Становлення і розвиток педагогіки як науки

Головна | Про нас | Зворотній зв'язок

Об'єктом педагогіки виступає процес розвитку особистості, тобто ті явища дійсності, які обумовлюють розвиток людського індивіда в ході цілеспрямованої діяльності соціуму. Ці явища отримали назву освіту. Освіта і є та область навколишньої дійсності, яку вивчає педагогіка.

Предметом педагогіки є педагогічний процес як фактор розвитку особистості.

Педагогіка - наука, що вивчає сутність, закономірності, принципи, методи і функції організації педагогічного процесу як чинника і засоби розвитку людини протягом всього його життя. Метою педагогіки як науки є вивчення закономірностей, тенденцій і перспектив розвитку педагогічного процесу для вдосконалення педагогічної практики.

2) визначення цілей і змісту виховання

3) пошуки і наукові обгрунтування методів, засобів і форм організації виховної роботи

3) галузі людинознавства (використовуються знання про розвиток особистості, які видобуваються психологією, історією та іншими науками про людину)

4) навчальна дисципліна (наука для вивчення педагогічних і непедагогічних елементів освіти)

5) галузь гуманітарного знання (має культурне значення, яке визначається педагогічною культурою людини, якістю отриманої освіти, рівнем освітньої сфери в суспільстві)

Історичний аспект розвитку педагогіки. Етапи становлення:

1) емпіричний (первіснообщинний, рабовласницький і феодальний лад). Народні педагогіка, яка вирішувала вирішальну роль в духовному і фізичному розвитку людей. Народ створював оригінальні і дивовижні життєздатні системи морального і трудового виховання. Особливе місце - сімейне виховання. Основні виховні системи - спартанська, афінська, римська.

2) Формування педагогіки як науки (17-20вв.). На особливу увагу в цей період заслуговує внесок Яна Каменського. Саме він виділили педагогіку з філософії і оформив її в наукову систему. Його головна праця - Велика дидактика - одна з перших науково-педагогічних книг. Їм були запропоновані принципи, методи, форми навчання (класно-урочна система). Розробка основних принципів дидактики. Йому належить ідея загального навчання, система пов'язаних ступенів. Він розробив основні вимоги до вчителя. Ним розроблені вимоги щодо оформлення підручників. Не менший внесок був зроблений Ж.Ж. Руссо, який працював над питаннями виховання і говорив, що ми надаємо дуже багато значення словам, «з нашим балакучим вихованням ми робимо бюлетенів». Світову славу російської педагогіці приніс К.Д Ушинський. Його головний твір - педагогічна антропологія. Провідне місце займали вчення про цілі, принципи, сутність виховання, які Ушинський вважав основою наукової педагогіки і народної школиУкаіни. Йому належить ідея демократичної освіти, ідея народності виховання. Незалежність від релігії. Популярність педагогіці соціалістичного періоду принесли роботи Крупської, Макаренко, Сухомлинського.

3) Сучасний (з 20в.). Даний етап був ознаменований основним поділом педагогіки:

• Основні принципи дидактики

• Теорія виховання - умови, функції, принципи виховання особистості

• Загальні основи педагогіки - керівництво навчально-виховним процесом

• Школоведение - система управління закладами освіти, структура адміністративного корпусу

39.1 Система педагогічних наук. Вона становить наступні галузі педагогіки: 1) загальна педагогіка - досліджує принципи, ф-ції і методи навчання та виховання, явл. основою для формування інших галузей; 2) вікова педагогіка (дошкільна, шкільна, педагогіка дорослих) - изуч. особливості педагог. процесу з урахуванням віку учнів, основні аспекти навч. і виховання. Антропогіка - наука, изуч. принципи, закономірності, ф-ції і методи навчання дорослих; 3) корекційна - изуч. особливості організ. педагог. процесу з учнями, що мають відхилення у розвитку; 4) порівняльна - вивчає закономірності, особливості функционир. педагог. процесу в різних країнах світу шляхом порівняння, зіставлення між собою; 5) історія педагогіки - изуч. закономірні особливості функционир. педагог. процесу в різних історичних епохах, розвиток педагог. ідей і практич. виховання і навчання в минулому; 6) соц. педагогіка - вивчає закономірності, особливості організації педагог. процесу поза навчальними закладами, досліджується вплив соціуму на розвиток учасників педагог. процесу, вивчаються можливості громадського, держ. цілеспрямованого впливу на розвиток чола; 7) народна - розглядає традиційні народні методи навчання та виховання; 8) прикладні - військова, спортивна, сімейна; 9) професійна педагогіка - вивчає закономірності та особливості організації педагог. процесу, здійснення професії. діяльності в різних видах професійної діяльності

39.2 Зв'язок педагогіки з іншими науками. Педагогіка взаємопов'язана з Ф. і використовує її основні методологічні підходи (системний, особистісний, діяльнісний, полісуб'єктний і ін.) Для обґрунтування ім. педагог. явищ і процесів; взаємодій-ет з метою пошуку оптим. шляхів формувати. і розвитку особистості з такими обл. Ф. як теорія пізнання, Ф. освіти. Взаємозв'язок педагогіки і психології явл. вже традиційною. Результати психологічний. досліджень, які втілилися в закони псих. розвитку чола, дозволяють педагогам організуйте. процеси навчання і виховання, спираючись на ці закони і забезпечуючи формування чола як суб'єкта. Педагогіка і соц-ия шукають шляхи перекладу узагальнених рез-тов соц. досліджень в конкретні завдання виховання. Ці завдання спільно дозволяють соц. інститути - сім'я, освітні. і культурні установи, заг. політ. і держ. організації. Етика дає уявлення про шляхи морального формую. чола. Естетика розкриває принципи ціннісного ставлення до світу. Педагогіка пов'язана з економікою, вирішуючи спільно проблеми економіки освіти і організації економ. освіти сучасного чола. Форми і типи зв'язків педагогіки з іншими науками: 1) творче освоєння наукових ідей синергетичного підходу до виховання, кібернетичної ідеї управління динамічними системами, системно-діяльнісного ставлення до розвитку особистості; 2) застосування методів інших наук - математики. моделювання та проектування, анкетування та соціологічного опитування; 3) використання результатів досліджень, отриманих різними науками - про працездатність в різні вікові періоди життя чола (фізіологія), про особистісні психологічних новоутвореннях в процесі розвитку; про психолог. особливості особистості як факторів її успішної діяльності (психологія); 4) об'єднання зусиль педагогів і представників природничих і гуманітарних наук для вирішення ряду освітніх проблем; 5) розробка понять з різноманітних галузей знань для збагачення і поглиблення уявлень про сутність педагогічних явищ: диверсифікація освіти, педагогічна кваліметрія, моделювання та ін. Таким чином, для сучасної педагогіки характерна взаємозв'язок з різними природними і гуманітарними науками