План-конспект уроку з біології (8 клас) на тему роль гормонів в обмінних процесах, скачати

Астахова Л.Н. / 265-569-934 /

Урок біології в 8 класі.

Тема уроку: Роль гормонів в обмінних процесах.

  1. Навчальні: показати роль гормонів в обмінних процесах організму

людини, познайомити учнів з порушеннями ендокринного апарату і гуморальної регуляції, з заходами попередження захворювань і підтримки нормальної життєдіяльності людей, що мають подібні порушення.

  1. Розвиваючі: сприяти розвитку уявлень про важливість

гуморальної регуляції в життєдіяльності людини, розвиток умінь вирішувати біологічні задачі і здійснювати самоконтроль, розвиток умінь ставити перед собою цілі і досягати їх вирішення.

  1. Виховують: виховувати культуру спілкування, формувати діалектико-матеріалістичний світогляд на основі розвитку уявлень про людину як частини живої природи, сприяти розвитку в учнів дбайливого ставлення до свого здоров'я, розвиток пізнавального інтересу до предмета, майбутнє професійне самовизначення.
  1. Повторити пройдений на минулому уроці матеріал;
  2. Створити умови для постановки проблемної ситуації;
  3. Сприяти формуванню в учнів умінь самостійного пошуку відповідей на проблему;
  4. Закріпити знання учнів, отримані на уроці в формі повторення життєвих ситуацій;
  5. Сприяти створенню творчої обстановки на уроці;
  6. Сприяти розвитку комунікативних здібностей (уміння взаємодіяти в невеликих групах), здібностей до оціночних дій (самоаналізу).

Плановані результати: учні розуміють роль гормонів в обмінних процесах організму і заходи попередження захворювань і підтримки нормальної життєдіяльності людей, що мають гормональні порушення.

Особиста значимість досліджуваного для учня: при порушенні роботи залоз внутрішньої секреції необхідно звернутися до ендокринолога, не займатися самолікуванням.

Методи навчання: частково-пошуковий, проблемний.


Форми організації навчальної діяльності: усні відповіді з місця, самостійна робота з інформаційним матеріалом, заповнення таблиці, рішення біологічних завдань, виконання тестової роботи самостійно, здійснення самоконтролю та рефлексії.

Прийоми діяльності вчителя: створення умов для постановки проблеми, допомога учням в пошуку відповідей і вирішенні спірних питань, створення ситуації успіху, підведення підсумків роботи.

Розвиток умінь учнів: взаємодіяти в групах, застосовувати знання в новій ситуації, вирішувати нестандартні завдання, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, розвивати здібності до самоаналізу.


Основні поняття уроку: залози внутрішньої секреції, гормони, гуморальна регуляція.

Астахова Л.Н. / 265-569-934 /

Виставляння оцінок за урок: на розсуд вчителя, самооцінка учнів.

  1. Організаційний момент.
  2. Актуалізація знань.
  3. Постановка навчальної проблеми.
  4. Пошук вирішення проблеми.
  5. Первинне закріплення знань. Рольова гра «На прийомі у ендокринолога».
  6. Вторинне закріплення знань. Виконання тесту.
  7. Підведення підсумків уроку. Рефлексія.
  8. Домашнє завдання.

Що з себе являє ендокринний апарат?

У чому особливість залоз внутрішньої секреції? Перерахуйте і покажіть їх на таблиці.

Яку регуляцію здійснює ендокринний апарат?

Що таке гормони?

Який вплив на організм надають гормони?

(На дошці відкривається тема «Роль гормонів в обмінних процесах»).

  1. Постановка навчальної проблеми.

Давайте спробуємо пригадати свої відчуття:

підніміть руки ті, хто боїться входити в медичний кабінет? Що найчастіше відбувається з вами?

Підніміть руки ті, хто хвилюється перед контрольною роботою, наприклад з математики? А що найчастіше відбувається з вами?

