Сфера застосування психодіагностики та її основні завдання

1.Ситуация, пов'язані із застосуванням псіходіагнос

1.Ситуация, пов'язані із застосуванням психодіагностики

Розрізняють такі види консультацій: консультація з проблем сім'ї та шлюбу; психологічна професійна консультація; консультування керівників з проблем стилю керівництва і спілкування; психологічна консультація учнів (в школі, вузі);

б) відбір-одна з ситуацій застосування психодіагностики, при якій обстежуваний самостійно приймає рішення про вступ до вузу, технікуму, на курси і т.п. а рішення про його подальшу долю, після виконання ним психодіагностичних завдань, приймають інші особи (члени приймальної комісії, комісії профвідбору, співробітник відділу кадрів);

г) атестація - психодиагностическая ситуація, характери-зує високим рівнем контролю за поведінкою випробуваного, примусом його до участі в обстеженні, прийняттям рішення про долю обстежуваного виходячи з результатів оцінки його психологічних особливостей іншими людьми поза його бажання. Проводиться при атестації керівних і інженерно-технічних кадрів, в ході судової експертизи, на іспитах у випускних класах школи, сесіях в вузах і т.п.

Крім перерахованих вище, є чотири типи психодіагностичних ситуацій, виділених на підставі трьох ознак: суб'єкта, мети використання отриманих даних і відповідальності психолога за вибір способів втручання в долю обстежуваного. У ситуаціях даного типу використання отриманих даних здійснюється:

· Психологом для постановки психологічного діагнозу при відповідальності непсіхолога за практичні дії щодо обстежуваного (наприклад, психодіагностика причин шкільної неуспішності - діагноз ставить психолог, а корекцію здійснює вчитель);

· Психологом для постановки психологічного діагнозу при здійсненні ним же корекційного або профілактичного впливу (постановка діагнозу в умовах психологічної консультації);

· Непсіхологом (обстежуваним) з метою саморозвитку, корекції поведінки при відповідальності психолога за результати зміни долі обстежуваного.

2. Типологія психодіагностичних завдань

Психодиагностические завдання - завдання, які постають перед практичним психологом при встановленні психологічних причин, що зумовили певні параметри діяльності або психічного стану, а також визначення місця (положення) випробуваного по оцінюваного властивості серед інших людей.

Психодиагностическая завдання характеризується особливостями об'єкта, методів і результатів рішення. У структурі психодиагностической завдання виділяються мета, умови і проблемна ситуація.

Метою психодиагностической завдання є відповідь на питання про причини, що зумовили певне стан об'єкта психодіагностики, оцінюваних з точки зору норми, а також визначення його місця (положення) по оцінюваного якості серед інших людей.

Специфіка умов полягає в тому, що, відображаючи реальне відхилення діагностичного об'єкта від норми або його гіпотетичну можливість, вони не задані експліцитно чином (тобто явно і в повному обсязі) на самому початку виконання завдання, а встановлюються і формулюються психологом в ході проведення обстеження.

Проблемна ситуація - ситуація, що виникає при співвіднесенні умов психодиагностической завдання з її метою і характеризується неповнотою емпіричних відомостей, отриманих при обстеженні, наявністю разновероятності причин, що зумовили як фактори той чи інший стан індивіда.

У зв'язку з цим діяльність психодиагноста буде спрямована на вирішення основних типів завдань:

· Встановлення діагнозу на основі констатації наявності або відсутності якої-небудь ознаки у обстежуваного людини (групи людей);

· Постановка діагнозу, що дозволяє знаходити місце випробуваного або групи випробовуваних серед інших по розкриттю тих чи інших якостей;

· Прогноз подальшого розвитку об'єкта обстеження;

· Визначення найбільш ефективних способів роботи з обстежуваних.

3. Структура псіходіагноіческого процесу

Психодиагностический процес, характеризуючи постановку психологічного діагнозу практичним психологом, являє собою складну процедуру, що вимагає спеціальної підготовки діагноста. Складність психодиагностической процедури полягає в наявності ряду етапів, відхилення в реалізації кожного з яких призводять до виникнення діагностичних помилок, і обумовлюється ієрархічним будовою об'єкта психодіагностики і багатозначністю причинно-наслідкових зв'язків між його елементами різних рівнів.

Психодиагностический процес характеризується за формою його реалізації, змістом, ступеня складності.

У змістовному плані він характеризується як вибір обмеженої кількості з безлічі гіпотез про причини стану параметрів діяльності або психічного дискомфорту.

За формою здійснення він представляє собою опосередковане психодіагностичні методиками взаємодія з обстежуваних, спрямоване на встановлення психологічного діагнозу.

За ступенем складності психодиагностический процес виступає як обумовлена ​​ієрархічним будовою об'єкта і багатозначністю причинно-наслідкових зв'язків між його елементами складна процедура, що вимагає спеціальної підготовки психолога.

