Презентація на тему презентація - "колективне виховання або виховання колективу - quot,
Підписи до слайдів:
Поняття «колектив» Колектив - одне з найважливіших досягнень людської культури. З давніх часів в історії всіх цивілізацій люди об'єднувалися для спільної праці та вирішення життєво важливих проблем: подолання наслідків природних катаклізмів, вигнання ворогів з своїх земель, здійснення релігійних обрядів. Так виникли колективні об'єднання людей: добровільні дружини воїнів, релігійні громади та братства, трудові артілі і цеху ремісників, купецькі гільдії, студентські земляцтва.
У таких об'єднаннях спостерігалися наступні процеси: - встановлювалися особливі організаційні структури, наприклад. вибирався голова громади - людина, якій довіряли всі; - організована спільна діяльність і спільне проведення дозвілля робили спілкування членів об'єднання досить тісним і відкритим; - створювався загальний фонд матеріальних засобів і інших ресурсів, з яких надавалася допомога і підтримка нужденним членам громади; - виникала особлива атмосфера солідарності, довіри, і кожен член такого об'єднання знав, що якщо з ним щось трапиться, то спільнота не кине його в біді, підтримає його сім'ю, дітей. Поняття «колектив»
І. Г. Песталоцці стверджував, що людині присуши три початку: тварина, суспільне і моральне. Тільки виховання в дусі людяності допоможе підпорядкувати всі тварина в людині і спертися на суспільний початок. У 1801 році він організував в Бургдорфе виховний інститут, а потім в 1805 році в Івертене середню школу і вчительську семінарію. У цих освітніх установах І. Г. Песталоцці був повний пансіон, учні вчилися і жили разом з педагогами. Тут діяло дитяче самоврядування, чергування, організовувався суспільно-корисний (безоплатний) працю на користь селян навколишніх сіл. Великі педагоги про колектив: І.Г. Песталоцці Дати життя: 12.01.1746 - 17.02.1827 Місце народження: Цюріх. Швейцарія Галузь наукових інтересів педагогіка Відомі учні: Фрідріх Фребель. Луї-Венсан Тардан Відомий як: видатний педагог
У 1905 році С.Т. Шацький вперше створив під Москвою дитячу літню трудову колонію, а в 1911 році це була вже колонія "Бадьора життя", де в повній мірі діяло "організоване дитяче співтовариство". С. Т. Шацький так визначав його основні ознаки: - "внутрішня спільність", єдність педагогів і дітей, подолання "смислового бар'єру" між ними; - "нейтралізація аморальних сил" в дитячому середовищі, створення своєї "Конституції", встановлення позитивних і прийнятих усіма правил; Великі педагоги про колектив: С.Т. Шацький Дати життя: 01.06.1878 - 30.10.1934 Місце народження: с. Воронін, Духовщинський район, Дружковкаая область наукових інтересів педагогіка Відомі учні. А.А.Фортунатов. М.Н. Скаткін. Л.К. Шлегер Відомий як. видатний педагог, основоположник вітчизняного додаткової освіти
А. С. Макаренка зумів на практиці організувати і виховати блискучі колективи колонії ім. А. М. Горького і комуни ім. Ф. Е.Дзержінского, про яких написав у своїх педагогічних романах "Педагогічна поема" і "Прапори на баштах". Макаренко як педагог-теоретик створив методологію колективного виховання, його теорію і технологію. Він новаторському вирішив проблему особистості і колективу в єдиному виховному процесі. Провідною в теорії А. С. Макаренка є ідея взаємодії особистості і суспільства. Він вважав, що модель відносин, властивих суспільству, умови для набуття необхідного досвіду "бути особистістю" забезпечує спеціально організований колектив. Різноманіття колективної діяльності і відносин, широкі можливості для індивідуального вибору стають для особистості основою її соціалізації та індивідуалізації. Великі педагоги про колектив: А.С. Макаренко Дата народження: 01.03.1888 - 01.04.1939 Місце народження: Білопілля. Сумський повіт, Харківська губернія українська Імперія (нині Україна) Рід діяльності: педагог, прозаїк
Тобто Коннікова проаналізувала склалися в досвіді 50-60-х років нові форми організації виховного колективу і ділові, функціональні зв'язки і відносини між дітьми в умовах колективної діяльності. Було виявлено, що труднощі в застосуванні форм роботи виникають тому, що вчителі не вміють своєчасно враховувати значення життєвого досвіду дитини, який формується у нього не тільки в школі, але і в системі широких життєвих відносин, які виступають базою педагогічного впливу. Великі педагоги про колектив: Т.Є. Коннікова
Саме це є основою накопичення позитивного досвіду колективних відносин, що виступає базою формування особистості школярів. Особистість вихованців виступає для вчителя провідною цінністю. Колектив учнів стає організатором їх різнобічної діяльності, спрямованої на розвиток особистості. Виховання в колективі передбачає включення його членів в систему відносин, що формують гуманістичні якості.