Чому від хвилювання може почастішати серцебиття? (Учні висловлюють свої припущення)

Як ви думаєте, що сьогодні ми з вами будемо вивчати на уроці?

Сформулюйте мету уроку. (Познайомитися з гормонами, які виділяються залозами внутрішньої секреції, показати їх роль в обмінних процесах)

Додатково ми дізнаємося про порушення гуморальної регуляції, тобто про хвороби ендокринного апарату і профілактиці його порушень.

Астахова Л.Н. / 265-569-934 /

Організовується робота в групах.

Користуючись підручником (с. 50-53) і інформаційними листами (Додаток 1) підготуйте невелике повідомлення про роль гормонів в обмінних процесах. (Час для підготовки - 2 - 3 хвилини).

Виступи учнів (супроводжується слайдовий презентацією), заповнення таблиці: «Роль гормонів в обмінних процесах».

Астахова Л.Н. / 265-569-934 /

  1. Первинне закріплення знань.

Організовується робота в групах.

Сьогодні вам надається можливість на мить стати лікарями-ендокринологами. Ендокринолог це лікар, який займається лікуванням порушень гуморальної регуляції людини. Уявіть, що ви ведете прийом, і до вас звертаються за допомогою хворі люди. Визначте діагноз і запропонуйте методи лікування. (Після припущень учень проектується правильну відповідь слайдовий презентації)

Пропонуються історії хвороби.

1. Хвора скаржиться на болісне серцебиття, швидку стомлюваність, каже нервово, збуджено. Вираз обличчя якесь дивне: не те гнівне, чи то перелякане. Очі вирячені, блищать. Щитовидна залоза помітно збільшена.

2. До 14 років я була абсолютно здорова. Але раптом стала сильно худнути, пропав апетит, мучила неприборкана жага. Батьки мої здорові. У 13 років я перенесла запалення підшлункової залози - панкреатит.

3. У 25 років я потрапив під машину і отримав струс мозку. Пролежав 2 місяці і був виписаний. Через місяць стали мучити сильні головні болі, які тривали цілий рік. За цей час збільшилися в розмірах ніс, кисті рук і стопи ніг. Це привело мене до лікарні.

4. Зростання фіна Вайне Міллеріне 2 м 48 см, а зростання карлиці Агібе з Єгипту - 38 см.

5. У дитини зупинилося зростання. Він став товстіти, порушилися пропорції тіла. Стали спостерігатися розлади мови, пам'яті, мислення. З рота постійно висовується кінчик язика

6. На репродукціях Рубенса зображені жінки. Але на обличчі: худорлявість, блідість, опуклі очі. Про що це свідчить.

7. Уривок з оповідання І.С. Тургенєва «Живі мощі»: «Я наблизився - і остовпів від подиву. Переді мною лежало живе людська істота, але що це було таке. Голова зовсім висохла, одноколірна, бронзова - ні дати, ні взяти ікона старовинного письма; ніс тонкий як лезо ножа; губ майже не видно - тільки зуби біліють і очі, та з з-під хустки вибиваються на лоб рідкі пасма жовтих волосся »


8. Хворий млявий, сонливий, байдужий до навколишнього, швидко втомлюється, у нього знижується обмін речовин, падає температура тіла, волосся стає рідкісними, а шкіра сухий, жовтуватою, виникає одутлість, з'являються набряки.


9. Хворий порушимо, страждає безсонням, метушливий, емоційно неврівноважений, не дивлячись на підвищений апетит швидко худне; у нього неприродно вирячені очі і нерідко збільшена щитовидна залоза.

  1. У 1958 р Повідомлялося про смерть самого важкого людини, який в 32 роки при зростанні в 180 см мав масу 468 кг. Окружність його талії перевищувала 3 м, а передпліччя - 1 м. У дитинстві Р. Ходжес переніс інфекційне захворювання коклюш. Припустімо, чим викликана така жахлива маса цієї людини.

