Поняття ідеологічного виховання, його суть і цілі

Ідеологічне виховання є основою всього змісту виховання і направлено на виховання учнів патріотами своєї Батьківщини, людьми зі стійкими переконаннями, справжніми громадянами Вітчизни. Вона завжди звертала особливу увагу на питання ідейного гарту підростаючого покоління. Було підкреслено, що головним завданням всієї виховної роботи є формування культури кожної людини.

Сформований політична свідомість зміцнює моральну позицію молоді, допомагає, аргументовано відстоювати свої погляди, бути непримиренним до чужої ідеології, з класових позицій оцінювати явища внутрішньої і міжнародної політики, проявляти суспільно-політичну активність у всіх сферах діяльності. Найважливіша частина ідеологічного виховання атеїстичне виховання.

2. Ідеологія виховання нових поколінь розвивається як сукупність ідей і принципів, що становлять основу суспільного розвитку держави.

Вихідними є положення про те, що суспільство є співдружність людей, побудоване на затвердження:

- особистості як основи суспільства, вільної від насильства і експлуатації;

- суспільства як організованого об'єднання людей, заснованого на згоді і солідарності як принципи подолання внутрішніх протиріч розвитку;

- взаємин особистості і суспільства, заснованих на узгодженні інтересів особистих і суспільних;

- держави як суверенної організації нації, організуючою і забезпечує її незалежність, благополуччя, розвиток і реалізацію творчого потенціалу.

В основу розвитку суспільства повинні бути покладені принципи свободи, гуманізму, справедливості, демократії, права, праці і невідчужуваною власності.

Навіть в катастрофічній ситуації суспільство не повинно втрачати людського обличчя, а, навпаки, знаходити його в процесі свідомої гуманізації всіх основ життя - особливо в сфері освіти, духовного і морального виховання. Необхідна зміна виховної парадигми, суть якої полягає у висуванні на перший план гуманістичних ідей і орієнтирів натомість тоталітаристських установок.

Гуманізація виховного процесу передбачає цілий ряд умов, серед яких перш за все відзначимо наступні:

а) визнання особистості молодої людини самоцінністю, повагу унікальності і своєрідності кожного індивіда;

б) створення суспільством умов для розвитку особистості і нових поколінь молоді як суб'єктів культури і власної життєтворчості - самовизначення, самоствердження, самореалізації;

в) надання допомоги дітям і молоді у розбудові їх нахилів та здібностей;

д) залучення суб'єктів виховного процесу до цінностей загальнолюдської та національної культури, створення в суспільстві атмосфери духовності;

е) гуманізація міжособистісних відносин вихователів і вихованців, батьків і дітей, вчителів та учнів, викладачів і студентів тощо на принципах поваги, співчуття, терпимості, милосердя, уваги і доброти.

3. Важливим елементом ідеології виховання виступає ідея єдності і піднесення держави, свого шляху розвитку, що поєднує риси культури західних і східних народів, але має свої неповторні особливості і форми розвитку культури. Ця ідея лежить в основі формування національної самосвідомості молодого покоління.

Узбекистан - це своєрідний світ, що йде за самостійним історичним шляхом, історично склалося об'єднання, тісний сім'я багатьох народностей і народів, національностей та націй, протягом багатьох століть усвідомлюють свою єдність, які творять загальну культуру, спаяних воєдино спільністю цієї культури, спільністю духовних устремлінь, державних і економічних інтересів, спільним історичним минулим і єдиним устремлінням в майбутнє.

Узбекистан - це складна унікальна єдина нація. Така істина, яка сьогодні повинна жити і тішитись.

Національне почуття - це любов до історичного вигляду і творчості української нації, віра в її духовне покликання, воля до її творчому розквіту; це система вчинків, що випливають з цієї любові, віри і волі, пристрасне бажання їй служити, стверджуючи її рівноправне місце і роль серед інших націй світу. Національне не виключає загальнолюдського. Але служіння людству здійснюється через націю. По крайней мере, на даному етапі розвитку ідеї, цінності та варіанти демократії в «чистому» вигляді, нав'язувані в якості основи для виховання молоді, не можуть бути прийняті, оскільки вони виникли і культивувалися, спираючись на типи особистості, культури та традиції цих країн. Сьогодні ситуація в суспільстві доведена до такого стану, коли абсолютно ясно, що подальше його розсипання і атомізація неприпустимі. Честь, борг, дисципліна, самовідданість і самопожертва - ось якості, попит на які настільки ж великий, як і їх дефіцит.

