соціалізація змі

Підготував студент 2 курсу

Вторинна соціалізація відбувається вже поза домом. Її основою є школа, де дітям доводиться діяти відповідно до нових правил і в новій обстановці. В процесі вторинної соціалізаціііндівідпріобщается вже не до малої групі, а до середньої. Звичайно, зміни, що відбуваються в процесі вторинної соціалізації, менше, ніж ті, які відбуваються в процесі первинної.

Основними факторами - механізмами соціалізації людини є: спадковість, сім'я, школа, вулиця, телебачення та Інтернет, книги, громадські організації (армія, спортивна команда, партія, в'язниця і т. Д.), Тип суспільного устрою, тип цивілізації. Співвідношення їх у історії людства і індивіда різному. У сім'ї та школі закладаються основи світогляду, моралі, естетики, купуються первинні ролі, навички, традиції. У школі, інституті, ЗМІ формуються різноманітні знання. На роботі, на вулиці, в армії формуються професійні, громадянські, батьківські і т. П. Ролі.

Роль перерахованих факторів в соціалізації людини спирається, на думку Т. Парсонса, на кілька потребностно-когнітивно-оцінних механізмів. Підкріплення - процес, що зв'язує потреба і її задоволення, коли останнім підсилює стандарт поведінки. Репресія - вміння відволікатися від однієї потреби заради іншої. Заміщення - процес переміщення потреби з одного предмета на інший. Імітація - відволікання знань, умінь, цінностей від процесу споживання і їх самостійне розгляд. Ідентифікація - прийняття цінностей і ролей даного суспільства як своїх на основі взаємної прихильності вихователя і воспитуемого.

Колективісти, індивідуалісти і солідаристи по-різному пов'язані з консерваторами, реформаторами і революціонерами. Колективісти за своєю природою є консерваторами, вони не здатні на реформи. Це типово дляУкаіни. Індивідуалісти - реформатори і революціонери. Вони утворюють рушійну силу феодального і буржуазного суспільства, в тому числі вУкаіни. Солідаристи - типові реформатори, які, з одного боку, непогано влаштовується в суспільстві, де соціалізувалися, а з іншого боку, розуміють необхідність його постійного реформування.

Сучасне індустріальне і постіндустріальне суспільство вимагає формування універсальних цінностей і норм при одночасній афективної нейтральності до ситуації. З одного боку, в силу різноманіття і складності життєвих ситуацій людина повинна спиратися на універсальні цінності і норми, які повинен вміти інтерпретувати в кожній конкретній ситуації (особливо в підприємництві). З іншого боку, щоб їх реалізувати він повинен афективно-нейтрально оцінювати ситуацію, що утворилася з інших людей і речей.

ЗМІ як фактор соціалізації

3. ЗМІ як агент соціалізації. Одним з найбільш важливих агентів соціалізації є ЗМІ.

ЗМІ супроводжують людину практично з самого народження - спочатку це мультфільми і казки по телевізору, а потім книги, газети, телепередачі і таке інше ... ..

Розглянемо вплив ЗМІ на особистість в період переходу з дотрудовой стадії в трудову, тобто в той період коли людина стає самостійним і дієздатним в суспільстві.

3.1 ЗМІ та молодіжні субкультури

Багато вчених (А. Васильєва, Ю.Р. Вишневський, Ю.Г. Волков, П.С. Гуревич, В.І. Добрєньков, В.І. Дряпіка, Ф.Д. Кадар, В.Т. Лісовський , А.В. Мудрик, І.П. Савченко, І.П. Салтановиче, Н.Д. Саркітов, К.М. Хоруженко, В.Т. Шапко, В.А. Шаповалов і мн. ін.), розглядаючи молодіжну субкультуру як соціокультурного феномену, виділяють такі її характеристики, як обов'язкові спроби формування власних світоглядів, опозиційних світогляду старших поколінь і своєрідні манери поведінки, стилі одягу і зачіски, форми проведення дозвілля.

Група Харківських соціологів відзначила ряд тенденцій, характерних для молодіжних субкультур з початку 90-х років: переважно розважально-рекреативная спрямованість; вестернізація (американізація) культурних потреб і інтересів; пріоритет споживацьких орієнтацій над креативними; слабка индивидуализированность, вибірковість і стереотипізація культури; внеінстітуціональние культурна самореалізація; відсутність етнокультурної самоідентифікації.

У різних видах мистецтва проявляються загальні риси кітчу - еклектичність (несмачне поєднання різних стилів), претензійність (прагнення видати дешеве за дороге, чуттєве за піднесене, публічне за інтимний), псевдодемократічность (показна простота, настирливість, емоційна перенасиченість), еротичний (явний або прихований ) постійний інтерес до «забороненим» темам.

З огляду на підвищений інтерес старшокласників до електронних ЗМІ, ми вважаємо за можливе надати їм пізнавальний характер, використовуючи для цього як урочні, так і позакласні форми організації навчання - уроки естетичного циклу, факультативні заняття з музики, літератури, світової художньої культури, Internet-тренінги.

Ефективною формою організації навчання, що дозволяє поєднувати розважальну і пізнавальну сторони діяльності учнів, є Internet-тренінг, під яким прийнято розуміти форму інтерактивного заняття, спрямовану на набуття учнями максимальної кількості практичних навичок пошуку, обробки та відбору інформації в Мережі Internet. Тренінги мають важливими достоїнствами, перш за все - оперативністю і широтою вибору.

3.2 Негативний вплив ЗМІ на молодь

За останнє десятиліття накопичуються дані, що свідчать про все більш деструктивний вплив багатьох засобів масової інформації (ЗМІ) на психічне здоров'я населення. Це викликає тривогу і занепокоєння медичної громадськості та широких кіл суспільства.

У спеціальній доповіді Уповноваженого з прав людини в Україні «Про дотримання прав громадян, які страждають психічними розладами» вказувалося на те, що «в порушення законодавства не забезпечується інформаційно-психологічна безпека населення. У засобах масової інформації триває прихована пропаганда жорстокості та насильства », що підтверджується рядом соціологів. Телебачення стало генератором насильства. Воно не тільки відображає реальну дійсність, а й формує її. Яскравим прикладом цього був погром на Манежній площі в Москві, влаштований зібралася перед великим телеекраном молоддю під час трансляції футбольного матчу чемпіонату світу. Погрому передував показ сцени агресії на тому ж телеекрані.

Соціалізація дорослих виражається головним чином у зміні їхнього зовнішнього поводження, у той час як дитяча соціалізація коректує базові ціннісні орієнтації. Дорослі можуть оцінювати норми; діти здатні тільки засвоювати їх. Соціалізація дорослих часто припускає розуміння того, що між чорним і білим існує безліч "відтінків сірого кольору". Соціалізація дорослих спрямована на те, щоб допомогти людині опанувати визначеними навичками; соціалізація дітей формує головним чином мотивацію їх поведінки. Тому дуже важливо захистити наших дітей від бруду і насильства, розповсюджуваного через ЗМІ. Люблячі батьки - це найкращий джерело для дитини, що дає базову основу для подальшої його орієнтації в величезному світі інформації.