психологічна профілактика

Психопрофілактична робота - малоразработанних вид діяльності практичного психолога, хоча важливість її визнається всіма вченими і практиками, які мають відношення до психологічну службу освіти.

Завдання психологічної профілактики

Найбільш змістовно проблема псіхопрофілакті-ки представлена ​​в американській літературі. У психопрофилактике виділяють три рівні:

I рівень - так звана первинна профілактика. Психолог працює з дітьми, що мають незначні емоційні, поведінкові та навчальні розлади і здійснює турботу про психічне здоров'я і псіхічес-ких ресурсах практично всіх дітей. На цьому рівні в
центрі уваги психолога знаходяться всі учні шко-ли, як «нормальні», так і з проблемами (т. е. 10 з 10 учнів).

III рівень - третинна профілактика. Увага пси-холога концентрується на дітях з яскраво вираженими навч-ними або поведінковими проблемами, його основна за- дача - корекція або подолання серйозних психологи-чеських труднощів і проблем. Психолог працює з окремими учнями (приблизно з 1 з 10), спрямований-ними до нього для спеціального вивчення.

Психопрофілактика - це спеціальний вид діяльності згідно-ти дитячого психолога, спрямований на збереження, укреп-ня і розвиток психологічного здоров'я дітей на всіх етапах дошкільного та шкільного дитинства.

Психологічна профілактика передбачає:

1) відповідальність за дотримання в дитячому освітньої-тельном установі (дитячий сад, інтернат, дитячий будинок, школа, ліцей, коледж, професійне училище та ін.) Психологічних умов, необхідних для повноцінного психічного розвитку і формування особистості дитини на кожному віковому етапі;

2) своєчасне виявлення таких особливостей дитин-ка, які можуть привести до певних складнощів, відхилень в його інтелектуальному і емоційному розвитку, в його поведінці і відносинах;

3) попередження можливих ускладнень у зв'язку з переходом дітей на наступну вікову ступінь.

Отже, ми говоримо про психологічної профілактики в тих випадках, коли психолог на основі своїх знань і опи-та проводить роботу з попередження можливого небла-гополучія в психічному і особистісному розвитку дітей, зі створення психологічних умов, максимально бла-гопріятних для цього розвитку.

1. Психолог розробляє і здійснює розвиваючі програми для дітей різних вікових груп з урахуванням завдань каж-дого вікового етапу. Програми здійснюються в навч-ної та виховної роботи з дітьми всіх вікових груп в основному вихователями, вчителями і батькам.

2. Психолог виявляє такі психологічні особливості дитини, які можуть в подальшому спричинити возникно-вение певних складнощів або відхилень у його ін-інтелектуальні або особистісному розвитку.

3. Попередження психічної депривації у де-тей.

4. Психологи стежать за дотриманням в дитячому саду, шко-ле і інших психологічних умов навчання і вихованням ня, необхідних для нормального психічного розвитку та формування особистості дітей на кожному віковому етапі.

5. Психолог попереджає можливі ускладнення в пси-хіческім розвитку і становленні особистості дітей в зв'язку з їх переходом на наступну вікову ступінь.

6. Психолог веде роботу з підготовки дітей, підлітків і старших школярів до поступового усвідомлення тих сфер життя, діяльностей, професій, які їм цікаві і в яких вони хотіли б реалізувати свої здібності і знання.

7. Психолог піклується про створення психологічного клі-мату в дитячому навчальному закладі. Комфортний психологічний клімат - результат взаємодії мно-гих компонентів, його складових, але центральним мо-ментом тут є спілкування дітей з дорослими і сверс-ники, а також дорослих між собою.