2. Формулюючи мету виховання, треба віддавати звіт в тому, що реально існують, ведуть боротьбу за молодь партії, громадські рухи та організації, які можна згрупувати за їх характером і основним ідеям, які вони сповідують і проповідують.

Загальнонаціональні інтереси вимагають, щоб суспільство і держава, стурбовані збереженням своєї цілісності, контролювали виховний процес, допомагали молоді зорієнтуватися в реальному співвідношенні борються і виховують її сил, відрізнити справжні цінності від уявних і помилкових, гідні цілі від недостойних.

3. концепція виховання передбачає визначення мети виховання, яка відповідає інтересам самої особистості і вимогам суспільства по відношенню до особистості. В якості мети виховання, як правило, розглядається формування особистості відповідно до явно або неявно наявної моделлю, ідеалом молодої людини, співвіднесені з історичним періодом розвитку суспільства. На якій стадії розвитку перебуває, які завдання вирішує суспільство, таке покоління йому і потрібно.

5. «Ідеального» молодого громадянина наших днів повинно характеризувати: а) прагнення до успіху; б) воля до перемоги; в) прийняття всієї міри відповідальності за результати своєї діяльності тільки на себе; г) відданість національній ідеї (мрії). Головний, системоутворюючий елемент всіх ціннісних орієнтацій тут - «успіх». Змінюватися можуть уявлення про засоби досягнення успіху, але сам успіх залишається центром життєвих прагнень. Держава потребує людей, які вірять в перемогу над обставинами, які мріють про великий и могучий державі, в якій вони - господарі життя. Мрія про велику державу - прапор нації, а люди, що борються за цю мрію і домагаються успіху - гордість нації і зразок для наслідування. Суспільство дає шанс кожному. Не зміг їм скористатися - вини себе і нікого більше. Така логіка шляху «наверх», до добробуту, такий спосіб зміни національного характеру Украінан, які звикли очікувати «манни небесної». Така жорстока чесність законів ринку і вільної конкуренції; чесність життя.

8. Найгостріше протиріччя між новою системою вимог і можливостями і здібностями реально існуючої нині особистості породжує необхідність формування у молодої людини і молодого покоління в цілому такої якості, як життєздатність.

3. Завдання виховання

Загальна мета виховання досягається за допомогою вирішення конкретних завдань, серед яких найбільш актуальними є наступні:

- формування національної самосвідомості, громадянськості, патріотизму, поваги до законності і правопорядку, внутрішньої свободи і почуття власної гідності;

- виховання потреби молоді до освоєння цінностей загальнолюдської та національної культури, формування естетичних цінностей і смаку, прагнення до створення і примноження цінностей духовної культури, участі у культурному житті українського суспільства;

- виявлення і розвиток задатків, формування на їх основі загальних і специфічних здібностей, індивідуальності особистості, піднесення її творчого потенціалу і здатності до саморозвитку;

- виховання потреби до праці як першої життєвої необхідності, вищої життєвої цінності і головному способу досягнення життєвого успіху, цілеспрямованості і підприємливості, конкурентоспроможності в усіх сферах життєдіяльності;

- виховання потреби до фізичної культури і здорового способу життя, прагнення до створення сім'ї, продовження роду, матеріального забезпечення та виховання нового покоління в дусі гуманізму і демократії.

Одним із завдань виховання молоді в плані освоєння національної культури є формування мовної культури, що особливо важливо в даний час, коли спостерігаються багато негативних явищ, такі як, лихослів'я, молодіжний сленг, засмічення іноземними словами української мови. Цю задачу слід вирішувати насамперед на рівні дошкільного і шкільного виховання, всіляко припиняти лихослів'я молоді.

