Стаття «методика проведення занять з народного танцю»

2. Особливості побудови уроку народного танцю.

3. Музичний супровід уроку народного танцю.

Народний танець як предмет навчання.

Народний танець, як предмет навчання, є однією з профілюючих дисциплін спеціального циклу в навчальних закладах культури і мистецтва.

Якщо класичний танець в XIX столітті склався в певну систему і став на довгі роки єдиним законодавцем в балетному театрі, то характерний танець, законно будучи важливим компонентом твору, довго не міг стати самостійним видом сценічного танцю. Говорити ж про виникнення школи характерного танцю можна було лише в сенсі творчості окремих акторів виконавців. Саме вони, передаючи характерний танець як естафету, з рук в руки, продовжували виконавські традиції. Імена виконавців характерного танцю були пов'язані з кращими балетами на національну тему, з іменами творців балетмейстерів. «Перший вУкаіни мазуріст» Ф. І.Кшесінскій (1823 - 1905) став першим викладачем характерного танцю в Харківській балетній школі. На уроках Кшесинську учні в основному розучували польські танці: мазурку та краков'як. За відгуками і спогадами його учнів, польський вчитель виробляв у них не тільки правильне виконання рухів, а й домагався «шику» і «вогню» в манері виконання.

До перших спроб викладання зводилися до показу окремих танців з театрального репертуару. Окремо розучені pas складалися в танцювальні форми, які учні виконували з великим задоволенням. Це була свого роду підготовка майбутніх артистів до театральній практиці.

Першим про створення спеціального характерного класу задумався А. Ф. Бекефі (1843 - 1925), який працював спочатку на московській, а потім на Харківській сцені. На власному виконавському досвіді він переконався в необхідності виконання елементарних вправ, які готували б артиста до виступу. Такі тренувальні вправи складалися з танцевальнихpas, що входили в танець, які потім членились на елементарні частини. Технічна ускладненість характерного танцю спонукала до пошуку нових прийомів, що збагачують підготовку виконавців. Бекефі, спираючись на систему класичного танцю, вибрав ряд вправ, які на його погляд, були найбільш близькі до виконання до виконання рухів характерного танцю. Близькість характерного танцю того часу, до класичного, виправдовувала такий підхід до створення першої форми характерного екзерсису на основі уроку класичного танцю. Починання підхопив А. Ширяєв (1867 - 1941), який, володіючи знаннями «школи» в повному обсязі, розробив ідеї Бекефі і створив схему уроку характерного танцю, що об'єднує два розділи:

• Вправи у палки (за схемою класичного екзерсису);

• Вправи на середині (розучування отдельнихpas з балетного репертуару).

Ідеї ​​А. Ширяєва у викладанні продовжив його учень А. Монахов (188 - 1945). Талановитий виконавець характерного репертуару, Монахов мав яскравою індивідуальністю і бездоганно володів віртуозною технікою. Особливо йому вдавалися «дрібні» руху, що виконуються в швидкому темпі. Технічна обробка кожного руху, прагнення до чистоти виконання танцевальнихpas, вміння самостійно вдосконалювати майстерність - всі ці якості проявилися в педагогіці Монахова. Він почав викладати в Ленінградській, а пізніше довгі роки вів характерний клас в Московській балетній школі. Накопичений досвід було необхідно творчо осмислити і теоретично розробити. Існуюча система викладання характерного танцю потребувала чіткої методичної програмі, узагальнюючої досвід практиків - балетмейстерів і педагогів. Так в результаті педагогічної практики Ширяєва, Монахова, Лопухова, Бочарова народився перший підручник - «Основи характерного танцю» (1938 - 1939). Перевірена досвідом система стала для балетних шкіл країни керівництвом викладання цього предмета на довгі роки.

2. Особливості побудови заняття з народного танцю.

Починати вивчення народного танцю потрібно після того, учні засвоїли основи класики. У хореографічних училищах вивчення характерного танцю починається на четвертому, п'ятому році вивчення класичного танцю. «Починати вивчення народного танцю одночасно з класичним танцем допустимо, як виняток, тільки для дорослих. Для учнів же 9 - 10 річного віку вводити клас характерного танцю з першого року не можна. У деяких частинах характерний танець, так би мовити, протипоказаний класичного, наслідком раннього початку занять буде погане засвоєння як того, так і іншого ». [43] Кілька слів з приводу однієї позірну «дрібниці» - взуття учнів. Дуже часто вони носять на уроці народного танцю м'яку балетну взуття або джазовки, взуття без підборів. Каблукова взуття потрібна з першого дня навчання і при цьому спочатку навіть більше, ніж в подальшому. Відсутність каблуків дає учням зовсім інше відчуття руху, спотворює його малюнок, настільки швидко, що вони звикають до неправильним виконанням і розцінюють його, як належне. Всілякі вистукувати руху, шпори удари і т.д. втрачають у м'якому взутті всю свою характерність, рельєфність стукотів, мазків і «човгання» ногою по підлозі і цим дезорієнтують учня.

У процесі навчання учні розвивають свій суставно-зв'язковий апарат, еластичність і силу м'язів, координацію і виразність рухів, готуються до сприйняття будь-якого народного або сценічного танцю, будь-якого завдання балетмейстера.

Урок народного танцю, так само як і класичного, будується таким чином, щоб руху чергувалися правильно і гармонійно, перемикаючи навантаження з одних груп м'язів і зв'язок на інші. Педагогу потрібно навчитися будувати урок, раціонально розподіляючи силові навантаження, не стомлюючи і не перевантажуючи суглобово- м'язовий апарат виконавців (учнів). Особливу увагу потрібно звернути на необхідність чергування рухів, які виконуються на зігнутих і витягнутих ногах. Урок народного танцю повинен стати основою вдосконалення техніки виконання рухів, допомогти опанувати стилістикою народної хореографії, умінням передати її національні особливості та характерну манеру виконання.

Урок народного танцю складається з трьох частин:

Вправи біля станка