Презентація до уроку на тему характеристики методів навчання, скачати безкоштовно, соціальна мережа

Підписи до слайдів:

Характеристика методів навчання

А.В. Луначарський: «Від методу викладання залежить, чи буде воно порушувати в дитині нудьгу, чи буде викладання ковзати по поверхні дитячого мозку, не залишаючи на ньому майже ніякого сліду, або, навпаки, це викладання буде сприйматися радісно, ​​як частина дитячої гри, як частину дитячого життя, зіллється з психікою дитини, стане його плоттю і кров'ю. Від методу викладання залежить, чи буде клас дивитися на заняття як на каторгу .... або клас цей буде спаяний єдністю цікавої роботи і проникнуть шляхетної дружбою до свого керівника. ... »

Метод навчання «Метод» - по-грецьки - «шлях до чого-небудь» - спосіб досягнення мети. Метод навчання - спосіб придбання знань.

Методи навчання - «впорядковані способи взаємопов'язаної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на досягнення цілей освіти, виховання і розвитку школярів» (1978 г.)

Метод навчання - упорядкований комплекс дидактичних прийомів і засобів, за допомогою яких реалізуються цілі навчання і виховання. Методи навчання - це взаємопов'язані способи цілеспрямованої діяльності вчителя та учнів. Під методами навчання розуміють послідовне чергування способів взаємодії вчителя і учнів, спрямованих на досягнення певної дидактичної мети.

Прийоми навчання Складовою частиною методів навчання є прийоми навчальної діяльності вчителя і учнів. Методичні прийоми - дії, способи роботи, спрямовані на вирішення конкретного завдання. За прийомами навчальної роботи приховані прийоми розумової діяльності (аналіз і синтез, порівняння та узагальнення, доказ, абстрагування, конкретизація, виявлення істотного, формулювання висновків, понять, прийоми уяви і запам'ятовування).

Класифікація методів навчання За характером пізнавальної діяльності (М. Скаткін. М.І. Махмутов. І.Я. Лернер): • пояснювально-ілюстративні (розповідь, лекція, бесіда, демонстрація і т.д.); • репродуктивні (рішення задач, повторення дослідів і т.д.); • проблемні (проблемні завдання, пізнавальні завдання і т.д.); • частково-пошукові - евристичні; • дослідні.

Класифікація методів навчання По компонентам діяльності (Ю.К. Бабанський): • організаційно-дієвого - методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності; • стимулюючого - методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності; • контрольно-оціночному - методи контролю і самоконтролю ефективності навчально-пізнавальної діяльності.

Класифікація методів навчання За дидактичним цілям методи вивчення нових знань, методи закріплення знань, методи контролю.

Класифікація методів навчання По способам викладу навчального матеріалу. • монологические - інформаційно-повідомляють (розповідь, лекція, пояснення); • діалогічні (проблемний виклад, бесіда, диспут).

Класифікація методів навчання За джерелами передачі знань (А.А, Вагін. П.В. Гора): • словесні: розповідь, лекція, бесіда, інструктаж, дискусія; • наочні: демонстрація, ілюстрація, схема, показ матеріалу, графік; • практичні: вправа, лабораторна робота, практикум.

Від чого залежить вибір методу? Від мети уроку від етапу уроку від змісту навчання від місцевих умов від наявності навчальних посібників від особистості вчителя і т.д.

Пояснювально-ілюстративний метод полягає в передачі готової інформації різними способами: усне слово вчителя, друковане слово, наочні засоби.

Приклади використання пояснювально-ілюстративного методу на уроках математики: Повідомлення історичних фактів; Виклад висновків; Доказ теорем учителем.

Переваги та недоліки пояснювально-ілюстративного методу Гідність. економічний за часом, можна видати велику кількість інформації. Недоліки. учні знаходяться в стадії відстеження того, що повідомляє вчитель (немає розвитку мислення учнів).

Репродуктивний метод навчання Полягає в відтворенні і повторенні того, що зроблено учителем. Цей метод використовується при підготовці учнів до введення нового і при закріпленні нових знань.

Приклад використання репродуктивного методу на уроках математики: При закріпленні поняття «неправильна дріб» Запитати, яку дріб називають неправильною. Запропонувати вставити пропущені слова в записане на слайді визначення неправильного дробу з пропусками. Запитати, як дізнатися чи є дана дріб неправильною. Запропонувати вибрати із записаних на дошці чисел неправильні дроби і відповідь обгрунтувати. Запропонувати навести приклади неправильних дробів і відповідь обгрунтувати

Проблемні методи Проблемне виклад - припускає автономну діяльність вчителя, учні перебувають в стадії спостереження за пошуком. Частково-пошуковий метод - передбачає спільну діяльність вчителя і учнів, але вчитель спрямовує і регулює цю діяльність. Дослідницький метод - передбачає автономну діяльність учнів.

