Специфіка драматичних творів

Тип документа: Твори

ВНЗ: Чи не прив'язаний

У драмі, як і в епосі, наявна система персонажів, конфлікти між героями, що розгортаються в просторі і часі, сюжет, побудований певним чином. Драму і епос, на відміну від лірики, ріднить об'єктивне зображення життя - через події, вчинки, зіткнення, боротьбу персонажів.

Основу драми становить дію

На відміну від епосу, де дія описується як доконане, що відбувалося в минулому, дія в драмі розгортається в теперішньому часі, безпосередньо відбувається на очах у глядача, відрізняючись активністю, безперервністю, цілеспрямованістю, ущільнення. Інакше кажучи, в драмі відтворюється сама дія, що здійснюється героями, а не розповідається про цю дію.

Дія показується через конфлікт, що лежить в центрі драматичного твору, який визначає всі структурні елементи драматичної дії (зокрема, композиція п'єси підпорядковується розкриттю конфлікту). Нерозривно пов'язані один з одним, драматична дія і конфлікт виступають основними ознаками драми як літературного роду. Розвиток дії і конфлікту проявляється в сюжетній організації твору. У класичній драмі немає широти і багатоплановості сюжету, як в епічному творі

У драматичному сюжеті сконцентровані лише вузлові, етапні події в розвитку дії і конфлікту

У творах драматичного роду сюжет відрізняється напруженістю і стрімкістю розвитку, більшою оголеністю конфлікту.

Формою мовної характеристики персонажів у драмі є і монолог - мова дійової особи, звернена до самого себе або до інших, але, на відміну від діалогу, яка не залежить від відповідних реплік

У прозі минулого грає не найголовнішу роль, при цьому переважає в ліриці

У драмі в монолозі розкриваються ідеали, переконання персонажів, їх духовне життя, ᴄᴫᴏжность характеру.

Отже, характер і слово в драмі взаємообумовлені, знаходяться в єднанні: в мові виявляється характер, а характер, в свою чергу, накладає відбиток на мову персонажа. Виникає вимога суворої індивідуальності мови кожного героя. Цю особливість драми підкреслював А. М. Горький в статті «Про п'єси»: «Дійові особи п'єси створюються виключно і тільки їх промовами, тобто чисто мовним мовою, а не описовим». А значить, драма вимагає від Новомосковсктеля розвиненого і всебічного уяви. Спираючись, в принципі, лише на драматичну мова (перш за все діалоги, монологи), Новомосковсктель повинен уявити собі місце і час дії, зовнішній вигляд героїв, їх манеру говорити і слухати, їх рухи, жести, міміку, відчути, що ховається за словами і вчинками в душі кожного з персонажів.

Сторінка 1 з 1

Схожі документи

Вислів англійського поета-романтика «Озерної школи» С. Т. Колріджа, великого іспанського поета Ф. Г. Лорки, відомого чеського педагога, письменника Я. А. Коменського містять відповідь на головні питання: що таке поезія, в чому її сенс і призначення ? Але кому саме і навіщо вона потрібна? Пошук відповіді на це, здавалося б, просте питання триває багато століть, але і до сих пір він не знайдений. Чи не тому в одних країнах світу література не входить до складу навчальних дисциплін середніх навчальних закладів, в інших - в незначній мірі, а в деяких - в вагомою, а до обов'язкового мінімуму змісту освіти України введена окрема навчальна дисципліну - «Зарубіжна література», в яку увійшло чимало класичних творів світової поезії, творів, які багатовіковим існуванням довели свою самоцінність і право служити людям. Існує безліч прикладів, коли вірші, ніби живі істоти, радили, лікували душі, вчили, благословляли або зраджували, карали або рятували: коли виконували місію ангелів-хранителів або підступних спокусників. Так чи інакше, але поезія відіграє значну роль в житті людей, особливо молодих, які ще живуть передчуттям дива, а часто і самі намагаються складати.

Пошук сенсу життя - це доля кожного мислячого і совісного людини. Тому кращі наші письменники завжди напружено шукали художнє рішення цього вічного питання. Сьогодні, коли старі ідеали потьмяніли, а нові завойовують своє місце, ці проблеми стали чи не найважливішими. Але сказати з повною упевненістю, що багато людей знайшли цей сенс життя, ми не можемо. Було б радісно усвідомлювати, що все його шукали і шукають.

Мета: ознайомити учнів з поезіями Т. Шевченка героїчного змісту, з'ясувати патріотичні мотиви творів, їх героїчний пафос, зображення в них історичного минулого, дізнатися з теорії літератури про ліричному творі і строфі; розвивати активний словник школярів, пам'ять, увагу, спостережливість, логічне мислення; вміння зіставляти, узагальнювати, робити відповідні висновки; навички виразного читання, раціонального використання навчального часу; виховувати почуття поваги до творчості Великого Кобзаря, повагу до історичного минулого нашої країни, патріотичні почуття; прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.