Робота над проголошенням ізольованого звуку ц
РОБОТА НАД проголошенні ізольований звук "Ц"
Звук "ц" виникає в результаті злиття "т" і "с". Дефектним цей звук буває в тому випадку, якщо в учня є порушення в проголошенні звуку "з". Виправивши вимовляння звуку "з", ми нормалізуємо і звучання приголосного "ц".
РОБОТА НАД проголошенні ізольований звук "Ч"
Звук "ч" утворюється за рахунок того, що на одному видиху майже одночасно вимовляються вибуховий м'яке "т" ( "ть") і м'який звук "ш" ( "шь'О. Пом'якшене" т "миттєво переходить, як би" преврашатеся " в м'яке "ш".
При правильному проголошенні "ч" щелепу повинна бути опущена на 1,5 км. Губи займають таке ж положення, як при "ш", проте вони більше напружені, ніж при шиплячих. У промові студентів зустрічаються такі різновиди неправильного вимовляння "ч".
Варіант I. "Часткове" проголошення приголосного "ч", коли воно вимовляється:
А) як "ть" (перша складова частина цього приголосного) з дуже незначним звучанням м'якого "ш", а іноді і зовсім без нього;
б) або як м'яке "ш" (друга його складова частина) без вибухового "ть".
Обидва випадки представляють спрощене вимовляння звуку "ч".
Цей дикційна недолік широко поширений в мовлення студентів. Він обумовлений неповноцінністю роботи органів артикуляції.
Варіант 2. Зайве тверде "ч".
В цьому випадку недостатньо піднімається середня частина спинки мови, виїмка, що утворюється мовою, надмірно велика. В результаті "ч" виявляється більш твердим, ніж передбачає нормальне звучання розглянутого приголосного.
Варіант 3. "Розширене" "ч".
Спотворення звуку викликається тим, що невелике заглиблення, створене мовою, і видихуваному струмінь надмірно розширені.
Варіант 4. "Прішепетивающее" "ч".
До согласному "ч" додаються невластиві йому призвуки, що виникають внаслідок того, що звучить струмінь при виході з ротової порожнини зустрічає додаткова перешкода - стислі щелепи. Збільшення щілинного зазору між передніми верхніми і нижніми зубами дозволить отримати чистий приголосний.
Виправлення дефектного проголошення приголосного "ч"
Варіант I. "Часткове" проголошення "ч".
Якщо "ч" вимовляється як "т'", то дане порушення приголосного усувається досить швидко: студент починає приєднувати до свого невірного "ч" пом'якшене "ш", і проголошення дефектного звуку нормалізується.
Однак трапляється, що при додаванні м'якого "ш" приголосний "ч" поліпшується, але все ж залишається надмірно м'яким.
Зайве пом'якшене "ч" може виходити тому, що після проголошення "ть", що входить в "ч", кінчик язика не встигає здійснити руху, які абсолютно необходіми.для "перетворення" "ть" в ншь ": злегка піднятися вгору (при м'якому "т" він був опущений вниз); трохи відтягнутися від альвеол до потилиці (для того, щоб змогло виникнути поглиблення, характерне для м'якого "ш", щоб загнувся передній край "шашечки").
Для більш успішного управління мовою скористайтеся взаємозв'язком і взаємовпливом, що існують між рухами мови і рук.
Вправа 20. "НА МОРСЬКОМУ БЕРЕЗІ"
Спекотний полудень. Море.
Розпочніть відтворення шум набігає хвилі за допомогою тривалого вимовляння звуку "ч".
Рух хвилі передайте за допомогою кистей рук: робіть пальцями рук, розташованими на рівні особи, напівкруглі, хвилеподібні рухи руками у напрямку до потилиці. При проголошенні звуку "ч" нехай хвилі (пальці і кисті рук) розпоряджатимуться човником (кінчиком язика): піднімуть її вгору і легко понесуть до берега (змусять рухатися піднятий кінчик язика до потилиці).
Поглиблення, що створюється мовою, збільшиться, і звук "ш", що входить в "ч", придбає відсутню соковитість і густоту. За рахунок цього отримаємо вірне "ч".
