Що потрібно знати про ФГОС до

Примітка. Відповідно до закону про освіту відбулася зміна назви: дошкільний навчальний заклад тепер освітня організація.

Навіщо потрібен стандарт

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (далі - ФГОС ДО) створений вперше в українській історії.

ФГОС ДО - це сукупність обов'язкових вимог до структури Програми та її обсягом, умов реалізації і результатами освоєння Програми

На основі стандарту розробляються сама Програма, варіативні приблизні освітні програми, нормативи фінансового забезпечення реалізації Програми і нормативи витрат на надання державної (муніципальної) послуги в сфері дошкільної освіти. Крім того, ФГОС ДО використовується для оцінки освітньої діяльності організації, формування змісту підготовки педагогічних працівників, а також проведення їх атестації.

ФГОС ДО обов'язковий до застосування організаціями, що здійснюють освітню діяльність, індивідуальними підприємцями (далі разом - Організації), що реалізують освітню програму дошкільної освіти, а також може використовуватися батьками (законними представниками) при отриманні дітьми дошкільної освіти в формі сімейного освіти.

Про вимоги до Програми

ФГОС ДО визначені вимоги до структури, змісту та обсягу Програми.

Так, визначено, що Програма розробляється і затверджується Організацією самостійно. Організація сама визначає тривалість перебування дітей, режим роботи, граничну наповнюваність груп. У різних групах можуть реалізовуватися різні Програми з різною тривалістю перебування дітей протягом доби, в тому числі груп короткочасного перебування дітей, груп повного і продовженого дня, груп цілодобового перебування, груп дітей різного віку від двох місяців до восьми років, в тому числі різновікових груп . Програма може реалізовуватися протягом всього часу перебування дітей в Організації.

Формована частина Програми може бути розроблена самостійно або використані програми, рекомендовані методичними розробками. При її розробці повинні бути враховані освітні потреби, інтереси і мотиви дітей, членів їх сімей та педагогів.

Про вимоги до умов реалізації Програми

Виходячи з цього, сформульовані вимоги до розвиваючої предметно-просторового середовища, психолого-педагогічним, кадровим, матеріально-технічним умовам реалізації програми дошкільної освіти.

Серед вимог до психолого-педагогічних умов такі, як вимоги поваги до людської гідності дітей, використання в освітній діяльності форм і методів роботи з дітьми, які відповідають їх віковим та індивідуальним особливостям, побудова освітньої діяльності на основі взаємодії дорослих з дітьми, підтримка ініціативи і самостійності дітей , захист дітей від усіх форм фізичного і психічного насильства, підтримка батьків (законних представників) у вихованні дітей, охорони і зміцнення їх здоров'я, залучення сімей безпосередньо в освітню діяльність.

Для корекційної роботи з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я, що освоюють Програму спільно з іншими дітьми в групах комбінованої спрямованості, повинні створюватися умови відповідно до переліку і планом реалізації індивідуально орієнтованих корекційних заходів, що забезпечують задоволення особливих освітніх потреб дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

При створенні умов для роботи з дітьми-інвалідами, що освоюють Програму, повинна враховуватися індивідуальна програма реабілітації дитини-інваліда.

Вимоги до розвиваючої предметно-просторового середовища виходять з того, що вона повинна забезпечувати реалізацію різних освітніх програм, в т.ч. і при організації інклюзивної освіти, з урахуванням національно-культурних, кліматичних умов і вікових особливостей дітей. Розвиваюча предметно-просторове середовище повинна бути змістовно-насиченою, трансформованою, поліфункціональної, варіативної, доступною і безпечною.

Вимоги до кадрового складу (керівним, педагогічним, адміністративно-господарськими працівниками, навчально-допоміжного персоналу) - відповідати чинним кваліфікаційним характеристикам, а до педагогічним працівникам, які реалізують Програму, ще й володіти основними компетенціями, необхідними для забезпечення розвитку дітей

У реалізації Програми можуть також брати участь наукові та інші працівники Організації. Для кожної групи дітей з обмеженими можливостями здоров'я можуть бути залучені додаткові педагогічні працівники, які мають відповідну кваліфікацію.

