Семінар - семінар - практикум "сучасний урок - як основа ефективного і якісного

У даній роботі показано ефективність сучасного уроку та його вплив на якість навчання. Чітко прописана структуру сучасного уроку, що впливають на якість освіти. Педагоги на практиці вчаться відрізняти сучасний адаптивний урок від традиційного. Даний семінар створює умови для підвищення професійної компетентності вчителів.

Семінар практикум.
Підготувала Моїсеєва Т.В.
вчитель початкових класів.
Тема "Сучасний урок - як основа ефективного і якісного
освіти »
мета:
показати ефективність сучасного уроку та його вплив на
якість навчання
завдання:
- конкретизувати уявлення педагогів про сучасний урок;
- визначити структуру сучасного уроку, що впливають на якість освіти;
- навчитися відрізняти сучасний адаптивний урок від традиційного;
- створити умови для підвищення професійної компетентності вчителів.
Орг. момент.
Інновації, технології, проблемні ситуації,
Методи, форми, прийоми,
Що сьогодні застосувати ми готові?
Адже в школу приходить нове покоління, нові стандарти і нові рішення.
Тільки нам це треба буде вирішувати, що на уроці за новим стандартом
застосовувати.
Добрий день, шановні колеги! Приємно бачити вас в цій аудиторії, і
дуже сподіваюся, що сьогодні у нас з вами вийде цікавий і корисний розмову.
Давайте почнемо нашу роботу. У вас на столі лежать конверти. Використовуючи склади і
літери, які там знаходяться, складіть слова, і ми разом з вами визначимо тему
нашого семінару.
І так, тема нашого семінару - сучасний УРОК. А сучасний урок -
це означає новий, що не втрачає зв'язку з життям, тобто актуальний, дієвий,
урок, на якому педагог працює разом з учнем, співпрацює, направляє
дітей, допомагає, вчить добувати учнів знання, ставити і вирішувати проблеми.
Тому роботу нашого семінару пропоную побудувати за принципом сучасного
уроку. Тема визначена, необхідно поставити мету. Згідно з новими стандартами,
її формують самі учні. Увага на екран
Дізнатися ...
Розвинути ...
Узагальнити ...
Конкретизувати ...
Давайте зараз кожен з вас визначить для себе мету сьогоднішнього
заходи.

Давайте послухаємо вашу думку, чи вдалося сьогодні нашим педагогам
провести такі уроки (Вчителі висловлюють свою думку про проведені уроках ....
(Групова робота)
Я пропоную вам створити кластер по темі «Вимоги до сучасного
уроку ». В кейсах візьміть зелені конверти. У них ви знайдете вимоги до
сучасного уроку. Ваше завдання із запропонованих тверджень вибрати ті,
які на ваш погляд, є обов'язковими вимогами до сучасного
уроку. (У кожної групи листи з вимогами до сучасного уроку та уроку
традиційному)
1 група.
Вимоги до сучасного уроку
добре організований урок в добре обладнаному кабінеті,
гарний початок і гарне закінчення;
переважання пояснювально-ілюстративного методу; (-)
реалізація особистісно-орієнтованого підходу до навчання;
включення учнів у дослідницьку творчу,
самостійну діяльність.
2 група.
Вимоги до сучасного уроку
планування
діяльності учнів учителем,
чітко
сформульована тема, мета, завдання уроку; (-)
мінімум репродукції і максимум творчості та співтворчості;
здійснення диференційованого підходу до навчання;
виробляється вміння самостійно вчитися,
здобувати,
поглиблювати, поповнювати знання, оволодівати навичками, вміннями і творчо
застосовувати їх на практиці.
3 група.
Вимоги до сучасного уроку
діти залучені в процес визначення мети, висувають гіпотези,
самостійно планують власну діяльність;
учитель здійснює оцінювання учнів за роботу на уроці (-);
включення
в дослідну, творчу,
навчаються
самостійну діяльність;
наявність міжпредметних зв'язків.
4 група.
Вимоги до сучасного уроку

