Поняття про морського і неживих іменників
Конспект проблемного уроку з української мови в 3 класі.
Тема уроку: «Поняття про морського і неживих іменників».
За програмою «Школа-2100».
м Шліссельбург «МБОУ ШСОШ»
Мета уроку. відкрити нові знання:
- іменники, які відповідають на питання: (Хто?), що позначають живий предмет, живих істот, які вміють самостійно бігати, літати, плавати, хапати їжу, наділені душевними переживаннями, називаються живими; іменники, які відповідають на питання (Що?), що позначають неживий предмет, неживих істот, які не можуть самі пересуватися, ..., називаються неживими.
1. Формувати вміння розрізняти одухотворені і неживі іменники.
2. Розвивати орфографічну пильність
3. Формувати загально-навчальні вміння: вчити самостійно здобувати знання, вміння ставити і вирішувати навчальну задачу.
4. Розвивати увагу, мислення, монологічне мовлення учнів.
5. Удосконалювати санітарно-гігієнічні навички.
6. Виховувати працелюбність, свідому дисципліну, любов до природи, до рідної мови.
Устаткування до уроку:
Хід уроку:
Повторення опорних знань.
Довгоочікуваний дано дзвінок,
- Урок української мови. Хлопці! Сьогодні до нас на урок прийшла Снігуронька!
Прийшла одна, тому що злі сили викрали Дідуся Мороза! А що це означає? Це означає, що не наступить так всіма улюблений новорічне свято, дітлахи не отримають свої подарунки! Треба допомогти Снігуроньці знайти Дідуся і повернути його додому. Ви згодні? (Так.)
Тоді треба добре потрудитися на уроці! Ви готові? (Так)
- Над якою темою ми працюємо протягом кількох уроків української мови?
(Ми вивчаємо іменник - як частина мови.)
- Сьогодні на уроці ми розширимо свої знання про ім'я іменник.
- Снігуронька пропонує перше завдання: гру «Ляскни в долоні».
Якщо я називаю слова, що позначають імена іменники, то хлопніть дружно в долоні.
Якщо я називаю слова, що позначають частини мови, то сидите тихенько.
(Сніжинка, північний, улюблений, подарунок, ялинка, казка, співає, малює, іграшка, прикрашає, замітає, сніг, вітер, сонце.)
- Які слова ми називаємо іменниками?
Іменник # 150; самостійна частина мови. іменники # 150; це слова, які позначають предмет і відповідають на питання (Хто?) або (Що?) Приклади
- Добре попрацювали, хлопці. Плескали ви дружно, але Дідусь Мороз не почув вас, напевно він знаходиться дуже далеко. Тому Снігуронька пропонує інше завдання.
- Створення проблемної ситуації.
- Подивіться на дошку, За якою ознакою згрупований матеріал? Обговоріть це питання в парах.
У першому стовпчику іменники, які відповідають на питання: хто. у другому - на питання: що?
- Запишіть ці іменники, але спочатку повторимо правило посадки:
Я зошити відкрию
І як треба покладу.
Я, друзі мої, не приховую,
Ручку правильно тримаю.
Сяду прямо, не зігнуся,
За роботу я візьмуся.
- Хлопці, чому іменники першого стовпчика відповідають на питання: хто?
Ці іменники позначають живий предмет.
- Чому іменники другого стовпчика відповідають на питання: що?
Вони позначають неживий предмет.
- Хлопці, поясніть нам зі Снігуронькою, а як ви розумієте, що таке живий предмет, неживий предмет?
живі предмети # 150; це живі істоти, які самі можуть пересуватися, дихати, харчуватися, вони мають душевними переживаннями і навпаки.
- Добре! Снігуронька приготувала вам загадку. Послухайте!
Її завжди в лісі найдешь-
Підемо гуляти і зустрінемо:
Варто колючий, як їжак, Зимою в сукні літньому.
Ель- це дерево, яке частіше за все зростає в лісі, у неї листочки у вигляді голочок, як у їжачка.
Влітку і взимку варто ялинка зелена.
(Картинки їли і їжачка)
Обговоріть це питання в парах.
а). На уроках навколишнього світу ми говоримо, знаємо, що дерева та інші рослини відносяться до живої природи, тому запишемо іменник ялинка в 1 стовпчик.
б). Ні, запишемо в другій стовпчик, так як рослини не можуть самі пересуватися, у них немає ніг, лап, тому іменник ялинка позначає неживий предмет, запишемо в другій стовпчик.
- Відповідь на це питання слід шукати в далекій давнині. Наші далекі предки живим вважали тільки
то, що бігає, літає, плаває, вистачає їжу, а рослини місяцями і роками стояли на одному місці, не пересуваючись, що не поїдали собі подібних або щось інше. В цей час не було наукового знання про живе, тому весь рослинний світ виявився в мові неживим (жівой- з точки зору біології).
- Запишіть іменник ялинка в відповідний стовпчик.
- Як же можуть називатися іменники, що відповідають на питання: хто? одухотворені
- Як називаються іменники, що відповідають на питання: що? неживі
- Хто сформулює тему нашого уроку?