Вправа 21. - "ДОДАЙТЕ" X "
Зайва смягченность звуку "ч" може виникати, крім того, через пасивність задньої частини спинки мови. В цьому випадку до звуку "ч" (дещо покращилася після приєднання до нього пом'якшеного "ш") слід під час його проголошення "додавати звук" х ". Підключаючи звук" х ", ми активізуємо задню частину спинки мови. Вона злегка підводиться догори, поглиблення між нею і кінчиком язика трохи збільшується, і згідний "ч" починає звучати вірно.
Вправа 22. - "ДОДАЙТЕ" ТЬ "
Якщо в усному звуці "ч" прослуховується тільки його другий складовий елемент - м'яке "ш", то студенту слід щільніше притиснути до альвеол верхніх зубів кінчик язика, а спинку мови вигнути вгору, до твердого піднебіння. Саме такий стан мови характерно для м'якого "т". Вимовляють м'яким "ш" різко, миттєво відірвіть мову від неба і альвеол. Тепер уже перед м'яким "ш" прозвучить м'яке "т", і, завдяки цьому, ви отримаєте правильне "ч".
Варіант 2. Зайве тверде "ч".
В случає зайвої твердості звуку "ч" можна скористатися наступними вправами.
Вправа 23. - "льодяник"
Покладіть на середину мови шматочок цукерки. Вимовте приголосний "ч", утримуючи цукерку на середині мови поблизу від альвеол верхніх передніх зубів. Під час вимовляння звуку "ч" намагайтеся притиснути цукерку до твердого піднебіння.
Для тренаж можна використовувати маленькі шматочки льодяника, якісь дрібні предмети або навіть грудочки паперу, які вам нічого не варто за допомогою уяви перетворити в цукерку.
Притискаючи цукерку до неба, ми змушуємо піднятися вгору передню і середню частину спинки мови. Завдяки цьому зайва заглибленість виїмки, створеної мовою, усувається. Цукерка за своїм розміром не повинна перевищувати вітамінну горошину, інакше ми не доб'ємося зменшення створюваного мовою поглиблення.
Спочатку вправа виконується з реальними предметами, а потім приступаємо до освоєння потрібної артикуляції установки з уявної цукеркою.
Вправа 24. - "ШАМПАНСЬКЕ"
Вам дається завдання: відкрити пляшку шампанського. Вимовляєте тягнеться "ч" і одночасно уявіть, що виїмка, створена мовою, перетворилася в пробку, а денце виїмки стало підставою пробки.
На денце "мови-пробки" натискає, уявне шипуче вино, під його натиском денце пробки розуміється все вище і вище.
І ось вино вибиває пробку: середня частина спинки мови підстрибує вгору, підкидає до твердого піднебіння тягнеться "ч" і відскакує вниз. Розтягнуте "ч" перетворюється в повітряний, іскристе, що летить в тверде небо, легке вибуховий "ч". Поглиблення, створене мовою, стає нормальним.
Вправа 25 - "сестричка Оленка І братик Іванко"
Підйому тіла мови до неба можуть сприяти губи.
Сестричка Оленка - це ваша верхня губа.
Братик Іванко - це мова, передня і середня частина його спинки.
Піднімаючись вгору, прагнучи дотягнутися до кінчика носа, перенісся, до чола, верхня губа - сестричка Оленка допоможе піднятися вгору і своєму Іванкові - тілу мови. Підтягування губи до вище розташованим точкам здійснюється під час тривалого вимовляння звуку "ч".
Якщо верхня губа не може підніматися довільно вгору, то спочатку її можна піднімати чисто механічно -Пальці або кінчиком олівця.
Вправа 26. - "ДАВАЙ ПОМОГУ!"
Варіант 3. "Розширене" ч "
Якщо дефектний "ч" виникає через незібраність тіла мови і видихається струменя, яка "розливається" вшир за мовою, то іноді усунути ці недоліки допомагають губи.
