Прибрати вчителя, середовище проживання, наша психологія

Коли приходиш виступати на радіостанцію, можна навіть не сумніватися - після ефіру психолога буде чекати хтось із співробітників, кому потрібно задати «буквально один питаннячко». Ось і цього разу мене зупинила Вікторія ...

Вікторія: Я постараюся бути короткою, але мені дуже потрібна порада. Погляд професіонала, так би мовити. Справа в тому, що моя дочка вчиться в 10 класі. Попереду ще один, випускний рік. Школа у нас непроста, з художньо-артистичним ухилом. Діти після неї зазвичай надходять в художні або театральні вузи. Відповідно, профільними предметами вважаються ті, які їм потім в професії знадобляться. Математика до таких предметів не належить. Але ось як раз з вчителькою математики і виникли проблеми.

Вікторія розповіла про те, що вчителька математики (а за сумісництвом і класний керівник) її дочки Ксенії - дуже літня жінка. Як педагог «слабка», знань з математики не дає ніяких. Кілька разів бували випадки, коли Ксенія, яка вирішила завдання, отримувала «2» тільки тому, що вона її вирішила «не тим способом». Але ж вирішила же, і правильно! Справа в тому, що Вікторії було з чим порівнювати. Коли в 9 класі математику стала вести саме Марина Федорівна, вона взяла дочки репетитора, щоб підготувати її до ДПА та ЗНО. Адже «профільної» або «непрофільної» вважається математика в даній конкретній школі, зовсім не важливо: іспити для всіх однакові. Так ось як раз з репетитором і були вирішені ті самі завдання, за які Ксюша отримала «2». Так що обурення мами можна було зрозуміти.

Юлія Васількіна: І як ви діяли в цій ситуації?

В. Ще в минулому році я сходила до директора і показала їй перекреслене рішення і «2». Пояснила, що дочка займається з репетитором, сильним викладачем з ВНЗ. І попросила тримати ситуацію на контролі. Адже діти мають ЄДІ! Які результати вони отримають? Директор поставилася до моїх слів цілком дружелюбно, тим більше що я не скандалила, а була гранично ввічлива. Мені здається, що вона сама недолюблює нашу математичку. Потім я була у неї ще кілька разів: мене здивувало, що зошити з домашнім завданням зовсім перевіряються. А ще ми кілька разів дуже довго чекали результати контрольних.

Ю.В. Тобто ви зверталися до директора, коли вважали, що причина для цього досить серйозна. Але як же «правило ієрархії»? Чи намагалися ви розмовляти з учителем до того, як йти до директора?

В. Я намагалася поставити ці запитання їй при всіх, на батьківських зборах. Але вона якось вміло йшла в сторону. Намагалася підійти і після зборів і почула скарги на те, як вона втомилася, який у неї довгий стаж і як непросто з дітьми. Але ще вона сказала, що не уявляє себе без школи. Ось так! Але після розмови ситуація анітрохи не змінювалася. Тому я вирішила довести все до відома директора.

Ю.В. Якщо подивитися на ситуацію об'єктивно, то виходить наступне. Літня вчителька, у якій дійсно не дуже багато сил, та й бажання працювати. Але вона, незважаючи ні на що, сама не йде на пенсію. Є такі люди: без професійної складової вони просто «розсипаються», їм складно заповнювати час чимось ще.

В. Але при чому тут наші діти? Вони-то чому повинні страждати?

Ю.В. А вони дійсно страждають? До речі, як вони написали в 9 класі ДПА?

В. Наскільки мені відомо, результати були різні, але написали без «2». Але ж через цю вчительки багатьом батькам довелося взяти репетиторів, так що результати - не її заслуга! А ось ще свіжий епізод, з приводу якого я серйозно розмірковую, що ж мені робити. Марина Федорівна, як мені здається, стала упереджено ставитися до моєї дочки. Тут якось почала вимовляти їй: «ось ви там все ходите, скаржитеся». А потім Ксюша хворіла, і після одужання вона дала їй величезне домашнє завдання. Пояснила тим, що їй необхідно відпрацювати тему і без цього не атестує її в чверті. І терміни поставила нереальні! Тиждень, за умови, що потрібно вчитися в повному обсязі. Ну, Ксенія сиділа, в тому числі з репетитором, зробила. Здала в термін. Так вона його навіть не перевірила, вже два тижні пройшло! Ксенія питала, я після зборів підходила, - говорить «У мене поки часу не було». А навіщо тоді дитини так гнати було? Раніше Ксюшу на ім'я називала, а тепер тільки на прізвище. Ось роздумую, чи варто знову йти до директора. Якщо вона її не звільнить, ініціюю написання заяви в РОНО, зберу підписи батьків. Я ж знаю, що не тільки одна я не задоволена!