4. Принципи виховання

Серед основних принципів нової концепції виховання можна виділити наступні:

- гуманізму до об'єктів виховання, який передбачає ставлення до особистості молодої людини як до самоцінності;

- духовності, що виявляється у формуванні у молодого людини смисложиттєвих духовних орієнтації, потреб до освоєння і виробництва цінностей культури, дотриманню загальнолюдських норм гуманістичної моралі, інтелігентності і способу мислення українського громадянина;

- демократизму, що означає виховання покоління, здатного не тільки ефективно здійснювати життєдіяльність в умовах демократичних реформ (тобто виховання для демократії), але і демократизацію самої системи виховання, перехід від тоталітарної системи з її односпрямованої ідеологією і примусовим впливом на об'єкт виховання, до системи , заснованої на взаємодії, на педагогіці співробітництва вихователя і вихованця;

- патріотизму, який передбачає формування національної свідомості у молоді як одного з основних умов життєздатності молодого покоління і забезпечує цілісність держави, зв'язок між поколіннями, освоєння і примноження національної культури в усіх її проявах;

- конкурентоспроможності, яка виступає як специфічна особливість економічної свободи і свободи підприємництва в умовах демократизується суспільства, яка передбачає формування відповідного типу особистості молодої людини, здатного до динамічної горизонтальної та вертикальної мобільності, зміні видів діяльності, освоєння нових професій, знаходженню ефективних рішень в складних умовах конкурентної боротьби;

- толерантності (терпимості), що є одним з основних принципів виховання молоді в умовах плюралізму думок, підходів, різних ідей для вирішення одних і тих же проблем; терпимість до думок інших людей, врахування їх інтересів; терпимість до інакомислення і іншим культурам, іншого способу життя, поведінки людей, не вкладається в рамки повсякденного досвіду, але не виходить за рамки вимог законів;

- індивідуалізації, що полягає в тому, що особистість в умовах демократичних реформ отримує свободу прояву своїх індивідуальних особливостей в повній мірі, орієнтацію на власні інтереси і потреби і за рахунок цього формування здатності не тільки вижити, а й проявити творчу активність. Система виховання повинна бути спрямована не на виробництво усередненої особистості, а індивідуально орієнтована, враховуючи задатки і можливості кожної молодої людини в процесі його виховання і соціалізації;

- варіативності, що включає різноманіття типів виховних установ, а також різні варіанти технології і змісту виховання, націленості системи виховання не тільки на відтворення особистістю зразків минулого досвіду попередніх поколінь, їх ідеалів і цінностей, а на розвиток власних поглядів, підходів, цінностей, прийняття альтернативних рішень, готовності до діяльності в непередбаченій ситуації. Розміщено на Allbest.ru

подібні документи

Поняття про методи і засоби виховання. Система загальних методів виховання. Класифікація методів виховання. Вибір педагогічних методів виховання. Методи організації діяльності. Актуальність виховання з урахуванням педагогіки і сучасного суспільства.

Мистецтво як форма суспільної свідомості. Функції музики як виду мистецтва. Роль музичного виховання в розвитку особистості дитини. Мета і завдання музичного виховання і навчання в початкових класах. Дидактичні принципи музичного виховання.

Сучасний стан шкільного виховання. Причини неспроможності сформованих виховних систем. Доцільність гуманної системи виховання як концепції виховання, яка дає нові і різноманітні підходи до освітнього процесу.

Поняття патріотизму і громадянськості, цілі і завдання громадянського виховання та освіти. Особливості патріотичного виховання на сучасному етапі. українські народні традиції, знайомство з рідним містом як засобу патріотичного виховання.

Функції фахівця фізичного виховання і вимоги до його особистості. Активність вихованця як фактор формування особистості. Виховує роль фізкультурного колективу. Загальні лінії виховання і їх конкретизація в процесі фізичного виховання.

Основи системи фізичного виховання і історія її становлення. Форми організації фізичного виховання в школі. Мета і завдання системи фізичного виховання в закладах загальної середньої освіти. Форми фізичного виховання в позаурочний час.

Сутність, цілі, функції та система громадянського виховання. Аспекти патріотичного і інтернаціонального виховання школярів. Елементи системи правового виховання: правова грамотність, правове мислення, морально-правові та політичні почуття.