Самообразовательная діяльність сучасного вчителя, публікація в збірнику міжнародної наукової

«Важко переоцінити роль особистості педагога, його духовного обличчя в пробудженні і розвитку здібностей, нахилів, талантів учня», - писав В. О. Сухомлинський. Тільки особистість може діяти на розвиток і визначення особистості, тільки характером можна утворити характер [6].

Є засобом самопізнання та самовдосконалення. системний підхід в плануванні і організації самоосвіти;

  • послідовність і безперервність у формуванні вмінь самоосвіти;
  • зв'язок самоосвіти з практичною діяльністю, поєднання науково-теоретичної підготовки з оволодінням уміннями та навичками, необхідними для педагогічної діяльності;
  • добровільний характер самоосвіти і цілеспрямоване управління цим процесом, тобто відповідність змісту самоосвіти рівню підготовки вчителя, його інтересам і схильностям.
    • У висновку відзначимо, що сучасний учитель - це вчитель, у якого ціннісної установкою є професійна педагогічна самоосвіта, що сприяє сталому розвитку і вдосконаленню професійних, особистісних якостей, необхідних для вирішення все нових і нових завдань.
    Рубакін Н. А. Листи до Новомосковсктелям про самоосвіту. - Харків. 1913.
  • Сухомлинський В. А. Сто порад учителеві. - Київ, 1984.
  • Ушинський К. Д. Про користь педагогічної літератури. // Пед. соч. - М. 1959 Т.10.

  • Основні терміни (генеруються автоматично). педагогічного самоосвіти, самоосвіти вчителя, організації самоосвіти, самоосвітньої діяльності, зв'язку самоосвіти, професійно-педагогічного самоосвіти, зв'язку самоосвіти вчителя, спрямованості самоосвіти вчителя, педагогічного самоосвіти повинна, виду педагогічного самоосвіти, професійного педагогічного самоосвіти, проблеми самоосвіти вчителя, основу педагогічного самоосвіти, сторону самоосвіти педагога, Метою професійно-пед гогіческого самоосвіти, завданнями самоосвіти фахівця-педагога, активізація процесів самоосвіти, органічний зв'язок самоосвіти, виду самоосвіти, самоосвіта педагога.