Правопис слабких позицій голосних і приголосних звуків - віртуальний палац дитячої творчості -

На уроці української мови у 2-му класі учні відпрацьовують вміння виділяти орфограми в процесі письма.

1. Продовжити роботу над каліграфічним письмом

2. Створити ситуацію, при якій діти беруть навчальний дію і використовують його як інструмент для вирішення поставленого навчального завдання.

3. Виховувати орфографическое чуття, відпрацьовувати вміння виділяти орфограми слабких позицій в процесі письма, розвивати мову учнів.

1. Физминутку для кистей рук.

- Пропишемо по дві букви х, в, ш, п, с.

- Розгляньте їх, назвіть зайву.

-Запишемо злиття з буквами:

Звук [п '] зустрівся зі звуком [а]. Що вийшло?

Звук [п] зустрівся зі звуком [а]. Що вийшло?

Звук [з '] зустрівся зі звуком [у]. Що вийшло?

Звук [з] зустрівся зі звуком [у]. Що вийшло?

3. Повідомлення теми і мети уроку.

- Хлопці, Незнайко писав слова. Прочитайте їх:

- Я кажу йому: Вслове гніздо ти написав букву і. але ж я говорила, коли

сумніваєшся, треба перевірити голосну, а потім писати.

- Чому ж ти так не зробив?

- "А я не знав, що саме тут треба сумніватися" - відповів Незнайко.

- Яких знань не вистачає Незнайку? (Бачити небезпечні місця)

- Це і буде завданням нашого уроку: ми будемо вчитися знаходити небезпечні місця у голосних і приголосних звуків.

- А навіщо нам це треба? (Не можна довіряти звуків в слабкій позиції, можемо помилитися, звук позначити не тієї буквою.)

- Спасибі, переконали мене. (Стираю помилки)

- Пояснимо Незнайка як правильно написати)

5. Спостереження над слабкими позиціями.

А). Яка зараз пора року?

- Згадаймо початок весни. За якими ознаками визначаємо прихід весни?

- Навесні все частіше можна побачити, як оживає природа: з'являються комахи, прилітають з теплих країв птахи, розпускаються листочки на деревах. Ми наблюдаем.как стовбури дерев білять.

- Для чого це роблять?

- У корі дерев поселяються жуки-короїди, вони завдають стовбурах великої шкоди.

- Але є ще жук-буквоїд. Він мешкає в зошитах деяких учнів.

- Вгадайте, які букви обгриз жук-буквоїд?

-Ч об букви жили дружно, потрібно постаратися скласти слово. (Весна)

- Одна буква зайва, чому? (Слабка позиція безударной гласною - хоче зайняти місце і та, і інша буква.)

- Ви побачили небезпечне місце.

- Попрацюємо зі словом:

- Скажімо по складах. Скільки складів?

- Знайдемо ударний склад. Назвемо ненаголошений склад: вис Скільки звуків? Назвіть їх.

- Чи можемо відразу написати склад? Чому? (Є слабка позиція, можемо обозначітьбуквамі е і. Не можна довіряти ненаголошених гласним).

- Напишемо перший склад, на місці голосного поставимо крапку.

- Назвемо другий склад: на

- Чи можемо ми довіряти цим звукам? Чому? (Ударним голосним можна довіряти, позначаються однією буквою).

Б) Прочитайте слова: шпаки, дрозди, сова.

- Скільки букв про в цих словах? Скільки звуків о?

- Куди вони поділися? (В ненаголошеній положенні буква про частіше позначає звук а.)

- Будьте уважні при листі таких слів.

- Запишемо ці слова, позначимо небезпечні місця.

В) А зараз прочитайте і назвіть слова, які можна відразу записати.

-А як думаєте, які слова можна відразу записати? (Де немає небезпечних місць)

- Назвіть слова, в яких є небезпечні місця.

- Щоб знайти це місце, що повинні зробити? (Поставити наголос, найтібезударний)

- А ненаголошений звук частіше є небезпечним місцем.

- Запишіть слова, виділяючи небезпечне місце.

- Отже, проблеми можуть виникати при, де є вибір букв. Якщо є вибір букв, значить це орфограмма. (ОРФО - правильно, грами - запис).

Г). в українській мові є слова, які пишуться за правилами. Вам потрібно знати ці правила, щоб писати без помилок. Над одним правилом ми попрацювали - над ненаголошеними голосними.

Дуб, конвалії, хащі, берізка, пташині (голоси)

- Яке слово може бути зайвим?

Д). А тепер будемо вчитися знаходити небезпечні місця в реченні.

- Прочитайте пропозицію: З землі зійшов останній сніг.

- Що на початку робимо? (Ставимо наголос) 1 біля дошки

- Знайдіть слабкі позиції і запаліть вогники під ними.

Е). А тепер будемо вчитися знаходити небезпечні місця в тексті.

- У вас на столах листочки, на них записаний текст. Прочитайте його. (На дошці текстзакрит)

Прийшла весна. Розтанув сніг. Ожили ліси. Птахи в'ють гнізда.

- Виділіть всі небезпечні місця, які ви побачили і запаліть під ними вогники.

- Перевірка: Скільки орфограмм в першому реченні? Порівняйте з моїм текстом і т.д.

- Ми сьогодні говорили про весну, про птахів. Яку допомогу можна надати птахам навесні?

- А яку користь приносять птахи?

- А тепер підіб'ємо підсумок нашої роботи.

- Яку навчальну задачу ми з вами вирішували?

- А як думаєте. вирішили ми цю орфографічну завдання? (Немає, поки дужеважко при листі відшукувати небезпечні місця).

- Яка ж навчальна задача у нас буде на наступних уроках? (Продолжатьотисківать небезпечні місця)

Бабошко Людмила Петрівна. викладач в початковій школі

МОУ "Середня загальноосвітня школа № 11", м Іскітім, Одессаая обл.