Ю.В. Скажіть, будь ласка, а яка головна мета, яка веде вас в цій ситуації?

В. (подумавши). Хочу, щоб Віка знала математику.

Ю.В. А як щодо того, щоб «відновити справедливість» і щоб «діти не страждали»?

В. Якщо зізнатися чесно, то в першу чергу мене турбує моя дочка. Я дійсно хочу, щоб вона знала математику. І не хочу, щоб вона страждала від нападок вчительки.

Ю.В. Які засоби, крім боротьби з вчителькою, ще можливі для того, щоб ці цілі були досягнуті.

В. Для того, щоб у неї були знання, я вже постаралася. У нас дуже хороший репетитор. Навіть якщо в школу прийде інший учитель математики, ми не відмовимося від його послуг. Він вчить мислити, а це стане в нагоді в будь-якій професії. А ось щоб вона не страждала від її нападок, як мені здається, можна перейти в інший клас.

Ю.В. Ви напевно вже говорили про це з дочкою. Що вона про це думає?

В. А якщо вона залишиться в класі, як їй поводитися?

Ю.В. Питання, як мені здається не в тому, як ЇЙ себе вести. Питання в тому, як ВАМ себе вести. Справа в тому, що стратегія «довести до відома директора» заважає досягненню вашої мети. А мета, як ви сформулювали, - щоб вона не страждала від нападок вчительки.

Вікторія задумалася. Вона вважала, що має право висловлювати свою думку директору, а вчителька не має ніякого права на те, щоб навіть бровою повести в сторону учениці з «незручними» батьками. Але життя-то набагато складніше, ніж правила етики на папері. Тим більше, «нападки» вчительки насправді були мінімальні і навряд чи приносили Ксюші серйозні страждання. Скоріше вже її тримала в напрузі сама ситуація протистояння «мама - вчителька».

Ю.В. Розумієте, Вікторія, дитині важко зберігати повагу до викладача, якщо вдома постійно відбувається обговорення того, як та погана. Добре, що Ксюша, судячи з усього, тиха і делікатна дівчинка. Будь вона інший - вже б хамила педагогу, і ось тут дійсно відносини могли б загостритися аж до відходу однієї зі сторін. Але Ксюша вибрала дуже грамотну стратегію невтручання. Це те, про що ми говорили кілька хвилин тому: вона вчиться виживати в ситуації «начальник - підлеглий». І у неї виходить! Цілком можливо, що вчителька - зовсім не погана людина, з великим життєвим досвідом. І дівчинка, навіть не отримуючи знань з математики, все ж може отримувати якусь користь від цього спілкування.

В. Так значить, ви рекомендуєте мені припинити всю цю боротьбу?

Ю.В. Вирішувати тільки вам. Згадайте про те, що ви висуваєте як мета. І «приміряйте» на цю мету ті кошти, які ви збираєтеся використовувати. Якщо, на вашу думку, вони сприятимуть її досягненню, то дійте. Якщо ж ні - відкладіть їх в сторону.

В. Спасибі вам велике! Думаю, я тепер знаю, як діяти. Можливо, варто «відпустити» ситуацію. Вчительку вже як педагога не перевиховати, а як людина вона дійсно непогана, до дітей душевно відноситься. І вибачте, що затримала!

Наше спілкування вклалося в 15 хвилин. Хтось із моїх колег може порахувати такий «над-короткий» формат спілкування несерйозним. Але він є, і оточуючі не так уже й рідко вимагають його від нас, психологів. Звичайно, більшість проблем, з якими підбігають люди, не вирішити в такий короткий час. Але є і такі, як це питання: досить конкретний і нескладний. Варто тільки трохи допомогти клієнту систематизувати інформацію, зіставити те, про що раніше не замислювався. Але навіть в більш складних ситуаціях можна дати людині трохи позитиву, наприклад, розповісти про те, що у нього є власні ресурси, щоб самостійно вирішити проблему. Так чому б не зупинитися, якщо зараз у тебе є ці 15-20 хвилин?