Роби, як я кажу, а не так як я роблю
Я бачив це багато разів.
Упевнений, що і Ви теж.
Зал повний учнів, все наполегливо тренуються, намагаються з усіх сил. Більшість хоче зробити краще лише те, що вони відпрацьовують в даний момент часу. Однак, деякі з учнів, усвідомлюють вони це чи ні, ставлять перед собою більш високу мету. Прихована глибоко всередині, ця мета є направляючої для їх дій і тренувань - вони хочуть бути «точно такими ж, як їх Сенсей».
Не зрозумійте мене тепер неправильно: немає нічого поганого в тому, щоб наслідувати або скоріше переймати якісь риси людини, яким ми захоплюємося.
Головне, щоб не ставати їм.
Зрештою, саме наша індивідуальність робить кожного з нас саме тим, ким ми є.
В якості інструкторів наша робота полягає в тому, щоб наші учні мали хорошими навичками всіх аспектів досліджуваного ними стилю карате або будь-якого іншого бойового мистецтва.
Володіли так, але не клонували це мистецтво.
Наші учні, копіюють наші хороші звички, але вони також переймають і погані, а це те, що ми повинні уникнути будь-яку ціну.
Так де ж провести необхідну грань?
Коли і де ми повинні сказати учневі - «Роби, як я кажу, а не так як я роблю»?
Це повинно відбутися, коли ми бачимо, що прагнення бути «таким як Сенсей» вже почало проявлятися в деяких учнів. Адже справжня мета хорошого вчителя - це зрозуміти унікальні дані всередині кожної людини і розвинути в ньому кращі з них. При цьому не слід намагатися підганяти учнів під якісь ідеальні стандарти якості.
Ось чому дуже важливо, щоб ми робили все можливе для управління такими «негативними» мотивами, які є в наших учнях, щоб уникнути або, принаймні, відстрочити їх прояв до тих пір, поки вони не виростуть в своїй майстерності.
Але навіть якщо Сенсей має досить високий технічний рівень, і якщо учні добре розуміють для чого і навіщо виконується ту чи іншу дію, то все одно це не привід для них сліпо повторювати дії свого інструктора. Особливо при тренуваннях в групі. Інакше Сенсей в один прекрасний день може раптово виявити, що його учні на всіх рівнях майстерності роблять одне і теж, грунтуючись тільки на тому, що вони бачили, як це робить їх Сенсей.
Один зі способів уникнути цього полягає в тому, щоб навчитися визнавати індивідуальність кожного учня. Навчитися бачити, що добре для учня, а що ні. Для початківців учнів і учнів середнього рівня слід дотримуватися строго певної техніки, не захоплюючись застосуванням будь-яких додаткових прийомів, що вимагають деякого відходу від класики, особливо це стосується виконання ката.
Як тільки Ви показали учневі як слід виконувати прийом, Вам слід надати йому час для самостійної тренування, при цьому учень повинен самостійно відслідковувати свої помилки, помічати їх і намагатися виправити. Природно, що Ви повинні при цьому контролювати дії учня і допомагати йому, коли в цьому виникає необхідність. Але постійно стояти над учнем і правити кожен його рух, яке він робить не так як Ви, при цьому говорити «Роби, так як роблю я» підхід не дуже правильний, так як він не вчить учня самостійно намагатися розібратися в суті своїх дій.
Якщо учні хочуть дійсно чогось навчитися і вирости в своїй майстерності, то їм слід навчитися самостійно відокремлювати те, що необхідно від того, чим можна знехтувати. На більш високих рівня майстерності такий підхід повинен заохочуватися, оскільки це відкриває абсолютно новий аспект в їх професійної підготовки та особистісного зростання в мистецтві карате.
Тому, будь-що-будь, передавайте всі свої знання і навички, які не приховуйте нічого, але при цьому переконаєтеся, що розповідаєте про все в потрібне для учнів час і в тій манері, яка дозволяє учням ставати краще, при цьому не стаючи Вашої копією.
У карате, так само як і в звичайному житті, знання повинно бути передано наступному поколінню.
Мета будь-якого уроку карате - розвиток особистості, а не створення заново вчителя.
«Мета карате-до полягає в тому, щоб внести вклад в еволюцію людського духу через фізичне і психологічне навчання» Сенсей Пітер Ліндсей