Способи формування світогляду - характеристика способів формування світогляду підлітків

Способи формування світогляду підлітків можуть ставитися як до навчання, так і до виховання.

Формування світогляд в процесі навчання

В ході навчання відбувається формування наукового світогляду, чому сприяє вивчення предметів природничого циклу: фізики, біології, географії, хімія. При вивченні даних дисциплін відбувається формування про навколишній світ, формується знання і переконання. [7, c.58]

Такі предмети як література, світова художня культура формують моральні і культурні цінності.

Предмети суспільно-гуманітарного циклу (Історія і суспільствознавство) допомагають соціалізації особистості і дають поняття про навколишній світ.

-Пояснення. Це монологічного форма викладу. До поясненню найчастіше вдаються при вивченні теоретичного матеріалу різних наук, вирішенні хімічних, фізичних, математичних задач, теорем, при розкритті корінних причин і наслідків в явищах природи і суспільного життя.

- Розповідь. Цей метод передбачає усне оповідальний виклад навчального матеріалу, що не переривається питаннями до студентів. Цей метод передбачає усне оповідальний виклад навчального матеріалу, що не переривається питаннями до обучаемим.Возможно кілька видів розповіді - розповідь-вступ, розповідь-виклад, розповідь-висновок. Мета першого - підготовка учнів до сприйняття нового навчального матеріалу, яке може бути проведено іншими методами, наприклад, бесідою. Цей вид розповіді характеризується відносною стислістю, яскравістю, емоційністю викладу, що дозволяє викликати інтерес до нової теми, порушити потреба в її активному засвоєнні. Під час такої розповіді в доступній формі повідомляються завдання діяльності учнів.

-Лекція. Як один з словесних методів навчання навчальна лекція припускає усний виклад навчального матеріалу, що відрізняється великою ємністю, ніж розповідь, великою складністю логічних побудов, образів, доказів і узагальнень. Лекція, як правило, займає все заняття, в той час як розповідь займає лише його частина. Як один з словесних методів навчання навчальна лекція припускає усний виклад навчального матеріалу, що відрізняється великою ємністю, ніж розповідь, великою складністю логічних побудов, образів, доказів і узагальнень. Лекція, як правило, займає все заняття, в той час як розповідь займає лише його частина.

- Бесіда. Метод бесіди припускає розмову викладача з учнями. Бесіда організовується за допомогою ретельно продуманої системи питань, поступово підводять учнів до засвоєння системи фактів, нового поняття або закономірності. Метод бесіди припускає розмову викладача з учнями. Бесіда організовується за допомогою ретельно продуманої системи питань, поступово підводять учнів до засвоєння системи фактів, нового поняття або закономірності.

-Метод ілюстрацій передбачає показ учням ілюстративних посібників, плакатів, таблиць, картин, карт, зарисовок на дошці, плоских моделей та ін.

-Метод демонстрацій зазвичай пов'язаний з демонстрацією приладів, дослідів, технічних установок, кінофільмів, діафільмів та ін.

-Вправи. Під вправами розуміють повторне (багаторазове) виконання розумового або практичної дії з метою заволодіння ним або підвищення його якості. Вправи застосовуються при вивченні всіх предметів і на різних етапах навчального процесу. Характер і методика вправ залежить від особливостей навчального предмета, конкретного матеріалу, досліджуваного питання і віку учнів.

Вправи за своїм характером поділяються на усні, письмові, графічні та навчально-трудові. При виконанні кожного з них учні роблять розумову і практичну роботу.

-Лабораторні роботи - це проведення учнями за завданням вчителя дослідів з використанням приладів, застосуванням інструментів та інших технічних пристосувань, тобто це вивчення учнями будь-яких явищ за допомогою спеціального обладнання.

Проводяться лабораторні роботи в ілюстративному або дослідному плані.

Різновидом дослідницьких лабораторних робіт можуть бути тривалі спостереження учнів за окремими явищами, як-то: над зростанням рослин і розвитком тварин, над погодою, вітром, хмарністю, поводженням річок і озер в залежності від погоди і т.п. У деяких школах практикуються в порядку лабораторної роботи доручення школярам збору і поповнення експонатами місцевих краєзнавчих музеїв або шкільних музеїв, вивчення фольклору свого краю та ін. В будь-якому випадку вчитель становить інструкцію, а учні записують результати роботи у вигляді звітів, числових показників, графіків, схем , таблиць. Лабораторна робота може бути частиною уроку, займати урок і більше.

- Практичні роботи проводяться після вивчення великих розділів, тим і носять узагальнюючий характер. Вони можуть проводитися не тільки в класі, але і за межами школи (виміру на місцевості, робота на пришкільній ділянці).

Така коротка характеристика методів навчання, що класифікується за джерелами знання.

Формування світогляду в процесі виховання

Однією з основних завдань виховання є формування світогляду. Це досягається в ході проведення виховних робіт у всіх сферах. Трудове виховання, економічне виховання. естетичне виховання, фізичне виховання і т.д.

Методи формування суспільної свідомості

Беседа- діалогічний метод виховання, метою якого є залучення учнів до оцінки подій, вчинків, явищ. І на цій основі сформувати у них позитивне ставлення до тих чи інших об'єктів, до самого себе або інших людей.

Роз'яснення - пояснення учневі (або невеликій групі учнів) їх вчинків або проступків.

Навіювання - вплив на підсвідомість людини, проникнення в його внутрішній світ.

Переконання - процес логічного обгрунтування, докази якого-небудь судження або умовиводи

Лекція - монологічний совісний метод викладу матеріалу великого обсягу, достатньої складності, має свою логіку доказів і пояснень.

Дискусія (або диспут) - це метод формування суджень, оцінок, переконань. Обов'язковою умовою є наявність двох або більше суперечать одна одній думок з обговорюваного питання.

Методи формування досвіду суспільної поведінки

Упражненіе- планомірно організована діяльність, спрямована на багаторазове повторення операцій, дій з метою їх закріплення в діяльність вихованців.

Привчання - в основі лежить діяльність, закріплення окремих дій, але така діяльність здійснюється в більш жорстких умовах, цілеспрямовано і в короткі терміни.

Порученіе- передача учням деяких функцій, виконання яких вимагатиме від нього відповідальності, старанності. Доручення ефективно, коли воно часто змінюється і контролюється.

Педагогічна вимога-містить в собі реально сформульовану задачу, яку необхідно виконати в тій чи іншій ситуації. Вимога може бути як прямим, так і непрямим.

Громадська думка - містить в собі педагогічні вимоги, яке перетворюється в думка колективу і містить в собі судження і оцінку. Громадська думка регулює міжособистісні відносини в колективі.

Створення виховує ситуації - це моделируемая педагогом ситуація, в якій учень надходить заданим чином, закріплюючи необхідні норми поведінки.

Методи стимулювання діяльності та поведінки

Покарання - метод стимулювання, при якому негативний вплив на поведінку учня замінюється позитивною дією.

Заохочення - метод стимулювання, який спрямований на закріплення в поведінці вихованців позитивних дій.

Змагання - метод стимулювання, який може бути як колективним, так і індивідуальним. Може бути розрахована на тривалий термін, і бути епізодичним. У процесі його організації проведення необхідно дотримуватися традиційні принципи: гласність, конкретність показників, порівнянність результатів, можливість практичного використання набутого досвіду.