Професійна компетенція поняття і сутність », соціальна мережа працівників освіти

«Професійна компетенція: поняття і сутність»

У психолого-педагогічній літературі поняття «компетентність» набуло широкого поширення порівняно недавно. Так, в кінці 1960 - початку 1970-х рр. в західній, а в кінці 1980-х рр. у вітчизняній літературі зароджується спеціальний напрям - компетентнісний підхід в освіті. На даному етапі розвитку педагогічної науки не існує точного визначення понять «компетентність» і «компетенція». Різні вчені висувають свої гіпотези з цього питання. Різні вчені висувають свої гіпотези з цього питання.

Найбільш відомим вченим в даному питанні є почесний професор Единбурзького університету, доктор Джон Равен. Він визначає компетентність як специфічну здатність, необхідну для ефективного виконання конкретної дії в конкретній предметній області і включає вузькоспеціальні знання, особливого роду предметні навички, способи мислення, а також розуміння відповідальності за свої дії.

Поряд з поняттям «компетентність», використовується і поняття «компетенція», яке також має варіативної опис в різних джерелах. Одні ототожнюють його з поняттям «компетентність», інші - виділяють його як самостійну структуру.

Більшість дослідників дотримуються тієї точки зору, що компетентність - це можливість не просто володіти знаннями, але швидше за потенційно бути готовим вирішувати завдання зі знанням справи.

Одним з аспектів підготовки висококваліфікованого вчителя є формування професійних компетенцій. Професійна компетенція - здатність успішно діяти на основі практичного досвіду, вміння і знань при вирішенні професійних завдань.

У сучасній практиці термін «професійна компетенція» найчастіше визначає здатність співробітника виконувати завдання відповідно до заданими стандартами. У підходах до розуміння професійних компетенцій, можна виділити два основних напрямки тлумачення поняття компетенції:

- здатність людини діяти у відповідності зі стандартами;

- характеристики особистості, що дозволяють їй домагатися результатів у роботі.

Зупинимося докладніше на професійних компетенціях майбутнього вчителя. Відповідно до вимог ФГОС ВПО 3 покоління виділяються наступні професійні компетенції, якими повинен володіти випускник ВНЗ:

володіє основами мовної професійної культури;

здатний нести відповідальність за результати своєї професійної діяльності;

володіє одним з іноземних мов на рівні професійного спілкування;

- в області педагогічної діяльності:

здатний реалізовувати навчальні програми базових і курсів за вибором в різних освітніх установах;

готовий застосовувати сучасні методики і технології, в тому числі і інформаційні, для забезпечення якості навчально-виховного процесу на конкретної освітньої щаблі конкретного освітнього закладу;

здатний застосовувати сучасні методи діагностування досягнень учнів і вихованців, здійснювати педагогічний супровід процесів соціалізації і професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору професії;

здатний використовувати можливості освітнього середовища, в тому числі інформаційної, для забезпечення якості навчально-виховного процесу;

здатний організовувати співпрацю учнів і вихованців;

готовий до забезпечення охорони життя і здоров'я учнів у навчально-виховному процесі та позаурочної діяльності;

в області культурно-просвітницької діяльності:

здатний професійно взаємодіяти з учасниками культурно-просвітницької діяльності;

здатний до використання вітчизняного та зарубіжного досвіду організації культурно-просвітницької діяльності;

здатний виявляти і використовувати можливості регіональної культурної освітнього середовища для організації культурно-просвітницької діяльності.

Формування професійних компетенцій вчителів - це результат вмілого застосування різних методів навчання в поєднанні з конкретною ситуацією, цінностями, здібностями і знаннями, здійснюваний в процесі навчання їх дисциплін предметної підготовки у вищому навчальному закладі.

Процеси модернізації української освіти і його інтеграції в світовий освітній простір зумовлює підвищення вимог до професійної підготовки вчителів загальноосвітньої школи, які повинні не просто володіти знаннями і вміннями з окремих напрямків педагогічної, а й володіти високорозвиненими компетенціями в галузі предмета, тобто професійними компетенціями.