Сценарій заняття «навіщо людям потрібні закони»

Сценарій заняття «Навіщо людям потрібні закони?» - сторінка №1 / 1

«Навіщо людям потрібні закони?»

Мета: Формування переконань у необхідності знань законів і моральних норм і їх дотримання.

Завдання: Сформувати ціннісне ставлення до регламентації взаємодій і взаємин людей, уявлення про сенс законів і норм, як гаранта доцільного і конструктивного співіснування; виробити навички законослухняної поведінки; подолати прояв підліткового егоцентризму.

Методичне оснащення. «Білль про права особистості». Перелік прислів'їв і приказок. Прислів'я та приказки.

Вступна частина. Актуалізація знань учнів про сенс норм, правил і законів. Учитель пропонує учням закінчити фразу «Коли я чую слово« правила »(закон, норми, інструкції), перше. що приходить мені в голову. ». У висловлюваннях підкреслити негативні судження, запропонувати згадати особистий досвід порушення будь-яких правил і негативні наслідки цього.

Далі учням пропонується пригадати: де (в яких місцях) існують свої правила і порядки; де існують правила «писані» (в транспорті, школі, кінотеатрі тощо) і «неписані» (в родині, в гостях, в компанії); подумати навіщо людям потрібно стільки правил, норм, інструкцій і законів. У висловлюваннях учнів підкреслити, що регламентація має на меті забезпечення безпеки. зручності та доцільності в житті людей.

Основна частина. Формування уявлень про закон. як гарантії особистої безпеки і відповідальності за порушення моральних норм і законів.

Учитель пропонує учням згадати приклади, коли люди дотримуються норми і закони, не замислюючись про це (чоловіки встають в присутності жінок або виховання людина запитує дозволу скористатися чужою річчю). На основі наведених прикладів роблять висновок, що в людини виробляється звичка діяти певним чином. Більшість людей не відчувають труднощів, дотримуючись законів і правила, так як основна мета законів і правил - забезпечення зручності, безпеки та доцільності людської діяльності.

Учитель нагадує, що найбільш вдалі закони і правила знайшли своє відображення в народній мудрості і закріплені в прислів'ях і приказках. Учням пропонується пригадати такі прислів'я та приказки ( «Не в свої сани не сідай», «Сім разів відміряй, один раз відріж», «В чужий монастир зі своїм статутом не ходять», «Не знаючи броду не лізь у воду», і т . Д.). Бажаючим пропонується знайти аргументи на користь зворотних тверджень ( «Сідай не в свої сани»), при цьому клас відстоює правоту прислів'їв і приказок, спираючись на реальний життєвий досвід.

Далі пропонується дискусія «Закони, правила, інструкції - звужують або розширюють свободу людини?». За підсумками обговорення ще раз підкреслюється, що закони і правила мають на меті охороняти зручності, безпеку, особисту свободу кожного, нагадується сентенція «поступай з іншим як ти хотів би, щоб вони надійшли з тобою».

Заключна частина. Відпрацювання особистої стратегії. На бланках (або на плакаті) з текстом «Білля» учням пропонується відзначити знаком «плюс» твердження, з якими вони згодні, знаком «мінус» - з якими не згодні, знаком «?» - з якими згодні лише частково. Варіанти відповідей (два, три учнів) обговорюється.

Для осмислення отриманого досвіду пропонується закінчити висловлювання «Закони, правила, інструкції людям потрібні для того, щоб. ».

Домашнє завдання. Обговорити з батьками «неписані» правила своєї сім'ї.

Ведучому на замітку. При вивчення «Білля про права особистості» вчителю слід застерегти учнів від буквального його розуміння в усіх пунктах.

«Білль про права особистості»