Пропозиція як одиниця мови
освітні:- узагальнити знання про пропозиції, різних за метою висловлювання, про їх оформленні на листі;
- формувати вміння розпізнавати речення за метою висловлювання і вживати в мові;
- активізувати знання учнів по темі отримані в 3 класі.
- формувати інтерес до уроків української мови
- виховувати акуратність, чіткість, уважність в роботі.
- розвивати навички правильної логічної мови;
- розвивати пам'ять,
- формувати орфографічну пильність.
I. Організаційний момент.
Перевірити готовність до уроку. Привітати гостей.
II. Підготовка до сприйняття нового матеріалу.
- Яка буває мова?
- З чого складається наша мова?
- Що таке пропозиція?
- Як дізнаємося його в усному мовленні?
- Як дізнаємося його в письмовій мові?
Сьогодні ми повторюємо тему:
"Види речень за метою висловлювання". (Тема на дошці)
III. Спостереження над пропозиціями різними за метою висловлювання.
1. - Прочитайте те, що на дошці:
- Чи можна цю запис назвати пропозицією?
- Чому не поставила знак в кінці?
- Прочитайте з різною інтонацією.
- Яка пропозиція за метою висловлювання? Що ставимо в кінці речення?
- Яка пропозиція за метою висловлювання? Що ставимо в кінці речення?
- Яка пропозиція за метою висловлювання? Який знак в кінці речення?
2. Згадаймо наших друзів з 3 класу (а згадати допоможуть Єва, Даша і Марк)
Діти Новомосковскют вірші і показують ілюстрації знаків.
Крапку ставимо в кінці фраз иль
Закінчивши свою розповідь.
Різні питання задаю я всім: Де? Звідки? Скільки? Чому? Навіщо?
Хлопці! У реченні стою я для того,
Щоб виділити хвилювання, тривогу, захоплення,
Перемогу, торжество.
Не дарма я від народження противник тиші.
Де я, ті пропозиції з особливим виразом Вимовляти повинні!
- повідомляє про що - або розповідний, в кінці "."
- міститься питання питальне, в кінці "?"
- стримається рада, заклик спонукальна, в кінці "!"
4. Отже, згадали правило, склали на дошці, ще раз скажіть, які бувають речення за метою висловлювання? (Вивісити плакат)
IV. Вправи в розпізнаванні і правильну вимову спонукальний, оповідного та питання пропозицій.
1. Звернемося до інших друзям - зошитів.
Я зошити відкрию,
Куточки покладу.
Я, друзі, від вас не приховую!
Ручку я ось так тримаю!
Сяду прямо, не зігнуся,
За роботу я візьмуся!
Спочатку, як завжди, хвилинка чистописання. На початку уроку ми говорили, що мова складається з пропозицій. Проговоримо разом слово "пропозиція". Який звук чуємо на початку цього слова? Зараз згадаємо написання великої літери П і малої п.
- лист в повітрі, лист в зошитах.
2. Проізнесём орфографічно ще раз слово "пропозиція"
Напишемо два рази, поставимо наголос, підкреслимо ненаголошені голосні.
3. А тепер напишіть посередині тему уроку "Види пропозицій"
4. Відкрийте підручники на сторінці 5, вправа № 5. Прочитайте.
- Доведіть, що це текст?
- Які речення за метою висловлювання?
- Яких немає пропозицій за метою висловлювання?
5. Відкрийте сторінку 6, вправа № 6. Прочитайте текст.
- Які речення за метою висловлювання?
- Якого немає пропозиції за метою висловлювання?
- Які пропозиції бувають за інтонацією?
- Яке по інтонації останнє речення?
А тепер все відпочиваємо,
Відпочиваємо і мріємо
Про чарівних берегах,
Про небачених краях.
Ми багато ходили (діти крокують)
Ми багато бігали (біг на місці)
Ми багато стрибали (стрибки)
Зустрічалися з друзями (зображують радість)
Розлучалися з друзями (зображують печаль)
І повернулися в улюблене місто, додому (вдих - видих)
VI. Вправи на закріплення пройденого матеріалу.
На дошці: Земля - наш рідний дім збережемо природу на планеті ви готові
- Прочитайте текст. Скільки вийшло пропозицій? Прочитайте перше. Яке воно за метою висловлювання? Доведіть.
Як розумієте значення слова "Земля"?
Прочитайте друге. Яке воно за метою висловлювання? Доведіть. Чому ми до цього закликаємо? Цій темі присвячені і ваші малюнки. (1 і 2 кл.), Деякі я помістила на дошку у вигляді невеликої виставки.
Прочитайте 3 пропозицію. Яке воно за метою висловлювання?
Зараз ви списуєте ці пропозиції, ставлячи потрібний знак. (Правило пропозиції).
Після перевірки помінятися зошитами, перевірте один в одного, поставте оцінки.
Перевірити 2 роботи, поставити позначки.
1. - Які бувають речення за метою висловлювання?
2. У кожного учня на парті листок з віршем. Це не просте вірш, а правило, в якому деякі слова пропущені.
По. завжди розрізняй пропозиції:
У розповідному -.
. - в запитальному. (Даси відповідь?)
А в побудительном -.
Ці слова ви бачите на екрані (графопроектор):
прохання рада мети питання повідомлення
Вставте слова так, щоб вийшло правило в віршах.
За мети завжди розрізняй пропозиції:
У розповідному - повідомлення
Питання - в запитальному. (Даси відповідь?)
А в побудительном - прохання, рада.
Порівняйте зі зразком на екрані.
VIII. Домашнє завдання.
Будинки можете вивчити цей вірш або правило з підручника, виконати вправу № 7.
Спасибі всім за роботу. Урок завершено.
Даний урок - один з перших на початку навчального року, урок повторення пройденого, тому і завдання ставилися відповідні. Вважаю, що цілі були досягнуті, діти працювали активно, з інтересом. Правда, темп уроку був трохи уповільнено, ніж зазвичай, пояснюється це початком навчального року: багато дітей подумки ще на відпочинку, та й руки відвикли від письма.
Для активізації учнів використовувалися різні види робіт: читання віршів дітьми, картки для складання правила, Физминутку, взаимопроверка зошитів. Діти самі формулювали правила в традиційній формі і в формі вірша. Проводилась словникова робота, діти писали під диктовку своїх однокласників - це активізувало їх інтерес і увагу.
Можна було б включити більше індивідуальних завдань, щоб кожна дитина хоч раз, але відповів на уроці. Складність в тому, що в класі з'явилися три нових хлопчика, які ще не освоїлися в класі, та й іншим дітям треба час, щоб увійти в навчальний ритм.
В цілому, я задоволена проведеним уроком і роботою учнів.