Астахова Л.Н. / 265-569-934 /

В цілому організмі нервовий і гуморальний механізми діють спільно, найбільш швидко і точно працює нервова система управління. Обидва механізми регуляції - нервовий і гуморальний взаємопов'язані. На стан нервової системи впливають утворюються в залозах внутрішньої секреції гормони. Але функціями ендокринних залоз керує нервова система.

Наприклад, при надлишку цукру в крові нервова система стимулює функцію внутрисекреторной частини підшлункової залози. У кров надходить більше інсуліну і зайвий цукор під його впливом відкладається в печінці і м'язах у вигляді глікогену. При інтенсивній м'язовій роботі, посилюється діяльність надниркових залоз - він сприяє перетворенню глікогену в цукор. Багато ендокринних захворювань розвиваються внаслідок ураження нервової системи (цукровий діабет, базедова хвороба). Відомий випадок розвиненого за одну ніч важкого захворювання щитовидної залози у матері, яка втратила двох дітей, померлих від дифтерії.

Регуляція функцій організму - процес складний, який наразі триває нейрогуморальним шляхом

  1. Вторинне закріплення знань.

Виконання тесту (Додаток 2). На вибір учнів за рівнем складності.

варіант 1: 3,3, 3. 3,3;

варіант 2: 4,2,2,1.3,2;

варіант 3: 1,3,5; В, А, Б, А, Б, А; А, Б, Б, Б, А, А.

Оцініть свою роботу з тестом. (Самостійно)

Сьогодні на уроці ми отримували знання, тому якщо комусь не вистачило знань впоратися з тестом, все можна виправити!

  1. Підведення підсумків уроку. Рефлексія.

Дайте відповідь на проблемне питання уроку:

Чому від хвилювання може почастішати серцебиття? (Учні відповідають на питання)

А зараз давайте проаналізуємо, чи досягли ми на уроці поставлених цілей -

- зуміли показати роль гормонів в обмінних процесах організму людини?

- познайомилися з порушеннями ендокринного апарату і гуморальної регуляції, з заходами попередження захворювань і підтримки нормальної життєдіяльності людей, що мають подібні порушення?

- всім зрозуміла, наскільки важлива гуморальна регуляції в життєдіяльності людини?

- отже, ми навчилися ставити перед собою мету і домагатися її рішення;

На уроці ви показали ваші вміння логічно мислити, відбирати і оцінювати інформацію. Щоб бути успішним сьогодні потрібно володіти інформаційною грамотністю. Сьогодні ви, хлопці, зробили ще один крок на шляху до оволодіння цим мистецтвом.

Але найголовніше - дбайливо ставитися до свого здоров'я. При порушенні роботи залоз внутрішньої секреції необхідно звернутися до лікаря, не займатися самолікуванням, не використовувати гормональних препаратів.

Чи задоволені ви своїм результатом?

Астахова Л.Н. / 265-569-934 /

Червоний - я активний і впевнений на уроці, почуте на уроці актуально і значимо для мене, я задоволений своїм результатом.

Жовтий - я відчував себе не зовсім впевнено, працював мало, почуте на уроці змусило мене задуматися.

Зелений - мені не все було зрозуміло, мої результати мене засмутили, мені є над чим попрацювати вдома.

С. 46 - 50, робота із запитаннями та завданнями на стор. 53.

знайти додатковий матеріал по досліджуваному питанню в мережі Інтернет, і підготувати невелике повідомлення.

Ви сьогодні дуже старалися! Дякую вам за урок!

Астахова Л.Н. / 265-569-934 /

Інформаційний лист №1.

Цукрове рівновагу в крові.

Недостатнє виділення підшлунковою залозою гормону інсуліну викликає важку хворобу - діабет. Організм втрачає здатність засвоювати цукор, він накопичується в крові і виводиться з сечею.