Одухотворені і неживі іменники.
(Табличка на дошці)
- Які нові знання ми вже відкрили на уроці? Обговоріть це питання в парах.
На уроці ми відкрили те, що іменники, які відповідають на питання: хто. позначають живий предмет, наділені різною мірою душевними переживаннями, можуть самі пересуватися, ... називаються живими.
Іменники, які відповідають на питання: що. позначають неживий предмет, не наділені душевними переживаннями, самі не пересуваються, ... називаються неживими.
- Молодці! А чому ще повинні навчитися?
Розрізняти одухотворені і неживі іменники.
- Застосування нового знання.
- А тепер відкриємо підручник на сторінці 12, прочитаємо визначення, дане в ньому.
- Хлопці! Які ви молодці!
Ви дали більш повне визначення, ніж те, що записано в підручнику.
- Користуючись правилом, виконаємо вправу 219 на сторінці 12.
- Щоб правильно виконати завдання, як будемо діяти? (Повторення алгоритму)
- Снігуронька пропонує виконати завдання так:
- 1 варіант виписує одухотворені іменники.
- 2 варіант - неживі іменники.
Поет, машиніст, читець, математик, вчитель, учень.
Поезія, машина, математика, підручник, вчення, навчання.
- Яке слова не виписали? Чому?
- Якщо завдання виписали правильно, поставте на полях: «+», якщо немає: «-«.
- Чого вчилися? Які іменники називаються живими, неживими?
Зайчику холодно сидіти
Треба лапочки зігріти
раз # 150; два, раз # 150; два
Треба лапочки погріти
Зайчику холодно стояти
Треба зайчику поскакати
Хтось зайчика злякав
Зайка # 150; стриб # 150; і втік.
- Поки ми відпочивали, зайка встиг розповісти Снігуроньці, що Діда Мороза бачили в лісі. Вирушаємо в ліс.
(Відкриваю фіранку, на дошці ілюстрація зимового лісу)
- Прочитайте те, що записано на дошці.
- Що ви прочитали? Текст.
Всі пропозиції на одну тему, пов'язані за змістом.
- Прочитаємо вголос і подумаємо: яка тема тексту?
- У якому реченні виражена головна думка?
(Новомосковскют перше речення)
- Запишіть в зошит тільки ті пропозиції, в яких зустрічаються одухотворені іменники.
Чудовий український ліс взимку.
Скрізь лежить білосніжний килим. пухнастий шарф
укутав ялинку. Немов у білій шубі варто могутній дуб.
Ось біжить через дорогу білка. Стрибнула на сосну, махнула хвостом. Полетіла сніговий пил. Постукав молоточком по стовбуру дятел.
- Познач в словах наголос.
- Підкресли в словах орфограми.
- Перевіримо. Прочитайте пропозиції. Назвіть одухотворені іменники. Які орфограми зустрілися в першому реченні? У другому реченні?
- Хто правильно виписав пропозиції (допустив помилки), покажіть сигнал «Так-ні».
Побували в зимовому лісі. Що при цьому повторили, яку роботу виконали?
Ось тільки зараз Сорока принесла на хвості новина. Дідусь Мороз нудиться в замку Снігової Королеви. Вірні слуги: буйні вітри, снігові бурани охороняють підступи до володіння Королеви. Але ми можемо допомогти заспокоїти буйні вітри, якщо кожен з вас добре попрацювати. Завдання записано на картках # 150; сніжинки.
Виконується в зошиті.
(Картки # 150; сніжинки відрізняються за кількістю слів.)
Потрібно вставити пропущену букву в словах, розподіливши слова в два стовпчики: одухотворені і неживі іменники, містять додаткові завдання.
- Написали останнє слово. Закінчили виконувати завдання.
- Перевіримо вашу роботу.
(Читання орфографическое, перевірка сигналом «Так # 150; немає ».)
Ви були уважні, старанні. Впоралися із завданням.
Буйні вітри заспокоїлися. Хто # 150; стукає в двері! А
- Домашнє завдання: сторінка 18, вправа 4, сторінка 12, вчити правило.
- Дідусь Мороз хоче пограти з вами в гру «Добрий чарівник» і перевірити, чи добре ви навчилися розрізняти одухотворені і неживі іменники.
- змініть одну букву в слові так, щоб вийшло неживе іменник.
Якщо залишиться час:
а). Гра «Знайди зайве».
1. Пальто, ножиці, метелик.
2. Собака, автобус, яблуко.
3. Ножиці, кішка, корова.
- поясни свій вибір.
б). Повернутися до ілюстрації:
- Знайди предмети, які є живими і неживими іменниками, доведи.
Розглянуто задачу про знаходження напружено-деформованого стану (НДС) в пошкодженому тріщиною тілі кінцевих розмірів. Тріщина моделюється фізичним розрізом з характерною товщиною і матеріальним шаром на його продовженні. Напружений стан шару описується середніми по товщині і граничними напруженнями, пов'язаними умовами рівноваги