Проект «вікно в природу»
Олена Килимник
Проект «Вікно в Природу»
За останні десятиліття світ грунтовно змінився. Сьогодні всі знають про існування екологічних проблем, що загрожують здоров'ю людей про те, що велика частина населення Землі відірвана від природної природи.
Як же врятувати природу?
Як навчити дітей берегти багатства Землі?
З якого віку слід починати екологічне виховання?
Початком формування екологічного мислення особистості по праву вважають дошкільне дитинство, так як в цей період закладається фундамент усвідомленого ставлення до природи. накопичуються яскраві, емоційні враження, які надовго, а часом на все життя залишаються в пам'яті людини.
Ця проблема дуже складна і багатопланова. Вона не може пройти сама по собі. Для того, щоб вирішити поставлені завдання потрібна систематична і цілеспрямована робота.
Дитяча діяльність не може бути повноцінної на чисто вербальному рівні поза предметно-розвиваючого середовища, в іншому випадку у дитини зникне прагнення пізнавати нове, з'явиться апатія. Такі ж відчуття з'являться і у батьків, коли предметне середовище сумна і неприваблива. Уникнути цього допоможе навколишній простір в групі, що відповідає всім сучасним вимогам відповідно до ФГТ.
створення особистісно орієнтованої, творчо розвиваючої освітнього середовища, що сприяє формуванню у дітей нового мислення, спрямованого на розвиток елементарних природно-наукових уявлень і екологічної культури.
створення в групі розвиваючого середовища по темі, заснованої на принципах відповідно до ФГТ;
організація ефективної спільної діяльності педагогів, вихованців та батьків на основі принципів співробітництва, партнерства і взаємоповаги;
підвищення компетентності дітей у вихованні любові і дбайливого ставлення до навколишнього середовища.
формування у дітей та їх батьків цінностей здорового способу життя.
полягає у встановленні взаємозв'язку між екологічним і моральним вихованням і використанні інноваційних методів в роботі з дітьми дошкільного віку.
Якщо з молодшого дошкільного віку виховувати у дітей любов до природи. свідоме дбайливе і зацікавлене ставлення до неї, то спілкування дитини з об'єктами природи додасть яскраве емоційне забарвлення його повсякденному житті, збагатить його пізнавальний досвід і сформує у нього моральну позицію по відношенню до навколишнього світу.
Передбачуваний результат роботи даного проекту:
1. Створення умов для реалізації завдань по проекту «Вікно в природу»;
2. Позитивна динаміка розвитку дітей по вихованню моральних почуттів, позитивних навичок і звичок поведінки по відношенню до природи і здорового способу життя.
3. Компетентність дітей в даному питанні.
1. І розповіли до учасників проекту важливість даної проблеми;
2. Підібрали методичну, науково-популярну, художню літературу і ілюстративний матеріал;
3. Напрацювали і систематизували матеріал, доступний для дітей дошкільного віку по вихованню екологічної культури і здорового способу життя.
4. Склали перспективний план.
Для формування знань дітей про природу ми на самому початку роботи виготовили багато макетів.
Це макет болота, луки, городу, квітника.
За допомогою них ми спільно з дітьми проводили досліди та експерименти, знайомили дітей з умовами життя і перебування тварин, комах, плазунів.
Всі макети згодом ми помістили в наш куточок природи.
Основний засіб пізнання природи - це спостереження. Природа сприяє розумовому розвитку дітей, їх логічного мислення й мови.
Для цього в групі на вікні ми створили міні-город, який постійно поповнюється новими експонатами для закріплення отриманих знань дітей про природу.
Спільно з дітьми ми провели багато експериментів з вирощування цибулі, насіння петрушки, газонної трави і індивідуальних квіточок-дружочки.
Розширювали знання дітей про овочі та фрукти, про їхню користь для організму людини.
Діти мають уявлення про те, звідки на стіл хліб прийшов.
Підсумком роботи по формуванню знань дітей про овочі стало приготування вінегрету, а в подальшому його випробування.
Протягом проекту ми провели безліч різних ігор:
-на закріплення послідовності росту рослин;
- на формування знань про сільськогосподарських професіях;
- на розвиток творчих здібностей.
Постійно виховували у дітей працьовитість, бажання трудиться на загальну користь. В результаті проведеної роботи у дітей чітко сформувалися знання про необхідні умови росту рослин, про чудесні перетворення плода з квітки, про неминучі сезонні зміни в природі. про різноманітних формах і розмірах листя.
Щодня ми дітям Новомосковський багато художньої літератури про природу.
Діти дуже люблять казки, де герої-тварини. Вони з великим задоволенням виявляють себе в театралізованій діяльності, зображуючи манери і звички улюблених тварин.
Одним з улюблених видів діяльності є продуктивна.
Ми консервували овочі на зиму. Вивчали зимовище лісових жителів. Дбали про зимуючих птахів.
Велику допомогу в проведенні проекту "Вікно в природу" проявили батьки наших дітей.
Закріплюючи знання дітей про овочі спільно з батьками були організовані виставки:
"Чудо-овоч на столі" (вироби з овочів)
"Що нам осінь принесла" (картини з природного матеріалу)
Батьки постійно забезпечують дітей групи такими корисними овочами, як цибуля і часник, які щодня діти приймають в їжу для профілактики простудних захворювань.
Фіналом проекту "Вікно в природу" стала презентація у вигляді костюмованого свята Врожаю
Батьки допомагали готувати до свята атрибути і костюми, показали для дітей РНС "Колобок", а також брали активну участь в різних етапах свята
Проаналізувавши результати роботи зі збагачення предметно-розвиваючого середовища, видно, що підібрана нами система заходів виявилася ефективною, дієвою, зріс рівень компетентності дітей групи в екологічному вихованні, в дбайливому ставленні до всього живого, співчуття, співчуття і співпереживання.
Отже, гіпотеза підтвердилася повністю.
Презентація «Дитина і здоров'я» Проблема виховання особистої зацікавленості кожної людини в здоровому способі життя в останні роки є особливо актуальною в зв'язку.