Проблемне навчання Система правил застосування прийомів навчання і викладання, як пише М.И.Махмутов. «Побудована з урахуванням логіки розумових операцій (аналізу, узагальнення і т.д.) і закономірностей пошукової діяльності учнів. Тому воно найбільше забезпечує розвиток розумових здібностей школяра.

Прийоми створення проблемних ситуацій Проблемна ситуац ія - це ситуація, що викликає явно або смутно усвідомлене утруднення, подолання якої вимагає: творчого пошуку; нових знань; - нового способу дій.

1. Учитель сам чітко ставить проблему. Приклад. Чому стіл на трьох ніжках не гойдається, а на чотирьох нестійкий?

2. Учням повідомляються різні, навіть протилежні думки з будь-якого питання. Приклад. В ході виконання домашньої роботи з обчислення суми кутів трикутника за допомогою транспортира отримали три результату: Сума кутів трикутника менше 180 0. Сума кутів трикутника дорівнює 180 0. Сума кутів трикутника більше 180 0. Так чому дорівнює сума кутів трикутника?

3. Увага учнів звертається на ті чи інші життєві явища, яким треба дати пояснення. Приклад. Перед вивченням I ознаки рівності трикутників можна розглянути таку задачу.

Завдання. Картографам необхідно було нанести на карту два пункти А і В. Виміряти відстань між пунктами виявилося неможливо, тому що між ними було озеро. Картографи надійшли С.О. вони вибрали точку С, від якої можна виміряти відстань і до пункту А, і до пункту В. Зміряли ці відстані і побудували на папері відрізки АС і ВС відповідної довжини, а потім продовжили лінії АС і СВ за точку С, відклали відрізок З D. рівний АС, і СМ, рівний ВС, і з'єднали точки М і D. Картографи вважають, що відстань М D дорівнює відстані АВ. Чи так це ?

4. Учням дається завдання, в процесі виконання якого народжується проблемна ситуація. Приклад. Перед вивченням теореми про суму кутів трикутника їм пропонується побудувати трикутник за трьома заданим кутах. Учитель спочатку дає кути, в сумі перевищують 180 0 (90 0. 60 0. 45 0). Але як не намагаються учні виконати завдання, у них нічого не виходить. Тоді вчитель дає кути, які в сумі менше 180 0 (20 0. 60 0. 75 0). Учні знову не можуть побудувати трикутник. Вони задаються питанням: якими мають бути кути, щоб можна було побудувати трикутник?

5. Виконання лабораторних і практичних робіт. Приклад. Перед вивченням теореми Піфагора можна запропонувати учням накреслити в зошити прямокутний трикутник з катетами 3 і 4 і на кожній його стороні побудувати квадрат. Потім обчислити площі всіх трьох квадратів і знайти співвідношення між ними.

Успіх в роботі вчителя в значній мірі залежить від поєднання різних методів навчання, вибір методу - в руках учителя. Учитель сам моделює шлях досягнення мети в залежності від самої мети, вікових та індивідуальних особливостей учнів класу, їх підготовки, змісту матеріалу, свого досвіду і здібностей.

По темі: методичні розробки, презентації та конспекти

Методична розробка на тему: «Використання інтерактивних методів навчання в навчальному процесі (метод модерації)».

Урок з курсу "Екологія міста" із застосуванням інтерактивних методів навчання «Фактори середовища, їх позитивні та негативні характеристики, вплив на здоров'я людини».

Мета заняття: Встановити який вплив роблять фактори середовища на міського жителя. Завдання: Показати силу впливу міського середовища на здоро.

Опис системи роботи учітеляМешковой Марини Анатоліївни, вчителя української мови та літератури.

Використання проблемно-діалогічних методів навчання на уроках математики Використання проблемно-діалогічних методів навчання на уроках математики

Використання проблемно-діалогічних методів навчання на уроках.

Презентація "Порівняльна характеристика методів нарахування амортизації"

Презентація підготовлена ​​студенткою ГБОУ СПО МО "Республіканський політехнічний коледж" в рамках проведення науково-практичної конференції.

Урок в 6 класі по літературі (технологічна карта уроку) за темою "Вірш Н. А. Некрасова« Селянські діти ». Технології: проблемного навчання, проектного навчання, критичного мислення (кластер, сінквейн), ІКТ Методи навчання: метод проектів, п

Вірш Н. А. Некрасова «Селянські діти» Тип уроку: урок формування нових знанійТехнологіі: проблемного навчання, проектного навчання, критичного мислення (кластер, сінквейн), ІКТФорма: урок.