Вправа 27. - "БАБУСЯ і внучок"
Улюблений бабусин онучок так нашкодив, що бабусі довелося поставити його в кут. Уявіть собі, що цей пустун - ви, і вас-то і поставили в кут. Опустіть голову - нехай підборіддя майже торкається грудної клітини; "Надійти" губи, як це роблять капризулі: випнете їх трубочкою вперед (між губами повинно бути овальний отвір) і постарайтеся щільніше притиснути до верхніх бічних іклами ті м'язи, які розташовані біля куточків губ.
А тепер, дивлячись з-під лоба на бабусю, спробуйте "випросити" у неї прощення: вимовляєте по складах фразу: "Я - біль-ше - ні - бу-ду". Тільки склади в цій фразі замініть згодним "ч", вийде: "Ч (я) - ч (біль)-год« ше) - ч (не) - ч (бу) - ч (ду) ".
Чи не відставайте від бабусі, поки не досягнете скасування покарання - свого звільнення.
Висування губ вперед і їх зібраність (викликана звуженням губного отвори) сприяють тому, що тіло мови теж кілька подовжується і стає вже, а це, в свою чергу, веде до звуження створеного мовою поглиблення.
Звуження поглиблення викликає концентрацію видихається струменя, вона починає йти над середньої поздовжньої лінією мови. Згідний "ч" починає звучати вірно.
Вправа 28. - "ПУШИНКА"
Покладіть на середину кінчика язика маленький папірець - "пушинку". Постарайтеся їх вимовляють звуком "ч" здути її, скинути, направляючи видихуваному звучну струмінь точно на те місце, де знаходиться "пушинка".
Вправа 29. - "полийте КВІТИ!"
Візьміть лійку з водою і полийте садові квіти. Поливайте обережно, дайте кожній квітці стільки води, скільки йому потрібно. Притиснувши боки мови до зубів, а кінчик до альвеол, обережно пропускаємо "вологу" - дихання в маленький отвір між серединою кінчика язика і альвеолами - "поливаємо" ледве помітний паросток. Щілина між мовою і альвеолами робимо довше або коротше (мається на увазі її протяжність уздовж зубів) в залежності від того, великий чи маленький квітка поливає. Відповідно збільшується або зменшується подача дихання - "вологи" для квітів.
Розмір щілини довільно нами змінюється для того, щоб навчитися управляти видихається потоком. Згодом цей тренаж допоможе нам відшукати для звуку "ч" точне місцезнаходження і необхідну ширину звучить струменя.
РОБОТА НАД проголошенні ізольований звук "Щ"
Звук "щ" у москвичів вимовляється як подвійне м'яке "ш" "шив'", а у ленінградців частіше як ш + чь = шьчь = шьтьшь. Установки м'якого "ш" і "ч" розглянуті нами вище. Ними і треба користуватися, працюючи над виправленням цього звуку. Слід зазначити, що часто цей звук у мові учнів нагадує приголосний "з", так як погано піднімають кінчик язика і задня частина спинки мови. Щоб виправити таке "щ", слід більше піднімати кінчик язика і "додавати" до вимовному звуку приголосний "х", який змусить піднятися задню частину спинки мови. Корисно уявляти собі підйом кінчика і задньої частини спинки мови внутрішнім баченням і намагатися змусити їх цей представляється подаємо здійснити. Легкий нахил голови вперед допомагає виконати це завдання. У побутовому мовленні, крім того, замість подвійного м'якого "ш" або "шьтьшь" нерідко вимовляється просто одне м'яке "ш".
В даному випадку отримати нормальне "ш," вдається швидше, якщо учень буде собі уявляти, що два м'яких "ш" вимовляються не по прямій лінії, а по крутій короткій дузі, вигнутою вгору. Початкова точка цієї дуги знаходиться між кінчиком язика і альвеолами верхніх зубів, дуга спрямована вперед. Крім того, для усунення даного недоліку потрібно активізація дихання.
РОБОТА НАД проголошенні МЯГКИХ "Т" і "Д" в ізольованому вигляді
При пом'якшенні приголосних "т" і "д" через неточну роботи органів артикуляції пом'якшені "т" і "д" стають "цвякающімі" і "дзвякає" і порушують милозвучність живого слова.
