Розробка уроку в 1 класі з математики на тему - віднімання

Розробка уроку в 1 класі з математики на тему "Вирахування. Різниця. Значення різниці Знак« - »" Цілі - Створити умови для формування в учнів уявлень про математичне дії - віднімання; - Сприяти розвитку умінь складати математичні розповіді до картинок - Сприяти вихованню свідомої дисципліни, самостійності, відповідальності при виконанні завдань.

Тема: Віднімання. Різниця. Значення різниці Знак «-»

- Створити умови для формування в учнів уявлень про математичне дії - віднімання;

- Сприяти розвитку умінь складати математичні розповіді до картинок

- Сприяти вихованню свідомої дисципліни, самостійності, відповідальності при виконанні завдань.

Організація спрямованого уваги на початок навчального заняття.

2. Актуалізація опорних знань:

На дошці картинки з наскрізними героями: Міша і Маша.

- У Миши в руках 3 шоколадних цукерки і 2 карамельки. Мишко розв'язав їх скласти, щоб дізнатися, скільки всього у своїх цукерок.

- Що значить скласти?

- Чи правильно Миша виконав складання?

- Як математично запишемо дане складання? (3 + 2 = 5)

- Назвіть перший доданок, другий доданок, суму.

- Мишко розв'язав пригостити Машу цукерками. Він віддав Маші все шоколадні цукерки. Скільки віддав Миша цукерок? (3 цукерки)

- Скільки цукерок залишилося у Міші? (2 цукерки)

3. Постановка проблеми.

- Що зробив Міша? (Миша віддав частину цукерок, поділився з Машею)

- Яке математичне дію виконав Міша? (Віднімання)

- Про що ми сьогодні будемо говорити? Яка тема нашого уроку? ( "Вирахування. Знак мінус")

- Яке завдання ми перед собою поставимо на урок? (Познайомитись з дією віднімання, навчитися складати і записувати вирази зі знаком мінус)

Робота з підручником

- Що нам допоможе досягти поставлені завдання? (Підручник)

Відкриваємо підручник. З 81

- Сплануємо свою роботу. (На уроці ми повинні подумати, розповісти, виконати письмові завдання)

- Що ми бачимо? (В Вазі лежать цукерки)

- Що необхідно зробити? (З'ясувати скільки цукерок залишилося в вазі, якщо одну цукерку взяли)

- Скільки цукерок залишилося? (4)

- Як дізналися? (Від п'яти цукерок прибрали одну цукерку)

- Яку роботу нам пропонується виконати далі? (Скласти розповідь за малюнком, використовуючи числа 7, 2 і 5) Складемо розповідь.

- Скільки яблук на гілці? (7 яблук)

- Яке дію виконав Міша? (Зірвав 2 яблука)

- Скільки яблук залишилося на гілці? (5 яблук)

- За допомогою якого дії знайшли залишилися число яблук? (За допомогою вирахування)

- Як математично запишемо дію віднімання? (7 - 2 = 5)

- Який новий знак нам необхідний? (Знак мінус)

5. Первинне закріплення нового теоретичного навчального матеріалу.

Робота в підручниках, стор. 81, завдання №5 Прочитайте завдання.

- Що ви можете розповісти? (Спочатку було 6 грибів, а потім 5 з них виявилися в кошику. Після цього на галявині залишився 1 гриб.)

- Яку математичну запис ви склали? (6 - 5 = 1)

6. Самостійна робота з взаємоперевіркою і самопроверкой за зразком:

Самостійне виконання вправ в зошиті для самостійної роботи з подальшою самопроверкой і взаємоперевіркою.

- Хто виконав всі завдання без помилок? Я за вас рада!

8. Рефлексія навчальної діяльності на уроці.

- Яке дію виконували сьогодні на уроці?

- Яким математичним знаком ми записуємо дію віднімання?

- Які завдання вам здалися особливо цікавими?

- Що запам'яталося найбільше?

- Яку самооцінку своєї праці на уроці ви собі дасте? Покажіть на "світлофорі".

- З яким настроєм ви закінчуєте цей урок?

- Ви все сьогодні добре попрацювали, скажімо один одному - СПАСИБІ.