Предмет і завдання дитячої психології

Предмет і завдання дитячої психології. Дитинство як соціокультурний феномен.

Дитяча психологія - це наука, що вивчає закономірності психічного розвитку дитини на кожному віковому етапі від народження до вступу до школи. Найважливішу сторону психічного розвитку становлять психічні процеси і якості дітей (сприйняття, пам'ять, уява, мислення, увагу, мова); емоційно-вольова сфера; діяльність дитини; формування особистості.

Іншими словами, дитяча психологія вивчає вік або період розвитку.

Вік (по Л. С. Виготському) - це замкнутий цикл, який має свою структуру і динаміку.

Дитяча психологія - це наука, що вивчає закономірності і факти психічного розвитку дитини від народження до семи років. Даний період прийнято ділити на декілька вікових етапів: новорожденность (від народження до двох місяців), дитинство (від двох місяців до року), ранній вік (від року до трьох років) і дошкільний вік (від трьох до семи років). Вивчення психологічних особливостей дітей і закономірностей їх розвитку має дуже важливе значення для педагогічної практики, так як дослідження в галузі дитячої психології дозволяють більш усвідомлено і ефективно здійснювати виховно-освітній процес. В рамках дитячої психології вивчаються: рушійні причини і умови онтогенезу психіки дитини; різні види діяльності, такі як ігри, праця, вчення; окремі психологічні процеси; пізнавальні, емоційні та вольові; психологічні особливості кожної дитини; формування особистісних якостей.

Смирнова Е.О. виділяє завдання дитячої психології умовно на три групи:

• науково-дослідні завдання - пов'язані з організацією і проведенням наукових досліджень психіки дитини, з обробкою і узагальненням результатів досліджень, виявленням на цій основі фактів і закономірностей психічного розвитку дітей, з розробкою наукової термінології і побудовою наукової теорії в цілому;

• діагностичні завдання - пов'язані з розробкою валидного і надійного діагностичного інструментарію (психодіагностичних методик) для виявлення особливостей пізнавальних процесів, психічних станів і властивостей особистості дітей різного віку, визначенням і підставою вікових нормативів психічного розвитку як критеріїв діагностики;

• розвиваючі завдання - пов'язані з пошуком ефективних засобів і методів цілеспрямованого розвитку певних сторін дитячої психіки, розробкою програм розвиваючих занять певної спрямованості.

Дитинство - період посиленого розвитку, змін, навчання, а також парадоксів і протиріч.

Дитинство - період, який триває від новонародженості до повної психологічної зрілості, періоду становлення повноцінним членом суспільства. Тривалість дитинства в різних періодах нерівна (період Середньовіччя і сучасність). Тривалість дитинства безпосередньо залежить від матеріальних і духовних цінностей суспільства.

Розвиток в широкому сенсі розуміється як сукупність певних змін в матерії і свідомості, універсальне їх властивість. Поняття розвитку слід відрізняти від поняття зростання. Зростання виражається насамперед у кількісних змінах, пов'язаний зі збільшенням розмірів окремих органів і організму в цілому. Розвиток на відміну від зростання зводиться до якісних перетворень з появою нових функцій і структур. Поняття розвитку також слід відрізняти від поняття дозрівання. Дозрівання пов'язане з послідовними змінами структур і фізіологічних процесів організму в міру його зростання в структурі та функціях центральної нервової системи та інших системах організму. Зростання і дозрівання організму є одними з важливих умов психічного розвитку.

Психічне розвиток можна розуміти як закономірна зміна психічних функцій, сукупність їх кількісних, якісних і структурних перетворень. Психічні явища знаходяться в постійній зміні, русі і розвитку. Це розвиток може розглядатися в двох планах: в плані історичного розвитку людини взагалі і в плані розвитку окремої особистості в процесі її життя. З першим планом пов'язано поняття філогенезу психіки, тобто її історичного розвитку, з другим - поняття онтогенезу - індивідуального психічного розвитку. Поступово в процесі психічного розвитку відбувається соціалізація особистості як процес і результат засвоєння і активного відтворення людиною соціального досвіду, здійснюваний у спілкуванні і діяльності.

Психічне розвиток дітей є предметом вивчення одного з розділів вікової психології - дитячої психології.

Поняття і характеристика шкільної зрілості дитини дошкільного віку.

Під шкільною зрілістю розуміють особливу ступінь морфофункціонального розвитку дітей, яка здатна забезпечити комплексне пристосування його організму без шкоди для здоров'я до систематичних навчальних занять. Про шкільної зрілості судять за антропометричними показниками, функціональним станом різних органів і систем організму (частота серцевих скорочень, кров'яний тиск, рівень обміну речовин), за рівнем розумової працездатності, розвитку мовлення, моторики, довільної уваги.

Інтелектуальна зрілість- це здатність концентрувати увагу, здатність вловити основні зв'язки між явищами (аналітичне мислення); це диференційоване сприйняття (наприклад, вміння виділити фігуру з фону), уміння відтворювати зразок, а, також, достатній рівень розвитку зорово-моторної координації. Критерієм інтелектуальної готовності є, також, розвинена мова дитини. Можна сказати, що інтелектуальна зрілість відображає функціональне дозрівання структур головного мозку.

