розвиток інтелекту
Розвиток інтелекту залежить від тих же факторів, що і розвиток інших функцій організму, тобто від генетичних та інших вроджених факторів, з одного боку, і від навколишнього середовища - з іншого.
Генетичні і вроджені фактори
Генетичні чинники є той потенціал, який дитина отримуєте спадковою інформацією від своїх батьків. Про ці генетичні фактори майже нічого невідомо; єдине, що можна стверджувати, - від них певною мірою залежить напрямок інтелектуального розвитку індивідуума.
Деякі хромосомні аномалії передаються у спадок, проте дуже багато з них пов'язані з якимись порушеннями в процесі запліднення. Це стосується хвороби Дауна, яка проявляється в легкому ступені дебільності, що компенсується товариськістю хворих. Головним фактором цього захворювання служить немолодий вік батьків.
Захворювання в період вагітності можуть згубно позначитися на розвитку дитини. Досить згадати такі хвороби, як діабет, сифіліс або краснуха. Відомо, наприклад, що, хоча у матері краснуха може протікати легко, зараження нею в перші місяці вагітності призводить до незворотних дефектів зору, слуху і особливо інтелектуальних функцій дитини.
Вживання матір'ю алкоголю. тютюну і лікарських речовин призводить до затримки розумового розвитку.
Фактори навколишнього середовища
Адаптаційна зумовленість інтелекту проявляється у впливі на розумовий розвиток наступних чинників:
Розвиток інтелекту. Інтелект і знання
Питання про те, що таке інтелект і чим він відрізняється від інших якостей, що характеризують роботу мозку людини, природно, зовсім не пусте. Звісно ж, що його можна розглядати і в практичній площині. Як не по-житейськи це звучить, але приблизно з 17-18-річного віку процес його формування припиняється. До теперішнього часу вже накопичено такий обсяг інформації, технологія інформаційних систем досягла такого рівня, що якби людству в масі вдалося хоча б трішки підняти не рівень навіть, а просто ККД інтелекту, то це призвело б до якісного стрибка в розвитку цивілізації за рахунок різкого підвищення ефективності використання того, що вже накопичено.
Людство навряд чи стане в масі своїй набагато розумніші в повсякденному плані - схоже, що це протиприродно. Чи підвищиться і загальна начитаність «інтелігентної» частини населення Землі - на жаль, мозок кожної людини здатний увібрати хоча і великий, але все ж обмежений обсяг інформації: можна говорити про те, що на певному етапі спрацьовує біологічний захист від інформаційного перевантаження - противитися не можна : наслідки можуть бути дуже сумними - в кращому випадку втрата інтересу до предмета і роду занять, в гіршому. На щастя, енциклопедичність (начитаність) - далеко не вирішальний фактор в процесі пізнання.
Вирішальним фактором є інтелект - здатність мозку так мобілізувати на евристичному рівні свою роботу, щоб використовувати власний масив інформації з максимальною ефективністю. Процес пошуку рішень відбувається на підсвідомому (інтуїтивному) рівні і вольовому керуванню практично не піддається.
Тобто при досить високому рівні інтелекту людина здатна приймати на інтуїтивному рівні оптимальні рішення і знаходити відповіді на «важкі» питання навіть при дуже обмеженому обсязі знань. Іншими словами, інтелект - це коефіцієнт корисної дії роботи пошукової системи мозку у власному інформаційному масиві.
Не слід плутати і два таких поняття, як «інтелект» і «інтелігентність». Хоча другий з них обов'язково має на увазі і певний рівень начитаності, все ж воно носить чисто етичний характер. Що ж стосується інтелекту, то угледіти в ньому якесь етичне начало неможливо: це ступінь володіння міститься в мозку інформацією, тим більше на рівні підсвідомості. А непідвладне вольовому початку етично оцінюватися не може.
Прийнято вважати, що інтелект та інтелігентність, якщо і не тотожні, то вже завжди між ними є прямий взаємозв'язок. На жаль, низький рівень інтелекту при наявності великих, енциклопедичних знань і всяких зовнішніх атрибутів інтелігентності - не така вже й рідкість.
Щоб закінчити розмову про інтелект і здібності. звернемося до медицини, без якої і загальна, і диференціальна психологія не могли б навіть намагатися дати відповіді на цілий ряд життєво важливих питань.
Відмінності в інтелектуальній сфері виникають в результаті складних і численних взаємодій між спадковістю і середовищем, в якій живе конкретна людина.
Розвиток інтелекту все-таки визначається і спадковістю. Існує ряд генетично обумовлених захворювань, наприклад фенілкетонурія і синдром Дауна, які викликають безліч поведінкових або фізичних відхилень і призводять до низького IQ.
Ефект спадковості можна оцінити шляхом порівняння монозиготних (однояйцевих) і дизиготних (разнояйцових) близнюків. Монозиготних близнюки розвиваються з однієї яйцеклітини і, таким чином, генетично ідентичні. Дизиготних близнюки розвиваються з різних яйцеклітин і тому не більше подібні між собою генетично, ніж будь-які інші брати і сестри. Якщо інтелект або якийсь інший ознака визначається спадковістю, то монозиготних близнюки повинні виявитися ближче один одному, ніж дизиготних, і чим частіше спостерігається схожість але цією ознакою у монозиготних близнюків в порівнянні з дизиготних, тим сильніше вплив спадковості. Генетики використовують цей підхід для вивчення того, якою мірою успадковуються фізичні або поведінкові особливості; успадкованого (h 2) визначається як та частина загальної змінними параметрами, наприклад IQ, яка пов'язана з генетичними факторами в межах даної популяції і в даних умовах навколишнього середовища: h 2 може мати значення від 0, що вказує на відсутність генетичного впливу, до 1, що означає, що всі індивідуальні варіації пов'язані з генетичними відмінностями або з факторами, тісно корелюють з генетичними відмінностями. Хоча оцінки h 2 для IQ в різних дослідженнях не цілком збігаються. в цілому існує згода, що h 2 становить приблизно 0.5, тобто приблизно половина відмінностей в індивідуальних IQ визначається генетичними факторами. Більш того. h 1 вище у підлітків і дорослих, ніж у дітей, що означає посилення ролі спадкових факторів у міру розвитку індивіда.
Свідоцтва значного або високого рівня успадкованого часто використовувалися для виправдання дискримінації, тому дуже важливо правильно розуміти ці дані.
По-перше, успадкованого - величина статистична, що відноситься до популяції в цілому, а не до окремо взятому індивіду. Інакше кажучи. h 2 допомагає описати відмінності між індивідами в популяції, але не дозволяє судити про рівень інтелекту окремої людини. Отже, h 2 = 0,5 ще не означає, що інтелект будь-якого індивіда наполовину визначається генетичними факторами.
По-друге, середній або високий рівень спадкування інтелекту всередині популяції ще не говорить про те. що відмінності в IQ між популяціями визначаються саме генетичними факторами, а не середовищні.
По-третє, значення h 2 відноситься тільки до тієї популяції і навколишньому середовищу, для яких воно обчислювалося.
В принципі h 2 може варіювати в різних популяціях і змінюватися, якщо радикальним чином змінюються умови середовища. Хоча за наявними даними IQ має середній рівень успадкованого, якість виконання тестових завдань за останні кілька десятиліть в країнах, що розвиваються істотно зросла, що може бути пояснено змінами в системі освіти і поширення інформації.