"Цвякающіе" і "дзвякає" м'які "т" і "д" виникають в тому випадку, якщо смичка між мовою і альвеолами при проголошенні звуку була неповною - якщо між ними залишався щілинний просвіт (просвіт зазвичай буває дуже вузьким, ледве відчутним). Повітря просочується в щілину між мовою і альвеолами і виникає свистячий "з". свистяче "з" з'єднується з одночасно вимовляють м'яким "т", і виходить звук стає схожим на "ц". до м'якого звуку "д'" домішується приголосний "з". з -за цих призвуків дефектні "ть" і "дь" і називаються "цвякающімі" і "дзвякає ними ".
Виправлення дефектного проголошення пом'якшених "т" і "д"
Для виправлення "цвякающіх" і "дзвякає" "т і" дь "учню необхідно домогтися того, щоб передня частина спинки мови щільніше, без щілинного зазору, стулялася з альвеолами і небом.
Вправа 30. - "МОВУ СПИТЬ"
Проаналізуйте, яке положення займає мова в стані спокою при зімкнутих щелепах. Ви помітите, що кінчик відпочиваючого, "сплячого" мови знаходиться біля зубів, а передня частина його спинки прилягає до альвеол і твердого піднебіння.
Вправа 31. - "КОВТОК ВОДУ"
Вам хочеться пити, а вода немає. Ви згадуєте смак вода, уявляєте, як ви її ковтаєте, як вона освіжає горло.
Зберігаючи положення мови і щелеп, які вони займали в попередній вправі, зробіть кілька глотательних.двіженій.
Під час ковтка кінчик язика і передня частина його спинки стають енергійніше і щільніше притискаються до альвеолах і прилеглої до них кромочке твердого неба. Щілинного просвіту між мовою і альвеолами немає.
Нагадаємо, що саме це положення мови необхідно нам для точної артикуляції пом'якшених "т" і "д".
Тому відразу після ковтка, намагаючись зберегти незмінним положення кінчика язика і передньої частини його спинки, зробіть толчкообразний видих, відриваючи язик від альвеол і неба, до яких він прилягав при ковтанні. Прозвучить пом'якшене "т".
При такому проголошенні м'яке "т" і "д" досить часто виявляються чистими, так как.щель між мовою і піднебінно-адьвеольной поверхнею, завдяки попередньому глотку, зникає. Однак можлива і невдача.
Тоді спробуйте випробувати інше пристосування.
Вправа 32. - "ДОПИТЛИВИЙ"
Просуньте кінчик язика між відкритими зубами. Нехай щелепи злегка стиснуть його. Підготуйте мову до виголошення м'якого "т": передня частина спинки мови, вигнувшись вгору, повинна прилипнути, "прирости" до верхніх передніх зубів, альвеол і твердого піднебіння. З затиснутим між зубами кінчиком, мови скажіть вибуховий "ть". У момент проголошення приголосного дайте мови вислизнути з міжзубної щілини, проте при цьому холмообразние форма передньої частини спинки мови повинна зберегтися. Утримання мови щелепами має бути безболісним. У нашому вправі кінчик язика - це "ніс цікавого".
Якщо при виконанні вправи присвистом не зникнуть, значить звуки вимовляються вами після того, як кінчик язика вислизнув з міжзубного отвори. В цьому випадку вам треба організувати роботу мови за допомогою зорового контролю: спостерігайте за роботою мови, використовуючи дзеркало. Досягніть того, щоб в початковий момент вимовляння звуку кінчик язика перебував ще між зубами і тільки потім починав відходити назад.
Поступово м'язи кінчика і передньої частини спинки мови "зрозуміють", відчують, що означає з'єднуватися з альвеолами і прилеглим до них твердим небом щільно, без щілинного зазору. Тоді відпадає потреба утримувати кінчик язика між зубами. Звуки будуть утворюватися вірно і без цього пристосування.
При правильному проголошенні "ть" і "так" кінчик язика розм'якшується, виникає відчуття, що він злегка набряк, "просочився" вимовними звуками.