Про шкільні страхи що саме лякає хлопців в початкових класах
Про шкільні страхи: що саме лякає хлопців в початкових класах
Зараз все частіше говорять про збереження психічного здоров'я школяра, зокрема про створення емоційно благополучного оточення в освітньому закладі. Однак система навчання дитини в колективі однолітків таїть в собі фактори, які можуть негативно позначитися на емоційному здоров'я школяра і привести до виникнення шкільних страхів. Що робити вчителю, психолога, батьків, щоб створити емоційно сприятливі умови навчання дитини в школі? Як уникнути шкільних страхів? Як з ними боротися, і чи варто це робити взагалі? Щоб відповісти на ці питання, необхідно зрозуміти і розібратися в такому складному і неоднозначному явище, як шкільні страхи.
Що таке «страх»?
Страх - афективний (емоційно загострене) відображення у свідомості конкретної загрози для життя і благополуччя людини. (Захаров А.І.)
Феномен страху здавна є предметом вивчення філософії, мистецтва, різних галузей науки. На загальну думку, страх - найбільш древня людська емоція, пов'язана з інстинктом самозбереження особини. Кожна людина відчував страх, і не один раз в житті. Незважаючи на очевидність і доступність цього явища, в психологічній літературі немає чіткого визначення поняття «страх». При цьому в численних визначеннях страху можна виділити наступні істотні ознаки.
- страх має афективну природу;
- страх має на увазі переживання реальної чи уявної небезпеки;
- страх відносять до негативних станів;
- страх має захисний характер.
Шкільні страхи ми визначаємо в широкому сенсі, як страхи, пов'язані зі школою.
Шкільні страхи різноманітні, тобто дитина може боятися різних речей, а природа його страху також може бути різна.
По перше . можна розглядати страхи по предмету, тобто по тому, на що спрямований страх.
1.страх оцінки, відмітки.
2.страх покарання, зауваження в щоденник.
4.Страх Не Відповідати вимогам школи, вчителі, в тому числі спізнитися в школу, на урок;
5.забить шкільні приналежність: книгу, зошит, форму, роботу (діти носять зайве в портфелі);
6. забути, що задано;
7.отпросіться з уроку в туалет; попросити щось у вчителя, однокласників та ін.
По-друге . страхи, пов'язані з «режимним» характером навчання в школі.
1.страх не встигнути до школи,
2.страх запізнитися на урок;
3.страх захворіти і не ходити в школу;
4.опасеніе, що не вистачить часу на роботу в класі (самостійну, контрольну, роботу в зошиті на уроці);
5.Страх не встигнути або забути зробити домашнє завдання;
8. страх кінця чверті,
9.страх дзвінка на урок, дзвінка з уроку.
Так само до цієї групи належать страхи, пов'язані з чіткою організацією шкільного життя.
1.страх перерв між уроками - змін;
2.остаться одному в класі, зайти в клас останнім або першим;
3.страх бути на святі;
4.Страх загубитися в школі;
5.Страх переходити з одного кабінету в інший та ін.
По-третє. страх перед шкільними приміщеннями. страх класу, чужих кабінетів, сходів, роздягальні, ігрової кімнати; бібліотеки, кабінету лікаря, туалетів, шкільного двору, спортзалу, хореографічного залу (актового), їдальнею, підвалу, кабінету зубного лікаря та інших приміщень.
По-четверте. часто говорять про «страху помилки». У шкільному житті дитини це виражається в наступних страхах:
1.страх стояти біля дошки,
2.страх не понять пояснення вчителя,
4.Страх отримати зауваження,
5.Страх прохання дати щоденник,
6.страх, що виникає в момент, коли вчитель запитує: «хто хоче відповісти?»,
7.страх поганої оцінки,
8.чувство страху в ситуації, коли вчитель вирішує, яку оцінку поставить в щоденник, класний журнал;
9.страх, що вчитель, батько буде лаяти,
10.страх покарання; фізичного покарання,
11.страх перевірки знань, техніки читання, контрольних та інших перевірочних робіт;
12.страх питань вчителя;
13.чувство страху в присутності сторонніх дорослих на уроці;
14.страх нового вчителя,
15.страх забути, що задано;
16.чувство страху, пов'язане з присутністю батьків на батьківських зборах;
17.страх нерозуміння учителя.
