тільки його задні ніжки. Дорослий, вимагає, щоб діти «сіли прямо і не відволікалися». Але для таких дітей ці дві вимоги вступають в протиріччя. Якщо їх голова і тіло нерухомі, знижується рівень активності мозку.

Тому навантаження дитини повинна відповідати його можливостям. Дитині легше, якщо під час заняття його перемикають на інший вид діяльності: наприклад, підняти «випадково загублений олівець», допомогти щось роздати, принести, а також гімнастика для пальців, фізкультхвилинки.

Необхідно пам'ятати, що гіперактивним дитині легше працювати на початку дня, ніж увечері, на початку заняття, ніж в кінці. Дитина, працюючи один на один з дорослим, не проявляє ознак гіперактивності і набагато успішніше справляється з роботою.

Від дитини не можна вимагати виконання відразу бути уважним, посидючим, стриманим. Можна тренувати навик посидючості і заохочувати малюка тільки за спокійну поведінку, що не вимагаю в цей момент активної уваги у відповідній ситуації.

Гіперактивній дитині важко переключатися з одного виду діяльності на інший. Тому необхідно заздалегідь попереджати дитину про початок нової діяльності. Причому дуже добре, якщо це буде дзвінок будильника або кухонний таймер.

Втома цих дітей виражається в руховому неспокої, часто приймається оточуючими за активність. Втома веде до зниження самоконтролю. Тому варто обмежувати час перебування гіперактивних дітей в місцях скупчення великої кількості людей.

Одне з важливих умов успішної взаємодії з гіперактивними дітьми - дотримання режиму дня. Всі процедури і види діяльності повинні бути заздалегідь відомі дитині.

Бажано виробити з дитиною систему заохочень. Наприклад, за кожне добре і своєчасно виконану дію дитина отримує жетони, які потім змінюються на нагороди: право йти на прогулянку в першій парі, чергування під час обіду, спільне читання, в залежності від інтересів дитини.

При незадоволеному поведінці рекомендується легке покарання. Але воно не повинно бути негайним і неминучим (словесне несхвалення, тимчасова ізоляція від спілкування, позбавлення привілеїв).

Рекомендується написати список того, що дорослі чекають в плані поведінки, можна намалювати його і в доступній формі пояснити дитині, при цьому намагатися якомога рідше використовувати частку «не» (замість "не кричати - вести себе тихо" або "розмовляти спокійно").

Слід розвивати у дитини усвідомлене гальмування. Перед тим як що-небудь зробити, дитині необхідно подумати, уявити свої дії.

Серед психолого-педагогічних методів корекції СДУГ особливо виділяють поведінкову психотерапію. Її мета зміна ставлення оточуючих дитини в сім'ї та навчальному закладі. Комплексний підхід - необхідна умова успіху.

Тісна співпраця дитячого садка і сім'ї включає наступне:

постійний обмін інформацією;

вироблення єдиних принципів щодо дитини: система винагород, допомога і підтримка дорослих, участь у спільній діяльності.

Програма "винагороди" включає моменти:

Кожен день перед дитиною ставиться певна мета яку він повинен досягти.

Зусилля дитини при досягненні цієї мети всіляко заохочується.

В кінці дня поведінку дитини оцінюється відповідно до досягнутих результатів.

Батьки і педагоги обов'язково повідомляють один одному про досягнення дитини.

При значному поліпшенні в поведінці дитина отримує давно обіцяну винагороду.

При організації предметно-просторового середовища ДНЗ необхідно пам'ятати про те, що гіперактивні діти внаслідок рухової расторможенности і відсутності довільної уваги характеризуються підвищеним травматизмом. Тому бажано наявність м'яких модулів, сухих басейнів і т.д.

Корекційна вплив включає наступні прийоми і технології:

Навчання прийомам саморегуляції через використання релаксації візуалізацій.

Ігри для розвитку швидкості реакцій, координації рухів.

Ігри на розвиток тактильного взаємодії.

Рухливі ігри з використанням стримуючих моментів.

Психогімнастичні етюди для навчання розуміння і вираженню емоційного стану. Роботу з глиною, водою і піском

Діти, які страждають СДУГ, як ніякі інші вимагають з боку дорослих терпіння і участі. Робота з ними повинна бути копіткої і комплексної, так як вироблення єдиної системи вимог в ДОУ і сім'ї зможе допомогти адаптуватися таким дітям і бути успішними.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Що таке гіперактивність? Як виховувати гіперактивного дитини? Вихователь Казакова Лариса Євгенівна. Київська область. місто Єгорьєвськ. Дитячий садок комбінованого виду №2 «Міш.

«Як допомогти гіперактивному, агресивного, тривожного дитині».

Як допомогти гіперактивному дитині?

Ваша дитина - гіперактивний. Останнім часом батьки і вихователі все частіше стикаються з дітьми, рухова активність яких виходить за рамки уявлень про просто рухомому дитину. Бо.

"Як допомогти гіперактивному дитині"

Даний матеріал допоможе батькам в спілкуванні з гіперактивною дитиною.

Як допомогти гіперактивному дитині

Консультація батькам - як допомогти гіперактивному дитині.

на що треба звернути увагу, щоб виявити гіперактивність і як допомогти дітлахам подолати труднощі, свянние з цим.

Консультація для педагогів "Як допомогти гіперактивному дитині"

Гіперактивні діти - активні, часто "неслухняні", зривають дісцепліну діти. Як з ними працювати? Як направити їх енергію в потрібне русло? Відповіді на ці питання я озвучила в даній консультації.