Правила екологічної поведінки що потрібно знати школярам
В останні роки шкільна програма навчання зазнала суттєвих змін, на перший план вийшло екологічне виховання школярів, яке довгі роки не мало ніякого значення в педагогічному процесі.
Світова тенденція до підвищення рівня екологічної освіченості, а також значне погіршення стану навколишнього природного середовища вУкаіни, привели до появи в освіті школярів молодшого і середнього ланки таких компонентів, як: екологічна свідомість, краєзнавча екологія і т. Д.
Саме діти найбільше здатні до щирого співпереживання і співчуття, в них можна розбудити і виховати любов до природи. Дослідження показали, що саме в молодшому шкільному віці, подібне екологічне виховання буде виробляти максимальний ефект.
Безумовно, школярам не під силу вирішити будь-які екологічні проблеми, тому перед освітньою програмою стоїть наступне завдання: всебічно розвинути дитини, навчити його жити в гармонії з природою, виховати в ньому любов і повагу до навколишнього його середовищі, діяти виходячи з принципів екологічності, завжди замислюватися про ту шкоду, яку можуть нанести його дії.
ВУкаіни проголошений принцип безперервності екологічної освіти, це означає, що починаючи з дитячого садка і закінчуючи вузом, людині прищеплюються певні правила гармонійного співіснування з навколишнім середовищем.
У початкових класах ці принципи закладаються на уроках природознавства, краєзнавства, але найкраще в даному віці для дітей працює показовий, практичний урок, тому в школах проводять екскурсії в заповідники, де молодшокласникам наочно пояснюють, що на природі робити можна, а чого - не можна.
Вплив в такому віці має відбуватися не на свідомість, а на емоції та почуття, тому складні логічні аргументи, чому потрібно дбайливо поводитися з природою і розповіді про екологічні біди можуть тільки налякати і відштовхнуть дитини. Завдання початкового рівня - прищепити любов і повагу до природи, а вже на наступному етапі, коли дитина стає старше, починає критично до всього ставитися, пояснити і впливати на його мислення і логіку.
В цілому, були розроблені «правила екологічної поведінки школярів» з суспільствознавства, оскільки в рамках цієї дисципліни шестикласники готують спеціальні проекти на тему охорони живої природи і поліпшення екологічної обстановки.
Правила екологічної поведінки:
- не залишати сміття на природі і не кидати його на вулицях;
- не ламати гілки, які не видирати чагарники, не пошкоджувати кору;
- не зливати брудну воду, бензин в водойми, не кидати туди сміття;
- не розпалювати багаття, в крайньому випадку, потрібно ретельно його гасити, щоб він не став причиною пожежі;
- скло, метал, пластмаса - більше ста років переробляються в живій природі, завдаючи їй величезної шкоди. Тому, подібні вироби потрібно віддавати на переробку;
- не рвати листя і гілки для гербарію, краще зберегти їх в живій природі;
Готуючи проект з суспільствознавства, школярі вже не просто говорять про те, що смітити в лісі - погано, але намагаються більш різнобічно висвітлити проблему екології, а також, шукають шляхи вирішення даних проблем, оцінюючи їх з громадської точки зору.
У молодшій школі проект відрізняється простотою і наочністю, наприклад, учні можуть намалювати на одній половині аркуша «чисту» навколишнє середовище, а з іншого - «брудну», в сірих тонах, з зів'ялими деревами і т. П. У старших класах, діти готують презентації, де зачіпають будь-яку проблему екології: скупчення сміття в містах, забруднення річок, вирубка лісів, «озонові діри» і т. п.
Вони розповідають про ступінь серйозності проблеми, можуть привести дані статистики, фотографії, роблять висновок про способи вирішення проблеми.
Таким чином дитина проходить весь шлях прийняття екологічних норм поведінки, починаючи від емоційно-чуттєвого пізнання, закінчуючи раціональним. Випускник повинен:
- знати правила поведінки на природі (не рвати рослини, не розводити багаття, не завдавати шкоди тваринам, не смітити, не зливати відходи у водойми);
- знати екологічні проблеми сучасності, бачити їх причини і пропонувати шляхи вирішення;
- всі свої дії узгоджувати з принципом екологічності, тобто ненанесения шкоди навколишньому середовищу;
- нести відповідальність і берегти те середовище, в якій він живе, розуміти, що завдаючи їй шкоди, він, в результаті, завдає шкоди самому самому собі.
- приймати пріоритетність збереження живої природи в первозданному вигляді, над її цінністю у вигляді видобутку ресурсів і корисних копалин.
Саме в школі у дитини формують елементи екологічної свідомості, протягом усього часу навчання, в різній формі прищеплюють йому любов до природи, знайомлять з екологічними проблемами і вчать знаходити для них рішення.