різноманітність річок
Підготувала і провела:
вчитель початкових класів
МБОУ ЗОШ №5 м Пушкіно
Хрустальова Р.Н.
Тема уроку: Різноманітність річок. Частини річки. Озера.
мета:
- розвиток особистості та створення творчого потенціалу учнів.
завдання:
- знаходити і описувати (визначати) частини річки;
- вчити розрізняти і описувати види водойм;
- продовжувати формування логічного мислення, уяви, творчих здібностей учнів.Обладнання: комп'ютер, мультимедійний проектор, слайди, картки-схеми, інструменти для виготовлення аплікації.
Хід уроку
Створення емоційного настрою. Мотивація.
- Доброго ранку хлопці! Нехай воно дійсно буде для нас сьогодні добрим. І розбудить в кожному з нас найкращі почуття - бажання чути, розуміти і підтримувати один одного. Нехай хороша погода заграє в душі кожного з нас і зігріє своїм теплом.
Вдихніть глибоко і, коли будете видихати, постарайтеся посміхнутися.
Вдихніть ще раз і знову посміхніться, відчуйте, як ваша посмішка зігріває вас зсередини. Які чудові посмішки я бачу на ваших осіб1 Адже посмішка - знак гарного настрою. взаємного, доброго розташування один до одного. А тепер посміхніться усім, хто знаходиться сьогодні з нами. Я бажаю вам, щоб гарний настрій не покидало вас!
- Ми починаємо урок.
- Скажіть, якими якостями треба володіти, щоб зробити для себе маленьке відкриття?
(Потрібно бути уважним. Спостережливим, активним, вміти підтримувати товариша.)
- З чого почнемо урок?
- Про що говорили на минулому уроці. Яке завдання поставили перед собою на минулому уроці?
(Чи є ще водойми?)
На дошці: Водойми (слайд1)
- З якими водоймами познайомилися? (Океани, моря)
океани моря? (Слайд 2)
- Що спільного між морями та океанами? (Вода солона.)
- Чим вони відрізняються? (Розміром і кількістю.)
- Які океани ви запам'ятали? (Північний Льодовитий океан, Тихий океан, Атлантичний океан, Індійський океан, Південний океан.) (Слайд3)
- Які моря? (Чорне море, Каспійське море, Балтійське море.) (Слайд 4)
Постановка навчальної задачі.
- Чи є ще водойми?
- Які ще водойми знаєте?
- А про що сьогодні будемо говорити на уроці, нам підкаже загадка.
На світі немає її сильніше,
На світі немає її вольней,
В руках її не втримати
І конем не обігнати. (Річка.) (Слайд 5,6)
Планування.
- Завдання поставили, потрібно організувати дії.
Сьогодні на уроці ми маємо:
(Слайд 7)
Робота над новим матеріалом.
Інсценування вірші «Річка-річка». (Слайд 8)
Річка-річка, річка,
Ти прийшла здалеку.
Що ти робила в дорозі,
Перш ніж сюди прийти?
- У джерелі з одного синицею
Поділилася я водицею,
А потім з величезним стадом.
Ціле місто ввечері
Напоїла я чайком.
А потім біля берегів
Зустріла я греблю,
Покрутила я турбіну.
Це мій річковий потік
Вам дає електрострум.
- Для чого потрібна річка? (Пити, поливати, забезпечити життя рибам, виробляти електроенергію) (Слайд 9)
-А чому людина використовує воду саме з річки?
Будова річки.
- Річка, як і людина або рослина, має свою будову, свої частини.
Діти Новомосковскют текст з підручника.
З чого починається річка? Як називається місце, звідки вона починається?
На дошці: ІСТОК. (Слайд10)
- Як називається поглиблення, по якому тече річка?
- А місце її впадіння в море, океан або іншу річку?
- Як називаються річки поменше, які вливаються в іншу річку?
- А зараз перевіримо, як ви запам'ятали назви частин річки і вмієте визначати їх по малюнку.
- Завдання складне, тому, на ваш погляд, як краще його виконувати?
Два учні доповнюють схему на дошці умовними позначеннями
-Як дізнатися, де ліва притока річки. де правий? (Слайд 13)
Щоб дізнатися, де права притока і лівий, потрібно стати обличчям у напрямку течії річки до її гирла. Права рука - права притока, ліва - ліва притока.
- А які річки протікають по території нашого міста?
Серебрянка - ліва притока річки Уча. (Слайд 14)
Навчаючи - ліва притока річки Клязьма (Слайд 15)
- На річці Уча створено водосховище. Воно так і називається Учінское водосховище. Служить резервуаром першого етапу очищення водопровідної води. (Слайд 16). Попутно крутить електростанцію. Це під охороною зона. Тут заборонено не тільки пересування на моторних човнах, але і купання.
- Хто створив це водосховище?
- Значить, цей водойму штучний.
- А все вивчені водойми створені ....... природою.
-Так на які 2 групи можна розділити водойми?
Природні і штучні.
- До природних відносяться?
-До штучних відносяться?
- Які ще водойми ви знаєте? (Слайд 17)
- Щоб дізнатися, про яке водоймі будемо говорити, потрібно розгадати ребус. (Слайд 18)
(Пропонується дітям скласти слово з перших літер намальованих предметів.)
- Багато на землі озер. Одні озера великі, інші маленькі. Є озера глибиною понад кілометр, є і по коліно. У деяких озерах вода найчистіша і смачна, в інших - солона, і там ні рослин, ні тварин. У нашій країні багато чудових озер. Найбільші озера - це Байкал і Каспійське море. Хто-небудь з вас чув або Новомосковскл про ці озера?
(Учні розповідають про великих озерах - Байкалі і Каспійському морі.) (Слайди 19,20)
- Що таке озеро?
- Як воно утворюється?
- Знайдіть відповіді на ці питання в підручнику.
(Учні Новомосковскют про себе)
Перевірка засвоєння матеріалу.
Освіта озер - в місця поглиблення стікається вода і струмки.
Творче завдання.
- А зараз давайте відпочинемо і «вирушимо на озеро».
Робота в групах. Завдання.
- Зробіть аплікацію «На озері» і дайте назву своєму озеру.
- Подивіться на ваші озера і скажіть. Чим вони корисні.
Підсумок уроку. Рефлексія.
- З якими ще водоймами познайомилися?
Океани Моря Річки Озера? (Слайд21)
- Як ви думаєте, чи є водойми, про які ми ще не говорили?
- Що будемо робити на наступному уроці?
- Оцініть свою роботу. Намалюйте клоуна з відповідною особою.
- Якщо вам все було зрозуміло - малюйте ліву картинку.
- Якщо ви відчували труднощі, відчували себе невпевнено - середня картинка.
- Якщо вам на уроці було дуже важко, ви не впоралися із завданням - ваша картинка права.