Психологія покарання

1. Санкції за порушення норм.

2. Санкції, спрямовані на попередження норм.

4. Завдання шкоди за непокору.

5. Інструмент підпорядкування (насильства).

6. Досвід покаяння.

Найчастіше це те, що не хочеться займатися, викликає огиду. Як наслідок відбувається уникнення покарання. Завдяки неписьменності відбуваються різні лиха.

Де помилка? Чому так відбувається? Що є дієвим і цінних в покаранні?

Сила покарання не в його жорстокості, а в його невідворотності. У цьому глибокий сенс. Ф.М. Достоєвський і Л.Н. Толстой глибоко просунулися в цьому напрямку.

Кого карають винного або невинної людини?

Справжнє покарання - це покарання наївного. ( «За одного битого - двох НЕ битих дають»).

А що роблять з винним? (Стратять)

Якщо звернутися до етимології цих слів (покарання і кара), то ми виявимо, що вони походять від одного кореня «каз» (див. Слайд 6 в презентації). Від цього ж кореня походять слова розповісти, показати, відмовити, наказати ... Покарання - деякий аспект.

У чому різниця між стратою і покаранням?

Розглянемо дві позиції:

Винних НАЇВНІСТЬ (невинність)

- відчуження - спільність, спільність

- суд (судження) - розуміння

Страта призводить до відчуження від смислів, ситуації, збіднення, в т.ч. смерті. (Так у греків вища кара було вигнання, тому всі греки померли на чужині).

Покарання веде до спільності (спільності).

Навіщо я караю наївного? Щоб він став такий же як я (щоб ми були разом, коли обидва знаємо виникає спільність).

Як відбуваються страти? (Суд, вирок).

В покарання замість судження розуміння, замість вироку - пропозиція, якщо воно приймається, з'являється спільність.

Ми живемо в епоху нелюбові. Покарання - це форма любові. Любити - значить карати. Чи не любити - означає стратити. Караємо, тому що нам жити з цими людьми.

Психологічно треба прийняти позицію покарання або страти.

Форми покарання можуть бути вельми екстравагантними - від вчасно розказаного анекдоту до впливу на совість. У той же час одні і ті ж дії можуть бути розцінені людиною по-різному. (Я-то можу покарати, а людина - каратися).

Як навчити дитину, що б він не обманював?

Важливо не пропустити виникнення потреби. Страти не повинно бути зовсім, а покарань повинно бути багато, тоді формується самостійність, відповідальність. Покарання повинно бути інтенсивним під час пошукової діяльності. При покаранні відбувається відновлення цілісності. Щоб бути покараним, потрібно стати моїм, чужих я не караю. Це питання посвяти, ініціації.

Покарання потрібно заслужити. Заслужити повинен не тільки той, хто наївний, але і вихователь повинен заслужити право карати.

Щоб карати, треба розуміти в чому він наївний. Гарне покарання - раз і назавжди (якщо кожен день, то покарання неефективно). При покаранні необхідно вийти в спільну реальність. Важливо розуміти смисли, а не технічні рішення.

Страта - це найчастіше реакція, а покарання - ініціатива.

Що таке ініціатива? Ініціатива карається (заохоченням).

Ви не реагуєте на недолік, ви ініціюєте новий рух, ви робите пропозицію. Слід розуміти, що покарання здійснити і прийняти - це різні речі.

І все-таки що таке ініціатива і чому вона карається?

Часто ми маємо справу з дефіцитом ініціативи (у дітей з СДВГА мало активності і багато реактивності).

Ініціатива більш таємнича. Як відрізнити її від реакції (дитина ще не винен, а ви його вже караєте, покарання неминуче).

Ініціатива - це завжди цілісність і цілком (маленьке, але ціле), а реакція - часткова, якийсь аспект. Реакція хороша річ, але частина, цілісності не буде.

Щоб покарання мало місце, ви повинні бути в ньому (позиція емпатичних компетенції).

Коли ви мислите мотивами, то буде кара. Мотивація веде до розпачу і нещастя. Якщо ви досягаєте мети, то зникає життя. Якщо не досягаєте, то теж напруга ... Мотивація - це реакція, відгук на якийсь предмет. Потрібно розуміти її відносність.

Потрібно спиратися не на мотивацію, а на заснування. Вони відрізняються від мотивів. Підстави не зникають, незалежно досягли ви мети чи ні, вони цілісні (в моєму будинку - мої підстави, тому що він мій). Мотиви змінюються в залежності від ситуації.

Немає підстави - немає життя, немає розвитку. Запропонувати підстави - буде ініціатива.

Реалістичний шлях - коли ви змінюєтеся самі ( «Як би ви не виховували своїх дітей, вони все одно будуть схожі на Вас!»). Підставою для покарання є любов.

Покарання закінчується прощенням, відновлюється цілісність на відміну від страти.

Резюмуємо все вище сказане:

1. Покарання відбувається не заради чогось, а на підставі. Дія на підставі - це дія не на цілі.

2. Покарання - це не реакція, а ініціатива (караєте нема за що-то, а тому що це ваше). Ініціатива завжди є цілісною.

3. Покарання звертається не до винності, а до наївності, кара навпаки.

4. Покарання виглядає як розуміння і пропозиція, кара - судження і вирок.

5. В результаті покарання виглядає як цілісність, а кара веде до відчуження.

1) тілесне покарання (не формується воля);

3) найкращий спосіб покарання - покарання «дивом» (мрія, щастя, доброта - неподільні події)

Покарання має сенс в контексті розвитку.

Як карати, щоб дитина дорослішав? Дитині передається відповідальність, своя воля. Тому йому дозволяється робити помилки, необхідно розмовляти з ним як з дорослим і проявляти компетенції дорослості ( «взяти його з собою).

Коли з людиною трапляється щось погане, то зазвичай він задає або питання За що? - в цьому випадку він приймає позицію жертви, а отже відбувається уникнення, або він задає питання За що? - в цьому випадку виникає ініціатива і знаходяться підстави. Ключ - не реагувати, а ініціювати. Вихід в ініціативі. Потрібно почати жити по-іншому і відповісти собі на питання Чим для мене зараз важливо зайнятися?

1. Показати (не бачить - показати)

2. Розповісти (побачив - розповісти)

3. Наказати (зрозумів - наказати)

Існує три речі за допомогою яких відбувається покарання: біль, страх і сором.

- ви кличете, а він не озивається;

- коли дорослий не знає куди потрібно направити.

На якомусь підставі необхідно привернути увагу, на якомусь підставі направити в потрібний напрямок.

Матеріал взято з семінару О.В. Лук'янова «Психологія покарання».