Реферат - культура мовної поведінки

1.Особенности мовної поведінки

2. Значеніекультури мови у вихованні

4.Закономерності мовної поведінки в масовій комунікації

Два життєвих прояви людини-діяльність і поведінку - розрізняються тим, що в діяльності поступкіопределяются свідомими цілями і мотивами, а поведінка нерідко глибоко вподсознаніе. Відповідно до цього фахівці з теорії мовної діяльності, психолінгвісти, визначають мовну діяльність як мотивоване, яке визначається цілями свідоме мовне прояв, а мовна поведінка - каклішенное усвідомленої мотивування автоматизоване, стерео-тіпние речевоепроявленіе (в силу типовою прикрепленности такого прояву до типової, частоповторяющейся ситуації спілкування ).

- спілкування людей як представників тихчи інших груп (наці-ональних, вікових, професійних, статусних і т.д.). При цьому визначальним фактором мовної поведінки двох або декількох человекявляется їх групова належність або рольова позиція (наприклад, керівник - підлеглий, консультант - клієнт , викладач - студент і т.д.);

- передача інформації безлічі осіб: пряма в разі публічно-ної мови або опосередкована в разі засобів масової інформації.

1. Особливості мовної поведінки

У прагматичному вивченні язикасформулірован ряд конкретних правил, виконання яких дозволяє людямдействовать спільно. Вихідними умовами є:

- наявність в учасників взаімодействіяхотя б короткочасної найближчій спільної мети. Навіть якщо їх кінцеві целіотлічаются або суперечать один одному, завжди повинна бути загальна мета на період взаємодії;

- очікування, що взаємодія будетпродолжаться до тих пір, поки обидва учасники не вирішать його припинити (ми не отходімот співрозмовника, не кажучи ні слова, і не починаємо ні з того ні з сегозаніматься чимось іншим). Описані умови отримали назву «прінціпкоопераціі», тобто вимога до співрозмовників діяти таким чином, який со-відповів би прийнятої мети і напрямку розмови.

Відзначимо основні правила речевойкоммунікаціі, обумовлені цим принципом:

1) висловлювання повинно містити рівно стільки інформації, скільки потрібно для виконання поточних цілей спілкування; зайва інформаціяіногда вводить в оману, викликаючи не відносяться до справи питання ісоображенія, слухає може бути збитий з пантелику через те, що предположілналічіе якоюсь особливою мети, особливого сенсу в передачі цієї зайвої інформації;

2) висловлювання має по можливості бути правдивим; намагайтеся не говорити того, що вважаєте помилковим; не кажіть того, для чого увас немає достатніх підстав;

3) висловлювання має бути релевантним, тобто соответствоватьпредмету розмови: намагайтеся не відхилятися від теми;

4) висловлювання має бути ясним: уникайте незрозумілих ви-ражений, уникайте неоднозначності; уникайте непотрібного багатослів'я.

Реальна мова грішить отступленіяміілі порушеннями тих чи інших правил комунікації: люди бувають багатослівні, не завжди говорять те, що думають, їх мова буває уривчастій, неясною. Однак есліпрі цьому порушення не стосується базового принципу кооперації, взаімодействіепродолжается і досягається той чи інший рівень взаєморозуміння. У протівномслучае відступ від правил може обернутися руйнуванням комунікації ідеградаціей мови.

Чітко усвідомлювана отправітелемсообщенія мета вимагає продуманої форми повідомлення і прогнозованою реакцііаудіторіі.

Тактика може змінюватися в зависимостиот умов спілкування, по-отриманих відомостей, почуттів і емоцій. Один і той жечеловек при різних обставинах прагне реалізувати різні цілі ілістратегіческіе лінії. Зміна тактик в розмові - розумова операція, хотяможет відбуватися і інтуїтивно. Збираючи і осмислюючи тактичні прийоми, можнонаучіть застосовувати їх свідомо і майстерно.

Щоб керувати плином бесіди, необхідно заздалегідь продумувати загальну картину і можливі варіанти развітіяразговора, навчитися розпізнавати ключові точки, в яких можлива сменатеми, прагнути вичленувати застосовуються співрозмовником прийоми мовного впливу, оцінити його стратегію і тактику, виробляти шляхи гнучкого реагування - підігрування або надання протидії. Погано, коли говорить має взапас тільки один варіант розмови, а його мова побудована жорстко.

