Людина як суб’єкт діяльності - студопедія

Процес формування особистості професіонала і досягнення певного рівня придатності до конкретного праці обумовлюється синтезом, з одного боку, можливостей, здібностей та активності особистості, а з іншого боку - вимогами діяльності, які визначаються особливостями її змісту, засобів, умов і організації. На основі цього синтезу, включення особистості в трудовий процес формується суб'єкт діяльності.

За визначенням А.В. Брушлинского: «Суб'єкт - це людина, люди на вищому для кожного з них рівні активності, цілісності, автономності та т. Д .; творець власної історії, вершитель свого життєвого шляху; той, хто здійснює діяльність, спілкування, поведінка, споглядання та інші види специфічно людської активності: творчес кой, моральної, вільної і т. п. Суб'єкт - якісно певний спосіб самоорганізації, саморегуляції, узгодження зовнішніх і внутрішніх умов активності, центр координації всіх психічних процесів , станів, властивостей, здібностей, можливостей (і обмежень) особистості співвідносні з об'єктивними і суб'єктивними (цілі, домагання, завдання) умовами діяльності і т. д. Таким чином, суб'єкт - важ ейшее з нескінченно різноманітних суперечливих якостей людини »[56, с. 331]. Звідси випливає, що професійну придатність людини до конкретної трудової діяльності треба розглядати як властивості людини, що володіє суб'єктними якостями.

З іншого боку, з точки зору діяльнісного підходу, що розробляється С.Л. Рубінштейном [238] і його послідовниками, діяльність характеризується перш за все такими особливостями: 1) це завжди діяльність суб'єкта, не може бути безсуб'єктної діяльності; 2) діяльність є взаємодія суб'єкта з об'єктом, тобто вона необхідно є предметною, змістовної; 3) вона хоча б у мінімальному ступені завжди творча і 4) самостійна.

Активне побудова людиною своєї трудової діяльності, її цілей, зовнішніх і внутрішніх засобів, умов, індивідуального стилю є активністю психічного відображення. З цих позицій професійна придатність / непридатність визначається інтенсивністю, адекватністю, системністю психічного відображення особливостей конкретної діяльності. Саме тому професійна психодіагностика (і прогностика) повинна бути спрямована на вимір не тільки ступеня розвитку професійних здібностей та інших елементів структури особистості, а й рівня мобілізаційних можливостей цих якостей, ступеня їх інтегрованості і згортатися.

Становлення суб'єкта детельности є наслідком проходження людиною складного шляху свого розвитку, підготовки до входження в світ професій, освоєння професійної діяльності, адаптації до неї і вдосконалення професійної майстерності. На цьому шляху постійно виникають все нові і нові вимоги до суб'єкта діяльності, до його професійної придатності, і в той же час рівень придатності, тобто ступінь відповідності особистості цим професійним вимогам, виступає детерминирующим фактором у розвитку суб'єкта діяльності.

У зв'язку з цим можна говорити про те, що рівень професійної придатності на етапах становлення професіонала буде залежати, зокрема, від ряду факторів. По-перше, від ступеня адекватності відображення суб'єктом діяльності її об'єкта, тобто того, що суб'єкт намагається пізнати і перетворити в навколишньому світі і в конкретних трудових ситуаціях. По-друге, профпридатність суб'єкта буде визначатися характером професійної мотивації особистості, її спрямованістю, інтересами, установками і т. Д. По-третє, важливим фактором формування проф придатності є розвиток у суб'єкта індивідуально своєрідних способів вирішення типових життєвих і похідних завдань (формування індивідуального стилю трудової діяльності), уявлень про своє місце в житті і праці, пізнання себе і утвердження себе в суспільстві і в уявленнях про самого себе, системи самооцінки і самозроблений ствования. У цьому полягають індивідуальні можливості суб'єкта з точки зору прояву рівня придатності і управління (розвитку, корекції) цією властивістю.

Становлення суб'єкта діяльності зі своєю позицією, професійними планами, стратегією поведінки, цілями і програмами дій, ставленням до результатів діяльності та іншими специфічними властивостями є результатом заломлення законів розвитку людини, зміни психічного складу на життєвому шляху під впливом діяльнісних детермінант. І в цьому процесі одним із критеріїв особливостей розвитку виступає рівень професійної придатності суб'єкта в своєму деятельностном (ступінь трудової продуктивності, надійності і т. П.) І суб'єктивному (ступінь задоволеності конкретною працею) вираженні.

Таким чином, основним механізмом формування діяльнісної особистості (суб'єкта діяльності) та досягнення його певного рівня професійної придатності є співвіднесення її психічної організації з вимогами діяльності. Однак встановлено, що в умовах жорстко детермінованих вимог, нормативів діяльності особистість і її психіка набувають і проявляють не тільки різноманіття форм і способів пристосування, самоорганізації, а й конструктивну особистісну активність в пошуку і вироблення механізмів і прийомів регуляції діяльністю, знаходженні оптимальних і індивідуально своєрідних шляхів і процедур організації психічної діяльності для досягнення необхідних результатів.

Типові завдання і типові вимоги людина забезпечує індивідуально зручним, суб'єктивно привабливим і творчо знайденим чином. Принцип суб'єкта діяль ності реалізує гіпотезу Б.Ф. Ломова, що забезпечення будь-яких вимог здійснюється не шляхом локального відповідності і порівняння окремо взятих психічних процесів, властивостей і технічних вимог діяльності, а цілісним способом організації на будь-якому рівні активності. Звідси випливає, що і вимоги професійної придатності до конкретної діяльності (і як рівень досягнень суб'єкта, і як його особистісно-професійне властивість) повинні оцінюватися характеристиками цілісної особистості, системним показником властивостей особистості.