Проект з української мови (9 клас) на тему проектна робота «навчання написання твору -

1) навчити писати твір-роздум за алгоритмом.

2) Формування комунікативних і пунктуаційних умінь і навичок

Завдання: написати твір-роздум.

Випереджаюче завдання: повторити значення поняття «двокрапка» і основні випадки його вживання.

Обладнання: текст, алгоритм написання твору-міркування, таблиці «Знаки пунктуації та основні випадки їх вживання», «Структура письмової відповіді», «Структура тексту-міркування».

«Знаки пунктуації існують, щоб виділити думка,

привести слова в правильне співвідношення

і дати фразі легкість і правильне звучання.

Розділові знаки - це як нотні знаки.

Вони твердо тримають текст і не дають йому розсипатися ».

Етап актуалізації досвіду учнів.

Учитель. Хлопці, сьогодні на уроці ми будемо вчитися писати твір-роздум на лінгвістичну тему: «Навіщо потрібні двокрапки?» По тексту Н. Думбадзе. Прочитайте текст.

(1) Йшла весна, під щедрими променями сонця цвіла пробуджена природа, а в лісі співали птахи. (2) Вдалині, на схилах урочистих гір, паслися стада, і повітря було наповнений весняним ароматом польових квітів. (3) У школі занять вже не було, і ми готувалися до випускних іспитів. (4) Я і Мері з ранку йшли на край села, до старої занедбаної млині, сідали в тіні величезного горіхового дерева і займалися.

(5) - Вірші, вибрані до іспиту, ти повинен знати напам'ять, -говорить Мері. (6) - Ось і послушай- це Галактіон:

(7) В серці мрія таїться,

Небо -смужки ясною.

(8) Юнак: «Стій, дівчина!»

(9) Дівчина: «Згинь, нещасний!»

(10) - Моя бабуся тут би сказала: «Щоб ти провалився крізь землю, безстиднику», кажу я.

(11) Я намагаюся ще щось сказати про бабусю -заходи сміється, закриває мені рот рукою: не заважай, мовляв. (12) Потім я Новомосковськ свої вірші, які, хоча їх і немає в програмі, обов'язкової для вивчення, я все-таки прочитаю на іспиті, а зараз хочу прочитати Мері:

(13) Через тисячу років я тебе закликаю: йди!

(14) Стану жменька попелу я в блискавках жарких твоїх ...

(15) Мері сидить, обхопивши коліна руками, і дивиться кудись у далечінь, в бездонну синяву неба, де, ледь торкаючись гірських вершин, пливуть ледве помітні білі пластівці хмар.

(16) - Ти, я бачу, знову вірші складаєш, стіхоплёт?! - пролунало раптом у самого мого вуха.

(17) Я підскочив немов ужалений і обернувся. (18) Переді мною стояв усміхнений Іларіон.

(19) - Ми до іспитів готуємося. (20) Здрастуй, Іларіон!

(21) - Бачу, професори, бачу, як ви готуєтеся ... (22) Ну, здрастуйте! - Іларіон сіл.

(23) - Як у вас справи?

(24) _ Іспити закінчуємо, дядько Іларіон, відповіла Мері.

(25) - Закінчуєте або тільки починаєте?

(26) - Що ти, Іларіон! (27) Залишився всього один іспит! - сказав я.

(28) - Е, любий мій, іспити у вас тільки починаються! - посміхнувся Іларіон.

(29) - Людське життя, діти мої дорогі, схожа на млин

(30) Пам'ятається, побудували ми колгоспну млин, що за селом, і пустили по жолобу нашу річечку.

(31) Билася, билася вода, та так і не зуміла зрушити колесо з місця - силоньок не вистачило. (32) Тоді ми підвели другий рукав річки. і це все йде! (33) Закрутилося колесо, та ще й як! (34) Дві річки - це надійніше, вірніше.

(35) - Ти поїдеш до міста, як школу закінчиш, дочка? - раптом звернувся Іларіон до Мері.

(36) - навряд чи я поїду, дядько Іларіон, я не зумію ...

(37) - Ну, тоді ще нічого! (38) Отже, Зурико цього не втечеш від нас в місто!

Учитель. Про що він?

Учень. Текст про складні взаємини молодих людей. Головні герої уривка - молоді люди, які здають випускні іспити і отримують «квиток в життя». Особливу роль відіграє образ дядька Іларіона-носія народної життєвої мудрості.

Учитель. Визначте тип мовлення.

Учитель. Який стиль тексту? Доведіть свою точку зору.

Учень. Це художній стиль, так як це уривок з художнього твору, цей текст покликаний впливати на уяву Новомосковсктеля.

Учитель. Яка основна думка тексту?

Учень. Основна думка тексту укладена в словах Іларіона, який алегорично, в алегоричній формі говорить молодим людям, що закінчують школу, про особливості дорослого життя. «Дві річки - це надійніше, вірніше!».

Учитель. Як побудований текст?

Учень. Текст побудований за допомогою діалогу.

Учитель. Згадайте будь-ласка, як на листі оформляється діалог?

Учень. На листі діалог оформляється наступним чином: кожен вислів, репліка, пишеться з нового рядка і прописними буквами і ставиться тире.

Учитель. Подивіться уважно, які розділові знаки переважають в тексті?

Учень. Тире при діалозі, знаки оклику та питання, які використовуються для передачі особливої інтонації, двокрапка.

Учитель. Знайдіть пропозиції з двокрапкою. Звернемося до вашого домашнього завдання. Нагадайте мені, що таке двокрапка.

1 учень. Двокрапка-це знак, що зображається двома точками, розташованими одна над іншою. розділовий знак (:), що вживається для вказівки на те, що частина тексту після нього пов'язана причинними, пояснювальними і т. п. смисловими відносинами з частиною тексту перед ним.

Учитель. Перед вами таблиця «Знаки пунктуації та основні випадки їх вживання». Яка функція двокрапок тут позначена?

Учень. У цій таблиці вказана розділова функція двокрапки, воно розділяє узагальнююче слово і однорідні члени.

Учитель. Які випадки вживання двокрапки тут не вказані?

Учень. Ми знаємо, що двокрапка ставиться

Учитель. Знайдіть в тексті пропозиції з двокрапкою і визначте значення двокрапок, для цього давайте складемо таблицю за такою схемою:

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

ПАМ'ЯТКА ДЛЯ УЧНІВ «ГОТОВИМСЯ ДО НАПИСАННЯ твір-роздум на лінгвістичній ТЕМУ (С2.) 1. Схема написання твору-міркування на лінгвістичну тему2. Композиційні ча.

Твір-роздум на лінгвістичну тему: "Навіщо потрібні звернення?"

Твір-роздум на лінгвістичну тему: "Навіщо потрібні звернення?" Презентація.

Дидактичний матеріал по темі «Знаки пунктуації та їх вживання», призначений для допомоги при написанні твору-міркування на лінгвістичну тему в 9 класі

Мета роботи: методична допомога при написанні твору-міркування на лінгвістичну тему при здачі ДПА Основні завдання: · Повторення і узагальнення матер.

Дидактичний матеріал по темі «Знаки пунктуації та їх вживання», призначений для допомоги при написанні твору-міркування на лінгвістичну тему в 9 класі.

Урок розвитку мовлення за темою "Підготовка до написання твору-міркування на лінгвістичну тему" (підготовка до ОГЕ)

Розробка уроку допоможе вчителю підготувати учнів 9 класу до написання 3 частини ОГЕ з української мови.