Таким чином, психодиагностический процес - взаємодія психодиагноста з обстежуваних, опосередковане застосуванням психодіагностичних методик і процедур і спрямоване на встановлення психологічного діагнозу.

· Прийняття замовлення (усвідомлення проблемної, неблагополучної ситуації);

· Постановка задачі дослідження, вибір методик;

· Збір даних про об'єкт на феноменологічному рівні;

· Обробка і інтерпретація даних;

· Висунення гіпотези про причинних підставах, що зумовили такий стан об'єкта;

· Уточнення гіпотези в ході додаткового обстеження, узагальнення результатів;

· Побудова загальної формули психологічного ув'язнення (психологічного діагнозу), його індивідуалізація і обговорення з обстежуваних і колегами.

4. Об'єкт психодіагностики, його структура і стан

Об'єктом діагностичного пізнання є наділені психікою конкретні люди. В основі вирішення завдань психодіагностики лежить уявлення про багаторівневому будові об'єкта психодіагностики. Кожен з рівнів має свою природу, відносини між ними визначаються тим, що пролягають нижче рівні є умовою розвитку верхніх, а вищі керують нижележащими.

У зв'язку з цим розрізняються такі види психодіагностики, як описово-симптоматична і причинний.

Описово-симптоматична діагностика - діагностика, яка реєструє щодо поверхневі психічні властивості, що виявляються в причинно-наслідкового ланцюжку розвитку в ролі наслідків. Їх реєстрація дозволяє робити прогноз з деякою ймовірнісної точністю, але не дозволяє зрозуміти і скорегувати справжніх причин розвитку, що особливо важливо в разі порушень розвитку, відхилень у поведінці або особистісно-емоційної дезадаптації.

Причинний діагностика - діагностика, яка реєструє щодо більш глибокі психічні властивості або події, що опиняються в причинно-наслідкового ланцюжку в ролі причин. Їх реєстрація дозволяє зрозуміти, чи можна взагалі зробити корекцію ходу розвитку і як конкретно можна скорегувати це розвиток.

Діагностичний висновок в зв'язку з цим є перехід від спостережуваних ознак до рівня прихованих чинників (наприклад, по почервоніння шкіри можна здогадатися про прояв почуття сорому, по блідості особи - про почуття хвилювання, тривожності, страху і т.п.). Особлива складність, однак, для однозначного висновку полягає в тому, що між ознаками і факторами не існує однозначної взаимосоответствия. Наприклад, один і той же зовнішній вчинок може бути обумовлений різними психологічними причинами.

Об'єкт психодіагностики, володіючи здатністю до зміни, знаходиться в одному з станів, кожне з яких характеризується великою кількістю змінних. По відношенню до норми об'єкт має два стани - нормальне і відхиляється.

У понятті норми виділяються наступні аспекти:

б) норма як вихідне початок для порівняння (оцінки) даних діагностичного обстеження (як результати, що представляють собою вихідне підставу для порівняння різних випробовуваних). Найчастіше в цих цілях використовується формальний критерій, пов'язаний із статистичним підходом до розуміння норми, виведений на основі порівняння результатів і їх розподілу у великої кількості людей. Однак надзвичайно важко визначити положення людини відносно норми, якщо взяти за основу для порівняння не один, а систему показників. Вийде, що «нормальних» людей буде меншість;

в) норма як відсутність відхилень (негативний логічний критерій). Відповідно до цього підходу нормальним буде визнаний той чоловік, у якого в результаті обстеження буде встановлено відсутність ознак, що відносяться до психології до різного роду відхилень і психічних захворювань;

г) норма як описова характеристика (позитивний логічний критерій), що представляє набір позитивних ознак, яким повинен відповідати людина (група).

Опис норми через позитивний логічний критерій передбачає встановлення набору ознак психічного здоров'я, підставою для виділення яких служать як загальнолюдські цінності, так і ознаки продуктивної діяльності здорової самоактуализирующейся особистості. Як критерій норми називають досить великий перелік ознак психічно здорової людини, який включає в себе:

· Причинний обумовленість психічних явищ;

· Максимальну наближеність суб'єктивних образів до відбиваним об'єктів дійсності і ставлення людини до неї;

· Відповідність реакцій (як фізичних, так і психічних) силі і частоті зовнішніх подразнень;

· Критичний підхід до обставин життя;

· Почуття відповідальності за потомство і близьких членів сім'ї;

· Почуття сталості та ідентичності переживань в однотипних обставинах;

· Здатність змінювати поведінку залежно від зміни життєвих ситуацій;

· Самоствердження в колективі (суспільстві) без шкоди для інших його членів;

· Здатність планувати і здійснювати свій життєвий шлях.