У п'ятих . страхи можна розділити по суб'єкту. тобто по тій людині в оточенні дитини, який є джерелом страху: учитель, директор, завуч, батьки, брати і сестри, однолітки, діти старше, прибиральниці і інший обслуговуючий персонал, охоронці, лікар і медсестри, а також кумири і герої ЗМІ.
У шістьох. страхи ділять за походженням:
- Навчені - страхи, отримані дитиною в ході особистого досвіду (або він бачив це на прикладі інших людей, в тому числі однокласників).
- Викликані: дорослими або однолітками розказані ситуації, що викликають страх з благими цілями;
- «Заражені» страхи - виникають в ситуації знаходження в групі людей, які відчувають страх.
- Вигадані страхи (чув десь, не так зрозумів вчителя).
У сьомих. дослідник дитячих страхів Захаров А.І. розглядав страхи за ступенем відповідності віковим нормам:
- Віковий (звичайний, природний страх).
Динамічність шкільних страхів у початковій школі
Шкільні страхи, як і будь-які інші емоційні явища, динамічні, тобто змінюються з плином часу і під дією різних зовнішніх і внутрішніх факторів.
Етапи, на яких можуть відбуватися зміни як у змісті, так і в інтенсивності шкільних страхів:
1 «Входження» дитини до школи (перший тиждень).
3. Введення системи оцінювання (найчастіше кінець першого півріччя).
4. Становлення навчальної діяльності (закінчення першого класу).
6. Кінець 4 класу (перехід в середню школу).
У перші два тижні навчання в школі в основному присутні режимні страхи (діти бояться проспати, спізнитися), а також просторові страхи (годі й шукати свій клас, заблукати). Особливо сильно проявляється страх приміщень у першокласників зі шкіл з предметним навчанням, де діти змушені переходити з кабінету в кабінет.
В процесі адаптації дитина не тільки звикає до свого нового статусу, а й до оточення. Дуже важливо, щоб дитині допомогли зорієнтуватися в просторі школи - так можна уникнути страху перед шкільними приміщеннями, страху загубитися. Знайомство з однокласниками дозволить дитині, по-перше, не бояться їх, а по-друге, першокласник побачить, що навколо такі ж хлопці з такими ж переживаннями, як і у нього. В процесі адаптації до школи ці страхи змінюються страхами відносин (вчитель буде лаяти) і страхами не встигнути, не понять пояснень. Деяких дітей починають турбувати відносини в класі, які так само пов'язані з навчальним процесом. Наприклад, діти бояться, що однокласники відвернуть їх від уроку. Таким чином, психологічно грамотно організована адаптація першокласника до школи дозволить уникнути виникнення цілого ряду шкільних страхів.
До кінця першого навчального року на перше місце виходять «індивідуалізовані» страхи, тобто шкільні страхи, зумовлені індивідуальною траєкторією
Другий, третій роки навчання в школі
Більшість психологічних досліджень зосереджено на вивченні проблем кризових, переломних моментів в житті людини. Тому такий «психологічно спокійний» період, як кінець першого - початок четвертого класу, вивчений недостатньо. За даними нашого дослідження, в виділений період на перше місце виходять «індивідуалізовані» страхи. тобто шкільні страхи, зумовлені індивідуальною траєкторією розвитку дитини. Завдання шкільного психолога за допомогою вчителя, батьків своєчасно виявити випадки виникнення шкільних страхів і вирішити питання про необхідність їх корекції.
Появі страху «не вступити до гімназії». «Погано закінчити початкову школу». На цьому етапі сім'я дитини має величезний вплив як на виникнення, так і на подолання даних шкільних страхів.