Вимоги до матеріально-технічним умовам - обладнання, оснащення (предмети), оснащеність приміщень. навчально-методичний комплект повинні відповідати вимогам СанПіН, правилами пожежної безпеки, вимогам до засобів навчання і виховання, до матеріально-технічного забезпечення Програми.

Вимоги до фінансових умов реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти полягають в тому, що фінансове забезпечення державних, муніципальних і приватних організацій має забезпечувати можливість виконання вимог ФГОС ДО як в обов'язковій частині Програми, так і в частині, що формується учасниками освітнього процесу. Норматив фінансового забезпечення, який визначається органами державної влади суб'єктів Укаїни відповідно до ФГОС ДО, повинен бути достатнім і необхідними для здійснення Організацією освітньої діяльності відповідно до Програми.

Про вимоги до результатів освоєння Програми

Вимоги ФГОС ДО до результатів освоєння Програми представлені у вигляді цільових орієнтирів (можливих досягнень дитини) дошкільної освіти:

цільові орієнтири освіти в дитячому і ранньому віці;

цільові орієнтири на етапі завершення дошкільної освіти.

При дотриманні вимог до умов реалізації Програми цільові орієнтири передбачають формування у дітей дошкільного віку передумов до навчальної діяльності на етапі завершення ними дошкільної освіти.

У той же час цільові орієнтири не передбачають вимоги від дитини дошкільного віку конкретних освітніх досягнень, не підлягають безпосередній оцінці, в тому числі у вигляді педагогічної діагностики (моніторингу). Освоєння Програми не супроводжується проведенням проміжних атестацій та підсумковою атестацією вихованців.

Цільові орієнтири не можуть бути підставою для прийняття управлінського рішення при атестації педагогічних кадрів; при оцінці якості освіти; підсумкового, і проміжного рівня розвитку дітей, в тому числі в рамках моніторингу, при оцінці виконання муніципального (державного) завдання за допомогою їх включення в показники якості виконання завдання; при розподілі стимулюючого фонду оплати праці працівників Організації.

У ФГОС ДО сформульовані і вимоги по взаємодії Організації з батьками.

Підкреслено, що одним із принципів дошкільної освіти є співпраця Організації з сім'єю, а ФГОС ДО є основою для надання допомоги батькам (законним представникам) у вихованні дітей, охорони і зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, в розвитку індивідуальних здібностей і необхідної корекції порушень їх розвитку .

Одним із принципів побудови ФГОС ДО є особистісно-розвивальний і гуманістичний характер взаємодії дорослих (батьків (законних представників), педагогічних та інших працівників Організації) та дітей. Серед завдань, що вирішуються ФГОС ДО, - поєднання навчання і виховання в цілісний освітній процес на основі духовно-моральних і соціокультурних цінностей і прийнятих у суспільстві правил і норм поведінки в інтересах людини, родини, Товариства.

Однією з вимог до психолого-педагогічних умов є вимога забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони і зміцнення здоров'я дітей.

Батьки (законні представники) повинні брати участь в розробці частини освітньої Програми Організації, що формується учасниками освітніх відносин з урахуванням освітніх потреб, інтересів і мотивів дітей, членів їх сімей та педагогів.

Відповідно до ФГОС ДО Організація зобов'язана:

інформувати батьків (законних представників) та громадськість щодо цілей дошкільної освіти, загальних для всього освітнього простору Укаїни, а також про Програму, і не тільки сім'ї, але і всім зацікавленим особам, залученим в освітню діяльність;

забезпечити відкритість дошкільної освіти;

створювати умови для участі батьків (законних представників) в освітній діяльності;

підтримувати батьків (законних представників) у вихованні дітей, охорони і зміцнення їх здоров'я;

забезпечити залучення сімей безпосередньо в освітню діяльність, в тому числі за допомогою створення освітніх проектів спільно з сім'єю на основі виявлення потреб і підтримки освітніх ініціатив сім'ї;

створювати умови для дорослих з пошуку, використання матеріалів, що забезпечують реалізацію Програми, в тому числі в інформаційному середовищі, а також для обговорення з батьками (законними представниками) дітей питань, пов'язаних з реалізацією Програми