Нестача інсуліну призводить до зневоднення тканин і втрати води організмом, що викликає у хворого болісну спрагу. Спостерігається схуднення, іноді, навпаки, ожиріння.

У діабетиків порушується обмін жирів і білків. Білки розщеплюються в повному обсязі, проміжні продуті дуже отруйні і викликають важке самоотруєння організму.

Як же повернути його до норми? Перш за все, лікар встановлює правильну дієту для хворого. Важливим засобом лікування є введення інсуліну. Він гальмує виділення цукру печінкою і покращує його засвоєння всіма клітинами організму.

Інформаційний лист №2.

Гормон активних дій.

При нестачі гормонів надниркових залоз розвиваються важкі розлади. Порушення роботи наднирників, викликане запальними процесами, може привести до бронзової хвороби. Ця хвороба була відкрита в 1855 році англійським лікарем Т. Аддисоном. Цю хворобу описав І.С. Тургенєв в оповіданні «Живі мощі».

При Аддісона хвороба порушується обмін солей між кров'ю і тканинами тіла. Шкіра набуває бронзовий відтінок. Лікують її введенням гормонів надниркових залоз.

Інформаційний лист №3.

У казці розгнівана мачуха перетворюється на очах у нелюбимої падчерки в відьму - ніс її загострився, очі вилізли з орбіт, обличчя і шия здулися, мачуха стала трястися. Так в казці. А чи можуть бути подібні перетворення в життя? Так. Це захворювання пов'язане з порушенням функцій щитовидної залози, іноді його дізнаються не відразу, проходять багато місяців.

При порушенні функцій щитовидної залози розвивається базедова хвороба. Збільшується щитовидна залоза а, отже, кількість вироблюваного її гормону. В результаті гормон стає отрутою для організму, викликаючи жорстоке отруєння нервової системи. Різко збільшується витрата енергії, настає схуднення, тремтіння рук, витрішкуватість, нервозність, порушується робота серця. Лікує хворого хірург, видаляючи розрослися тканини щитовидної залози.

Що відбувається, якщо в кров надходить мало гормону щитовидної залози? Виникає мікседема. Ознаки хвороби: млявість, слабкість, апатія, витрата енергії різко падає, знижується імунітет, розвивається слабоумство.

При зниженні функції щитовидної залози в дитинстві розвивається кретинізм. Відзначається гальмування дитини в розвитку, малий зріст, недоумство.

Для лікування мікседеми і кретинізму лікар призначає препарати, що містять гормон щитовидної залози.

Астахова Л.Н. / 265-569-934 /

Інформаційний лист №4.

Хто з нас не зачитувався книгою про дивовижну подорож Гуллівера в країну ліліпутів! Так само захоплююче цікавий розповідь про те, як Гуллівер опинився серед гігантів. Чи є реальна основа цієї фантазії?

Ви можете відчути себе Гуллівером, якщо представите себе поруч з карлицею Агібе з Єгипту, у якій зростання 38 см, і з фіном Вайне Мілліріне, які мали зріст 2 м. 48 см.

Поему спостерігається така різниця в зрості? Вчені з'ясували, що процесом зростання відає гіпофіз.

Надмірне виділення гіпофізом гормону росту може посилити зростання. При нестачі гормону зростання сповільнюється. Відомий випадок, коли у дівчинки в 6 років припинилося зростання. В 9 років її зріст був 90 см. Щоб збільшити зростання, їй вводили гормон росту протягом 8,5 місяця. За цей час вона підросла на 7 см, а в наступні 2 роки ще на 14 см.

Інформаційний лист №5.

У чоловічому як і в жіночому організмі виділяються і чоловічі, і жіночі статеві гормони, але в різних кількостях - у чоловіків більше виробляється чоловічий статевий гормон, а у жінок - жіночий. При порушенні цього співвідношення у підлог з'являються вторинні ознаки протилежної статі. Так, у чоловіків можуть збільшитися молочні залози, округлиться стегна і т.д. І навпаки.