5. Психодиагностические кошти

Серед психодіагностичних засобів, що представляють собою те, за допомогою чого здійснюється психодиагностическая діяльність, розрізняють три види:

а) засоби вимірювання та оцінки, а також зміни стану елементів об'єкта психодіагностики;

б) кошти психодіагностичного опису об'єкта практичної діяльності психолога. До них відносяться: структурні моделі об'єкта, класифікація видів відхилень феноменологічного рівня, класифікація причин відхилень, плоскі або ієрархічні схеми психологічної детермінації типових явищ феноменологічного рівня, психодіагностичні таблиці;

в) кошти опису психодіагностичного процесу і побудови психодіагностичного висновку (до них відносяться псіходіагностограмми, діагностичні алгоритми, ЕОМ, а також логічні методи постановки психологічного діагнозу).

Психодиагностические кошти - кошти, за допомогою яких здійснюється психодиагностическая діяльність: засоби вимірювання та оцінки, а також зміни стану елементів об'єкта психодіагностики, кошти психодіагностичного опису об'єкта практичної діяльності психолога, засоби опису психодіагностичного процесу і побудови психодіагностичного висновку.

У найбільш суворої, узагальнено-формалізованої формі логіко-методичні засади та технологічні прийоми отримання первинних даних про об'єкт відображені в психометрії - математизированной технології створення стандартизованих вимірювальних психодіагностичних методик. Під психометрія (від грец. Мetron - міра) розуміється технологічна наукова дисципліна, яка містить наукове обгрунтування і опис певних методів вимірювання психічних властивостей, зокрема методів конструювання психологічних тестів. Психометрія - окремий випадок тестології.

Найважливішою ознакою психометричних процедур є їх стандартизированность, що припускає проведення досліджень при можливо більш постійних зовнішніх умовах.

Стандартизація тесту - сукупність експериментальних, методичних і статистичних процедур, що забезпечують створення строго фіксованих компонентів тесту (інструкції, набору завдань, методу обробки протоколів і підрахунку балів, способу інтерпретації). В окремому випадку під стандартизацією розуміється збір репрезентативних тестових норм і побудова стандартної шкали тестових балів. При цьому в процесі апробації методики, використовуючи досить велику вибірку, отримані сирі бали (окуляри, оцінки) переводяться в систему стандартизованих балів, які виступають згодом в якості тестових норм, що дозволяють співвідносити окремі результати різних людей між собою.

На підставі отриманих даних будуються різні шкали індивідуальних властивостей і робиться висновок про надійність і валідності конкретної методики (тесту).

6. Психологічний діагноз і методи його постановки

Як результат діяльності практичного психолога він являє собою відповідне запитом логічний висновок про стан психологічних змінних, що обумовлюють певні параметри діяльності або психічного стану обстежуваного в поняттях сучасної психологічної науки, що дозволяє передбачити майбутній стан клієнта в певних умовах і сформулювати рекомендації по наданню йому психологічної допомоги.

Психологічний діагноз носить комплексний і системний характер і містить:

· На симптоматичному рівні - опис структури виявлених властивостей (зокрема, у вигляді профілю);

· На етіологічному рівні - можливе причинне пояснення поточного психічного стану індивіда;

· На типологічному рівні - перехід від описових узагальнень і гіпотетичних конструктів до теорії особистості, що служить основою для визначення місця і значення отриманих даних і здійснення прогнозу його майбутньої поведінки або можливих подій в його житті, а також розробка програми дій з надання психологічної допомоги (якщо це необхідно).

Предметом психодіагностичного висновку є психічні розлади, відхилення від норми, психологічні змінні індивіда і групи, причини, чинники, що впливають на особливості поведінки.

У структурі психологічного діагнозу (висновку) доцільно виділяти три блоки:

1) відповідність феноменологическому рівню об'єкта психодіагностики (на цьому рівні діагноз включає опис скарг, симптомів, особливостей поведінки клієнта, його ставлення до факту обстеження);

2) відображення причинних підстав (тут фіксуються дані про окремі сферах особистості, дається повна картина її структури, формулюються діагностичні припущення);

3) опис пропонованих заходів, які знаходяться в компетенції практичного психолога.

Основні вимоги до психологічного висновку полягають у наступному:

· Психологічний висновок має відповідати меті замовлення, а також рівнем підготовки замовника до отримання такого роду інформації;

· Висновок повинен включати короткий опис процесу психодіагностики, тобто використовувані методи, отримані з їх допомогою дані, інтерпретацію даних, висновки;

· У висновку необхідно вказувати наявність ситуаційних змінних під час проведення дослідження, таких як стан респондента, характер контакту випробуваного з психологом, нестандартні умови тестування та ін.

Список використаної літератури

1. Анастазі А. Психологічне тестування. У 2 т. М., 1982.

2. Психодіагностика: теорія і практика / За ред. Н. Ф. Тализіна. М. +1986