під керівництвом учителя учні виконують ряд практичних
задач (частіше застосовується фронтальний метод організації діяльності); (-)
в центрі уваги уроку - діти;
висновок роблять самі діти;
реалізується діяльнісний підхід до навчання.
Сподіваюся, що складені кластери допоможуть Вам, наші шановні
педагоги будувати урок, на якому ВИ, лише будете направляти дітей, давати
рекомендації протягом уроку, а діти відчують, що ведуть урок самі.
Ви погодитеся, що в даний час більшість вчителів, як і раніше,
тяжіє до традиційного уроку. Це пояснюється багатьма причинами: звичкою
до традиційних форм навчання і боязню нового; нерозумінням величезного
кількості інновацій, велика підготовка до уроків.
Спробуємо разом розібратися в плюсах і мінусах традиційного уроку.
Так як ми будуємо майстер - клас по принципу сучасного уроку, то я вам
пропоную зіграти в гру «Нападники і захисники», тобто визначити плюси і
мінуси традиційного уроку.
Дві групи будуть писати МІНУСИ традиційного уроку. дві групи
писатимуть плюси традиційного уроку. (Час 3 хвилин)
ЦЕ ПРИКЛАД (зразки виступів)
плюси
Мінливі часи не можуть
змінити краще в уроці. Те, що
накопичувалося століттями,
залишається
цінним завжди. Не можна обійтися без
міцних, систематичних, глибоких
знань.
Не можна обійтися без
вихованої традиційним уроком
звички до дисципліни і порядку в
голові.
наша молодість, робота, цікава
розміреним упевненістю в її
необхідність і користь, цікава
життя.
Все життя проводили
традиційні уроки і виростили
нормальних учнів.

мінуси
дуже
висока стомлюваність
вчителя, особливо на останніх
уроках, т. к. більшу частину уроку
проводить сам учитель
Набридає одне і те ж, нескінченне
«Повторення пройденого»; шкода
«Сильних» учнів, яких з
кожним роком все менше і менше
( «Низький» рівень підтягуємо до
«Середнього», а з «сильними» працювати
колись).
На традиційному уроці легко Все більша кількість учнів

працювати: його організація проста,
звична,
добре відома і
відпрацьована до дрібниць.
на колектив дозволяє приділяти
рівну увагу і відмінникам, і
«Середнячкам»,
зі «середніми»
учнями працювати простіше, менше
головний
болю.

Всі норми чітко розписані, легко
виконуються, нікому нічого не треба
доводити, всім все зрозуміло: все
правильно
зору
перевіряючих, а раз правильно -
погано бути не може.
точки
з

вчитися
бажає
«Вирівнювання».
в
класах

через
незадоволеності
небажання
відсутність інтересу,
вчитися, через зростання нерозуміння з
боку учнів та батьків до
вимогам,
пред'являються
учителем.

учням.
учні.
Повідомлення цілей і завдань Учитель формулює і
повідомляє учням, чому
вони повинні навчитися.
формулюють самі
учні, визначивши
кордони знання і
незнання.
планування
учитель повідомляє
учням, яку роботу
вони повинні виконати,
щоб досягти мети.
планування
учнями способів
досягнення
наміченої мети.
практична
діяльність учнів
Під керівництвом вчителя
учні виконують ряд
практичних завдань (частіше
застосовується фронтальний
метод організації
діяльності).
Здійснення контролю Учитель здійснює
контроль за виконанням
учнями практичної
роботи.
учні
здійснюють
навчальні дії по
наміченим планом
(Застосовуються форми
самоконтролю,
взаємоконтролю)
учні
здійснюють
контроль
(Застосовуються форми
самоконтролю,
взаємоконтролю).
здійснення
корекції
Учитель в ході
виконання і за підсумками
виконаної роботи
учнями здійснює
корекцію.
учні
формулюють
труднощі і
здійснюють
корекцію
самостійно.
оцінювання учнів
учитель здійснює
оцінювання учнів за
роботу на уроці
учні дають
оцінку діяльності
за її результатами