Емоційна зрілість - вміння регулювати свою поведінку, можливість досить тривалий час виконувати не дуже привабливе завдання.

Дитина, який не готовий до шкільного навчання, не може зосередитися на уроці, він часто відволікається, втрачає нитку пояснення, не в змозі включитися в загальний ритм роботи класу. Хоча моя основна робота - це робота з дітьми дошкільного віку, але мені доводиться працювати і зі школярами. В основному, це діти, у яких виникли проблеми при навчанні в початковій школі. Дуже часто у таких дітей слабо розвинена зв'язна мова - вони не вміють задавати питання, порівнювати предмети, явища, виділяти головне. У дитини, який погано підготовлений до школи, немає інтересу до пізнання, він не прагне до творчості, а схильний до шаблонним рішенням, він не проявляє ініціативи.

Предмет і завдання дитячої психології. Дитинство як соціокультурний феномен.

Дитяча психологія - це наука, що вивчає закономірності психічного розвитку дитини на кожному віковому етапі від народження до вступу до школи. Найважливішу сторону психічного розвитку становлять психічні процеси і якості дітей (сприйняття, пам'ять, уява, мислення, увагу, мова); емоційно-вольова сфера; діяльність дитини; формування особистості.

Іншими словами, дитяча психологія вивчає вік або період розвитку.

Вік (по Л. С. Виготському) - це замкнутий цикл, який має свою структуру і динаміку.

Дитяча психологія - це наука, що вивчає закономірності і факти психічного розвитку дитини від народження до семи років. Даний період прийнято ділити на декілька вікових етапів: новорожденность (від народження до двох місяців), дитинство (від двох місяців до року), ранній вік (від року до трьох років) і дошкільний вік (від трьох до семи років). Вивчення психологічних особливостей дітей і закономірностей їх розвитку має дуже важливе значення для педагогічної практики, так як дослідження в галузі дитячої психології дозволяють більш усвідомлено і ефективно здійснювати виховно-освітній процес. В рамках дитячої психології вивчаються: рушійні причини і умови онтогенезу психіки дитини; різні види діяльності, такі як ігри, праця, вчення; окремі психологічні процеси; пізнавальні, емоційні та вольові; психологічні особливості кожної дитини; формування особистісних якостей.

Смирнова Е.О. виділяє завдання дитячої психології умовно на три групи:

• науково-дослідні завдання - пов'язані з організацією і проведенням наукових досліджень психіки дитини, з обробкою і узагальненням результатів досліджень, виявленням на цій основі фактів і закономірностей психічного розвитку дітей, з розробкою наукової термінології і побудовою наукової теорії в цілому;

• діагностичні завдання - пов'язані з розробкою валидного і надійного діагностичного інструментарію (психодіагностичних методик) для виявлення особливостей пізнавальних процесів, психічних станів і властивостей особистості дітей різного віку, визначенням і підставою вікових нормативів психічного розвитку як критеріїв діагностики;

• розвиваючі завдання - пов'язані з пошуком ефективних засобів і методів цілеспрямованого розвитку певних сторін дитячої психіки, розробкою програм розвиваючих занять певної спрямованості.

Дитинство - період посиленого розвитку, змін, навчання, а також парадоксів і протиріч.

Дитинство - період, який триває від новонародженості до повної психологічної зрілості, періоду становлення повноцінним членом суспільства. Тривалість дитинства в різних періодах нерівна (період Середньовіччя і сучасність). Тривалість дитинства безпосередньо залежить від матеріальних і духовних цінностей суспільства.

Розвиток в широкому сенсі розуміється як сукупність певних змін в матерії і свідомості, універсальне їх властивість. Поняття розвитку слід відрізняти від поняття зростання. Зростання виражається насамперед у кількісних змінах, пов'язаний зі збільшенням розмірів окремих органів і організму в цілому. Розвиток на відміну від зростання зводиться до якісних перетворень з появою нових функцій і структур. Поняття розвитку також слід відрізняти від поняття дозрівання. Дозрівання пов'язане з послідовними змінами структур і фізіологічних процесів організму в міру його зростання в структурі та функціях центральної нервової системи та інших системах організму. Зростання і дозрівання організму є одними з важливих умов психічного розвитку.

Психічне розвиток можна розуміти як закономірна зміна психічних функцій, сукупність їх кількісних, якісних і структурних перетворень. Психічні явища знаходяться в постійній зміні, русі і розвитку. Це розвиток може розглядатися в двох планах: в плані історичного розвитку людини взагалі і в плані розвитку окремої особистості в процесі її життя. З першим планом пов'язано поняття філогенезу психіки, тобто її історичного розвитку, з другим - поняття онтогенезу - індивідуального психічного розвитку. Поступово в процесі психічного розвитку відбувається соціалізація особистості як процес і результат засвоєння і активного відтворення людиною соціального досвіду, здійснюваний у спілкуванні і діяльності.

Психічне розвиток дітей є предметом вивчення одного з розділів вікової психології - дитячої психології.