Правова компетентність у професійній діяльності викладача вищої школи, публікація в
Бібліографічний опис:
Правова компетентність викладача вищої школи визначається
рівнем його правосвідомості та правової активності, що їх виявляють в рамках певного колективу. Основу такої його компетентності складають система знань і розуміння права, а також дій відповідно до них. Тому підвищення професійної компетентності викладачів - одна з ключових проблем сучасної освіти.
Перед сучасним викладачем стоїть завдання освоєння прав і свобод людини, перевиховання самого себе, тобто осмислення власних цінностей, ідеалів, освоєння моральних правових норм. Він повинен бути готовим до участі у формуванні правової культури студента, створення особливого правового простору розвитку його особистості, як вільної людини, послідовно захищає свої права і не зазіхає на права іншого. Необхідність безперервної правової підготовки педагогічних працівників також обумовлена очевидним прискоренням темпів суспільного розвитку, зміни його цивілізаційних основ, серед яких провідне місце займає пріоритет прав людини, особистості. Право поряд з ідеями, ціннісними орієнтирами, наукою, мистецтвом, освітою виступає найважливішим компонентом цивілізації.
На цей час є певний науковий фонд по обґрунтуванню необхідності створення системи безперервної правової підготовки викладачів, опису її окремих компонентів, етапів реалізації. Однак більшість досліджень являють собою не стільки пошук організаційної єдності системи, скільки вивчення підходів до її побудови, змісту окремих компонентів. Наприклад, в останні роки у вітчизняній педагогіці увагу дослідників приділено переважно проблеми формування правової культури та правосвідомості майбутніх педагогів. У той же час з питань методики викладання правових дисциплін у вузі, організації правової підготовки слухачів факультетів підвищення кваліфікації, побудови процесу правового навчання педагогів на основі принципів безперервності та наступності, специфіки правового супроводу педагогів в період професійного становлення, побудови моделей безперервної правової підготовки педагогів наукові дослідження практично відсутні.
В результаті недостатньої теоретичної розробленості системи безперервної правової підготовки педагогічних кадрів та її особливої практичної значущості для формування громадянського суспільства і реалізації конституційного положення про забезпечення і захисту прав і свобод людини склався цілий ряд протиріч:
- між потребою в педагогів з високим рівнем правової підготовки та існуючою практикою їх правової освіти, що не дозволяє повною мірою задовольнити запити суб'єктів освітніх правовідносин;
- між необхідністю випереджаючого характеру правового
освіти і традиційністю підходів до побудови його змісту в системі професійної підготовки;
- між постійно зростаючим обсягом інформації пропонованої до вивчення і переважанням пояснювально-ілюстративних і репродуктивних методів правової підготовки педагогів;між наданням свободи в відборі змісту правових
дисциплін і обмеженнями його реалізації, що виникають в силу відсутності необхідних засобів навчання, недостатню підготовленість викладацького корпусу з питань права в сфері освіті.
В сучасних умовах, коли істотно змінилися не тільки методи регулювання прав і обов'язків педагогічних
Слід зазначити, що проблема неузгодженості запитів суспільства до рівня правової компетентності педагога і наявними в даний час моделями правової підготовки до сих пір не вирішена також в силу недостатності вивченості сутнісної сторони об'єкта, його властивостей, закономірностей, принципів конструювання змісту правової освіти, функцій, технології його реалізації. Адже навіть сам термін «модернізація освіти» встановлено правовими документами і введений в практичне вживання фактично явочним порядком, без належного наукового, методологічного обґрунтування. Практично спостереження показують, що рівень правової компетентності викладача вищої школи, не витримує ніякої критики. Це призводить до висновку про необхідність включення до програм вищої професійної освіти дисципліни «Правове забезпечення освітньої діяльності». В якості ключових можуть бути обрані наступні питання.
1.Норматівно-правові та організаційні основи діяльності освітньої установи ВПО, включаючи розгляд поняття правового статусу, видів вузів, їх акредитації, атестації, ліцензування.
2.Правова основи фінансування і фінансової діяльності вищих навчальних закладів, включаючи ведення вузами підприємницької діяльності.
3.Управление якістю освіти.
4.Регулирование праці науково-педагогічних працівників вищих навчальних закладів з урахуванням останніх змін, внесених до Трудового Кодексу Укаїни. Очевидно, що в умовах якісних змін рівня життя людини, оновлення структури правових компетенцій суб'єктів освітньої діяльності - система безперервної правової підготовки педагогічних працівників зможе успішно виконувати функції ефективного засобу розвитку професійної компетентності педагогів, лише в тому випадку, якщо буде розроблена концепція правової підготовки викладача вузу, оптимальним співвідношенням різноманіття і мінливість, властиві освітнім системам, і необхідні про зпечних, що враховують традиції правової освіти вУкаіни. Крім того, правова підготовка науково-педагогічних працівників має здійснюватися поетапно в рамках спеціально розроблених навчальних програм.
Формування змісту правової підготовки залежить від комплексу
професійних завдань, що вирішуються педагогічним працівником, рівня його правової освіти, стану навчально-методичного комплексу правових дисциплін. Успішність реалізації системи безперервної правової підготовки педагогів визначається наступними умовами:створення спеціальних навчально-методичних комплексів з правових дисциплін.
Система безперервної правової підготовки педагогів спрямована на формування і розвиток правової компетентності педагогів, потреби правового самоосвіти, розвиток правової культури педагога, створення умов для реалізації ними ціннісних правових установок в педагогічній практиці.
Глибокий перелом в системі суспільних відносин відбулися в нашій країні в кінці століття надзвичайно гостро поставив питання про створення адекватної правової системи.
Основні терміни (генеруються автоматично). правової підготовки, безперервної правової підготовки, викладача вищої школи, правової освіти, правової підготовки педагогічних, правової підготовки педагогів, правової компетентності, правової культури, системи безперервної правової, правової підготовки викладача, правової компетентності педагогів, компетентності викладача вищої, змісту правової освіти, правових дисциплін , підготовки педагогічних працівників, правового навчання, рівнем правової, правової компетентності викладача, комунікат вной компетентності викладача, підготовки педагогічних кадрів.