Професійно-значущі якості вихователя дошкільної загальноосвітньої організації

Ірина Гаврилова
Професійно-значущі якості вихователя дошкільної загальноосвітньої організації

У роботах вчених приділяється велика увага педагогічному такту, в прояві якого виражається загальна культура вихователя і високий професіоналізм його педагогічної діяльності.

Педагогічний такт - це вміння знаходити в кожній ситуації, що виникла найбільш правильний педагогічний прийом. Це вміння вихователя тримати себе з дітьми, вміння в кожному окремому випадку зрозуміти стан вихованця. його інтереси, спонукання і знайти найбільш дієву міру виховання. Педагогічний такт - це міра педагогічної доцільності і корисності вчинків вихователя. його коштів, слів і поводження з вихованцями в цілому. Педагогічний такт дозволяє вихователю творчо підходити до вирішення навчально-виховних завдань з урахуванням конкретної ситуації, вікових та індивідуальних особливостей вихованців.

Педагог - це не тільки професія. суть якої передавати знання, але це також почесна місія виховання особистості. затвердження людини в самому собі. У зв'язку з цим метою педагогічної освіти буде виступати неперервна професійна і загальний розвиток вихователя нового типу. який характеризується такими якостями:

• потреба в постійній самоосвіті;

• інтелігентність, духовна культура, бажання і вміння працювати разом з іншими;

• фізичне і психічне здоров'я, професійна працездатність.

Такими якостями виступають - педагогічна відповідальність і обов'язок. Випробовуючи почуття педагогічного боргу, вихователь вважає за потрібне надати допомогу дітям і дорослим в межах своєї компетенції та наявних прав; в своїй діяльності він неухильно керується кодексом педагогічної моралі, пред'являє до самого себе високі вимоги. Самовідданість педагога-це вищий ступінь прояву педагогічного боргу. Саме в ній знаходить своє відображення його мотиваційно-ціннісне ставлення до праці.

Сьогодні присвячена величезна кількість статей, нарисів, книг темі "Яким повинен бути сучасний педагог?". З цього питання більшість думок розходитися і даються дуже цікаві відповіді.

У дослідженні Л. М. Митиной були виділені більше п'ятдесяти особистісних якостей педагога. Серед них вразливість, самовладання, гнучкість поведінки, гуманність, громадянськість, доброта, ідейна переконаність, ініціативність, щирість, наполегливість, любов до дітей, відповідальність, порядність, педагогічна ерудиція, самокритичність, справедливість, прагнення до самовдосконалення, тактовність та ін. Всі перераховані вище особистісні характеристики вихователя складають психологічний портрет ідеального педагога. Його основою є власне особистісні якості - спрямованість. рівень домагань, самооцінка, образ «я».

Високі ціннісні установки такі, як патріотизм, громадянськість, любов до дітей розкривають саму сутність педагогічної професії - служіння на благо своєї Батьківщини. Любов до Батьківщини, знання її історії та традицій несуть в собі виховну силу. тому педагог повинен користуватися кожною можливістю, щоб зміцнити в дітях почуття патріотизму, прагнення і готовність працями і подвигами послужити Батьківщині. Громадянська позиція являє собою пріоритет суспільно значущих завдань над особистими, громадянську активність, правову культуру, колективізм, принциповість.

Ще одним якістю особистості педагога. виражає його "виховну силу", можна вважати "харизму". У перекладі з грецької слово harisma означає "надана милість, дар", воно розшифровується як незвичайно великі здібності або виняткова обдарованість, що викликає в оточуючих (насамперед, у дітей) почуття повної довіри, щирого схиляння, облагороджує одухотворення, готовність дотримуватися того, чого вчить педагог, справжню віру, надію, любов. Але, перш за все, такий педагог вміє творчо ставитися до самого себе як особистості. використання власних можливостей досягає в такому педагога своєї найвищої форми.

Особливе поєднання особистісно-ділових якостей відрізняє творчу особистість, якій притаманна така властивість, як креативність (оригінальність, чіткість, еврістичність, активність, фантазію, концентрованість, чутливість). Педагогу-творцеві притаманні також такі якості. як ініціативність, здатність до подолання інерції мислення, самостійність, цілеспрямованість, почуття справді нового і прагнення до його пізнання, спостережливість, широта асоціацій, розвинена професійна пам'ять.

Творчість і креативність вихователя можуть проявлятися в різноманітних формах і способах творчої самореалізації. Самореалізація є формою додатка індивідуально-творчих можливостей особистості. Питання про педагогічній творчості має прямий зв'язок з проблемою самореалізації педагога. У зв'язку з цим педагогічна творчість і є процес самореалізації психологічних, індивідуальних, інтелектуальних сил і здібностей особистості педагога.

Педагогічний оптимізм - це невід'ємна властивість хорошого вихователя. Такому педагогу властиве поєднання в своїй діяльності чуйного, чуйного ставлення до дітей з вимогливістю, яка педагогічно виправдана, тобто проводиться в інтересах самої дитини.

Також одним з аспектів вихователя є спрямованість на певний тип спілкування.

Таким чином, основними професійно-значущими якостями є:

- педагогічний борг і відповідальність,

Фізкультурно-оздоровча робота в дошкільній організації фізкультурно - оздоровча робота в дошкільній організації Зміцнення і збереження здоров'я дітей основне завдання дошкільної освіти.

Комплексний супровід дітей з ОВЗ в умовах дошкільної освітньої організації Проблема виховання і навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я в загальноосвітньому закладі на сучасному етапі вимагає.

Організація клубної діяльності в дошкільній організації На сучасному етапі модернізації системи освіти особливе місце відводиться ролі сім'ї в освітній діяльності дитячої саду. Співробітництво.

Робоча програма педагога дошкільної освітньої організації [ «Педагогічні працівники зобов'язані здійснювати свою діяльність на високому професійному рівні, забезпечувати в повному обсязі реалізацію.

Розвиток професійних компетенцій педагога дошкільної освітньої організації Розвиток професійних компетенцій педагога дошкільної освітньої організації (в умовах реалізації ФГОС дошкільної освіти).

Консультація для вихователів «Розвиваюча педагогіка оздоровлення в дошкільній організації» Розвиваюча педагогіка оздоровлення в дошкільному навчальному закладі. В даний час, в період вдосконалення і оновлення.

Семінар-практикум «Використання інтерактивної дошки в дошкільній організації» Рекомендації до підготовки НСД з використанням інтерактивної дошки (приблизні підібрані гри до НОД) Початок роботи з інтерактивною дошкою.

Значення проектної діяльності в дошкільній освітній організації значення проективної діяльності в дошкільній освітній організації У зв'язку з введенням ФГОС необхідне створення основної освітньої.