Психолингвистические теорії сприйняття мови - психолінгвістичний аналіз процесів породження і

§ 1. Концепції процесів сприйняття і розуміння мови

Сприйняття мови являє собою складний і багатовимірний психічний процес. В принципі воно відбувається за тими ж загальним закономірностям, що і будь-який інший вид сприйняття. У діяльності речевоспріятія можна виділити дві різних складових. Перша з них - первинне формування образу сприйняття. Друга полягає в пізнанні вже сформованого образу (30, 91, 97 та ін.).

Сприйняття мови включає в себе рецепцію чутних або візуально сприймаються елементів мови, встановлення їх взаємозв'язку і формування уявлення про їхнє значення. Таким чином сприйняття мови здійснюється на двох ступенях - власне сприйняття і розуміння мовного висловлювання.

Розуміння визначається в психології як розшифровка загального сенсу, який стоїть за безпосередньо сприймаються як мовним (звуковим) потоком; це процес перетворення фактичного змісту сприйманої мови в стоїть за нею сенс.

Наприклад, сенс фрази «Холодно!» Може бути різним у залежності від того, в якому «немовному контексті» і ким вона висловлена. Якщо це звернення матері до своєї дитини, то він може зрозуміти її слова як рада одягнутися тепліше. Якщо це йдеться кимось в кімнаті і супроводжується жестом в бік відкритої кватирки, фраза може бути зрозуміла як прохання закрити вікно. Та ж фраза, висловлена ​​кимось із учасників дитячої гри «холодно - гаряче», має зовсім інший сенс.

Процес розуміння мови не є дзеркальним відображенням процесу складання окремого висловлювання або цілого тексту, а завжди є перетворення даного висловлювання в скорочені смислові схеми на рівні внутрішнього мовлення, які потім знову можуть бути розгорнуті в висловлювання (42, 91). Процес розуміння мови є виділення з потоку інформації істотних моментів або істотного сенсу. Той процес, який зазвичай називають розумінням мови, - вказував Л.С. Виготський, - «є щось більше і щось інше, ніж виконання реакції за звуковим сигналом» (43, с. 117). Розуміння мови включає в себе і активне вживання мови. Л.С. Виготський вважав, що смислова сторона мови, розуміння йдуть в своєму розвитку від цілого до частини, від пропозиції до слова, а зовнішня сторона мови, її продукування - від слова до пропозиції.

Другий рівень - рівень розуміння смислового змісту - визначається розумінням всього ходу викладу думки говорить чи пише, ходу її розвитку і аргументації. Він характеризується розумінням не тільки того, про що говорилося, але і того, що було сказано (т. Е. Реми висловлювання).

Всі існуючі теорії (і моделі) сприйняття мови можуть бути класифіковані за двома найважливішими параметрами. Перший параметр - це моторний або сенсорний характер процесу сприйняття; другий - активний чи пасивний його характер.

Моторна теорія в її класичному варіанті постулює, що в процесі слухання мови людина визначає значення керуючих моторних сигналів, необхідних для виробництва повідомлення, подібного почутому (251). Моторна теорія процесу речевоспріятія докладно викладена в роботах АА. Леонтьєва, Л.А Чистовіч, P.M. Фрумкиной і ін. (133, 181, 236).

Моторна теорія сприйняття мови у вітчизняній психолінгвістиці отримала своє наукове обгрунтування в роботах Л.А.Чістовіч, її учнів та послідовників. Погляди представників цієї школи представлені у відомій колективної монографії «Мова. Артикуляція і сприйняття »(181). Процес розпізнавання людиною почутої мови характеризується в рамках цієї теорії наступним чином.

Звуки мови записані в пам'яті як набір характеристик за їх ознаками: голосні записуються з маркерами, які позначають ступінь ударности. Після сприйняття ударного складу намічається умовна межа слова, і людина знаходить відповідне слово. Якщо рішення приймається, позначаються межі відрізка, включеного в слово, і скорочується словник наступних виборів. Таким чином, відрізки повідомлення, більші, ніж склади, набувають нового акустичний параметр - ритмічний малюнок (181, 251).

За всіма правилами орфоепічного мистецтва
Не лякайтеся цього не знайомого вам терміна: орфоепією називають вчення про нормативному вимові звуків даної мови, сукупність правил усного мовлення, що встановлюють одноманітність литерату.