2. Значення культури мовлення у вихованні

Егоцентрична мова, по Піаже, є образецбедного кодування. Хоча дитина каже, не перестаючи зі своїми сусідами, онредко ставить себе на їх місце. Його розмова переважно просто размишленіявслух. Тому в його мові відсутні відтінки значень в речах і ігноріруетсяточка зору, з якої вони розглядаються, при цьому завжди мають местоутвержденія, а не пояснення. Дитина чи навіть задає собі питання, понімаютлі його; для нього це не важливо, оскільки він не думає про інших, коли говоріт.Согласно Піаже, у дитини у віці до 7 - 8 років егоцентричний мову составятпочті половину обсягу його мови.

Обмежувальний код може бути наслідком общіннойкультури або визначатися професійної і групової прінадлежностьючеловека (наприклад, невисоким рівнем освіти). У ньому підкреслюється швидше «ми», ніж «я», панують значення, пов'язані з місцем, даним контекстом, ане абстрактні поняття. Хто говорить вважає, що слухач знає, про що ідетречь. Тому повідомлення за своєю структурою просте і порівняно короткий, використовується дуже обмежений словниковий запас, в ньому мінімізіровановербальное знання індивідуального досвіду.

Розроблений код персонально орієнтований, в немподчерківается індивідуальний, а не груповий досвід. Мовець не отождествляетс собою слухача, тому першим розробляє значення, з метою зробити іхпонятнимі для слухача. Тут потрібні більш диференційований словник, аналітичний і абстрактний стиль мовлення. Цей лінгвістичний код доступенхорошо освіченим людям, перевага яких в мовному спілкуванні проявляється і в тому, що вони можуть використовувати обидва коди на відміну від описаної вище групи.

Змінюючи форми звернення, можноподчеркнуть формальність чи неформальність відносин. Порівняємо звернення: «Дами панове», «товариші», «друзі», «Ей ти, голубе», «шановний». Сходнуюфункцію можуть виконувати і вибрані форми вітань або прощань, наприклад «Здрастуйте», «Здорово, хлопці», «Вітаю вас», «Салют», «Поки», «На все добре» і т.д.

в українській мові цивільний статусчеловека чітко позначається зверненням, наприклад «Іван Іванович», «товаріщІванов», «громадянин Іванов». Останнє звернення має на увазі, що человекпотерял або може втратити свій статус вільного громадянина країни.

Прикладом певної оцінки партнерамогут бути такі висловлювання: «... А чи задавалися ви питанням: чому це так?»; «Питання вам зрозумілий?»; "Добре. Якщо вам легше з цього почати, почніть з цього. Тому що в цілому я хотів би, щоб ви назвали. ».

Ті, що говорять, застосовуючи определенниевербальние прийоми, можуть сприяти формуванню власного образу вглазах інших, наприклад, здаватися більш впевненими, більш впливовими, отже, більш контролюючими ситуацію. Ті, хто говорить впливове, використовують такі форми побудови висловлювання: «Давайте пообідаємо сегоднявечером» замість «Я думаю, ми могли б пообідати сьогодні ввечері», тобто самаструктура пропозиції як би направляє дію.

Дослідники в області коммунікаціівиделяют кілька так званих невпливових форм повідомлень:

1) ухильні фрази, що відображають суб'єктивність: «Я думаю», «Япредполагаю» і т.п .;

2) нерішучість, лінгвістичне «заїкання» (іспользованіераз'едіняющіх вигуків типу «е», «гм», «ви знаєте», «ну»): «Гм, могли б виуделіть хвилинку вашого часу?»; «Ну, ми могли б спробувати»; «Я хочу - е-, якщо ви можете, запропонувати. »

3) ввічливі форми - «Вибачте. »; «Вибачте. »; "Будьте люб'язні";

4) використання питань-кінцівок: «Ми вже можемо почати, якв вважаєте?»; «Тут жарко, правда?»;

5) інтенсивні слова: «чудово», «чудово», «дивно», «дуже».

Зміна стилю поводження, в частностііспользованіе форми «ти» / «ви» - звернень, сама по собі може бути прийомом, спрямованим на «підвищення» або «зниження» статусу. «Ти» - форма, як правило, асоціюється з неформальними, дружніми відносинами, а «ви» -форма - сформальнимі і емоційно дистанціюватися. Перехід від «ти» до «ви» являетсястратегіей дистанціювання, яка демонструє несхвалення, відчуження, неприйняття, ворожість. Зворотне перемикання, навпаки, є стратегіейпрінятія, яка означає розташування, бажання меншою формальності ібільше дружелюбності.

4. Закономірності мовної поведінки в массовойкоммунікаціі

3. Миколаєва, В.В. Естетика мови іречі / В.В. Ніколаева- Л. Наука, 1979. - 216с.

5. Формановская, Н.І. Мовний етикет і культури спілкування / Н.І. Формановская. - М. Вища школа, 1989. - 159с.

Ще роботи з етики