Режим дня в дошкільного навчального закладу
1. Пояснювальна записка ............................................................ .2
2. Сітка-розклад комплексного планування організованих видів
3. ОРГАНІЗАЦІЯ предметно-ПРОСТОРОВОЇ розвиваючого середовища (ППРС)
У ПІДГОТОВЧОЇ ГРУППЕ І ДІЯЛЬНОСТІ ЗА ЇЇ ОСВОЄННЯ
4. Приклад регіональної моделі перспективного планування ......... 172
5. Корекційна робота. Робота з батьками .............................. 211
6. Цільові орієнтири освоєння програми ................................. .214
7. Навчально-методичний супровід ....................................... 215
8. Список літератури ............................................................. 216
У підготовчій групі дитячого садка здійснюється активна підготовка дітей 7-го року життя до навчання у школі. Головне завдання педагогів ДНЗ та батьків - сприяти вдосконаленню знань, умінь, навичок, отриманих дітьми; формування їх психологічної готовності до школи.
Гармонійний розвиток і виховання майбутніх школярів може бути забезпечено лише при єдності виховно-освітньої та оздоровчої роботи. У дошкільному закладі здійснюється взаємозалежність фізичного і психічного розвитку дошкільників, тому необхідно все гігієнічні, оздоровчі та виховно-освітні заходи об'єднати в узгоджену систему.
Основною формою роботи з дітьми дошкільного віку і провідним видом діяльності для них є гра *.
Одним з найбільш відповідальних за здійснення ефективної педагогічної роботи осіб відповідно до ФГОС є вихователь. Саме його діяльність повинна бути чітко спрогнозована і скоординована.
Згідно з Програмою, планування освітнього процесу підрозділяється:
- на освітню діяльність, здійснювану в процесі організації різних видів дитячої діяльності: ігровий, комунікативної, елементарної трудової, пізнавально-дослідницької, образотворчої, музичної діяльності, в процесі сприйняття художньої літератури та фольклору, конструювання з різних матеріалів (далі по тексту - «організована освітня діяльність »);
Реалізувати програмні вимоги педагогам допоможе чітка структура посібника, що включає: паспорт групи, організацію предметно-розвиваючого середовища, моніторинг, приблизні режим дня і перелік основних видів організованої освітньої діяльності, планування культурно-дозвіллєвої діяльності, спільної діяльності вихователя і дітей, самостійної діяльності дошкільників, план взаємодії з сім'ями вихованців, карту професійної діяльності вихователя. - освітню діяльність, здійснювану в ході режимних моментів;
- самостійну діяльність дітей;
- взаємодія з сім'ями дітей щодо реалізації основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
Вибір форм роботи здійснюється педагогом самостійно і залежить від контингенту вихованців, оснащеності дошкільного закладу, культурних і регіональних особливостей, специфіки дошкільного закладу, досвіду та творчого підходу педагога **.
Зразкове опис освітньої діяльності побудовано на комплексно-тематичному принципі з урахуванням інтеграції освітніх областей. Освітній процес поділені на теми, які охоплюють певний часовий проміжок (від одного тижня до місяця). Теми допомагають організувати інформацію оптимальним способом. У дошкільнят з'являються численні можливості для практики, експериментування, розвитку основних навичок, понятійного мислення. Тематичний принцип побудови освітнього процесу дозволяє легко вводити регіональні та культурні компоненти, враховувати специфіку дошкільного закладу ***.
Кожна таблиця побудована так, щоб педагог міг орієнтуватися в роботі на основну частину програми, доповнивши її при заповненні пустографок, і варіативну (національно-культурний, регіональний компонент, компонент ДОУ), для якої передбачені додаткові колонки.
- дитина опановує основними культурними способами діяльності, проявляє ініціативу і самостійність в різних видах діяльності - грі, спілкуванні, пізнавально-дослідницької діяльності, конструюванні та ін .; здатний вибирати собі рід занять, учасників по спільній діяльності;
- володіє установкою позитивного ставлення до світу, до різних видів праці, іншим людям і самому собі, має почуття власної гідності; активно взаємодіє з однолітками і дорослими, бере участь в спільних іграх; здатний домовлятися, враховувати інтереси і почуття інших, співпереживати невдачам і радіти успіхам інших; адекватно проявляє свої почуття, в тому числі почуття віри в себе, намагається вирішувати конфлікти;
- досить добре володіє усним мовленням, може висловлювати свої думки і бажання, використовує мова для вираження своїх почуттів; будує мовні висловлювання в ситуації спілкування; може виділяти звуки в словах; у дитини складаються передумови грамотності;
- у дитини розвинена велика і дрібна моторика; він рухливий, витривалий, володіє основними рухами, може контролювати свої рухи і управляти ними;
При складанні зразкового комплексно-тематичного планування змісту організованою діяльності використовувалися наступні освітні області:
Творчий підхід, майстерність і бажання педагогів здійснити комплексний підхід у вихованні, навчанні та розвитку дітей старшого дошкільного віку допомагають реалізувати програмні цілі і завдання таким чином, щоб діти з радістю, захопленням, цікавістю прагнули пізнавати багатогранність світу, що дозволить з самого раннього дитинства закласти основи мотивованого навчання.
Режим дня в дошкільного навчального закладу
Циклічність процесів життєдіяльності обумовлюють необхідність виконання режиму, це раціональний порядок дня, оптимальну взаємодію і певну послідовність періодів підйому і зниження активності, неспання і сну. Режим дня у дитячому садку організовується з урахуванням фізичної і розумової працездатності, а також емоційної реактивності в першій і в другій половині дня.
При складанні і організації режиму дня враховуються повторювані компоненти:
· Час прийому їжі;
· Укладання на денний сон;
· Загальна тривалість перебування дитини на відкритому повітрі і в приміщенні при виконанні фізичних вправ.
Режим дня відповідає віковим особливостям дітей підготовчої групи і сприяє їх гармонійному розвитку. Максимальна тривалість безперервного неспання дітей 6-7 років становить 5,5 - 6 годин.
Прийом дітей, ігри, ранкова гімнастика, спільна, самостійна діяльність дітей
Робоча програма представлена у вигляді комплексно-тематичного плану виховно-освітньої роботи з дітьми (на навч-ний рік), за основними видами організованої освітньої діяльності:
Пізнавально-дослідницька та продуктивна (конструктивна) діяльність. Формування елементарних математичних уявлень. Формування цілісної картини світу.
• Мовний розвиток (розвиток мови, читання художньої літератури.)
• Художньо - естетичний розвиток (малювання, ліплення, аплікація, музика)
Перелік основних занять на місяць [1]
Пізнавальний розвиток. Пізнавально-дослідницька та продуктивна (кон-структивно) діяльність
Пізнавальний розвиток. Формування елементарних математичних представ-лений