Питання як форма пізнання

В результаті процесу пізнання людина здобуває ті чи інші знання. При цьому для здійснення і розвитку самого пізнання вкрай важливо фіксування і оформлення цього знання. Але не менш важливо в даному процесі вміти фіксувати і те, що ще невідомо і вимагає з'ясування. Питання якраз і є такою формою, в якій ми фіксуємо те, що підлягає з'ясуванню. Для розуміння структури питання потрібно мати на увазі, що виділ ?? ення невідомого здійснюється вс ?? егда в рамках відомого, пізнаного. Наприклад, нам відомо, що вс ?? е планети Сонячної системи обертаються навколо Сонця. В рамках цього знання можуть тепер виникати питання: яку форму мають їх орбіти, з якою швидкістю відбувається рух планет, за який період вони роблять повний оборот і т.п. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, ми можемо дати наступне определ ?? ення питання:

питання, як форма пізнання, є спосіб виділ ?? ення невідомого, що підлягає пізнанню, в рамках чогось відомого.

Виходячи з цього методологічна роль питання, яку він виконує в процесі пізнання, полягає в тому, що питання визначає мету подальшого наукового дослідження, а тим самим, і напрямок наукового пошуку.

Відоме, тобто наявне знання, в рамках якого виділяється підлягає з'ясуванню, прийнято називати передумовою (або базисом) питання. Іншими словами, передумова - це вихідна інформація, що міститься в питання ?? е.

Приклад. Передумовою питання:''Какая кислота не містить кисню?'' є висловлювання''Существует кіслота͵ яка не містить кіслорода''.

Види питань. За пізнавальної функції питання поділяються на уточнюючі і заповнюють.

Уточнюючі питання спрямовані на встановлення істинності передумови. Як правило, в них присутня частка''лі'', в зв'язку з цим іноді такі питання називають''лі-вопроси''.

Приклад. ''Является чи чавун металом?''; ''Все чи теплокровні - хребетні?''; ''Существуют чи кислоти, що не містять кисню?''; ''Многіе чи водні тварини є холоднокровними?''

Відповідями на уточнюючі питання можуть служити просто слова''да'' або''нет'' або в поєднанні з висловами, які представляють знання того, що не було відомо.

Приклад. ''Является чи Марс зіркою?'' -''Нет, Марс не є звездой''.

Заповнюють питання спрямовані на отримання нового знання. У них використовуються питальні слова''что'',''когда'',''как'' і т.д. У заповнюють питаннях в свою чергу можна виділити кілька видів:

-''какой (хто, які) -вопроси''. Це питання, як відповідей на які ми повинні назвати невідомий предмет або ряд предметів деякого класу.

Приклад. ''Какая кислота не містить кисню?'' -''Соляная кіслота''; ''Какіе водні тварини є теплокровними?'' -''Кіти і дельфіни'';

-''сколько-вопроси''. Ці питання вживаються, коли нас цікавлять кількісні характеристики тих чи інших явищ.

Приклад. ''Сколько є простих чисел між 2 і 11?''; ''Какова довжина земного екватора?'';

-''что (як, чому, для чого) -вопроси''. Οʜᴎ висловлюють незнання того, що являє собою неĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ явище, і бувають спрямовані на з'ясування причини цього явища (чомусь питання), зв'язку цього явища з практикою (для чогось питання), механізму дії причини явища (як-питання). Відповіддю на''что-вопрос'' повинна бути або реальне определ ?? ення предмета͵ або відповідь - це ціла пояснює теорія. В останньому випадку відповідь не повинна бути виражений в окремому судженні.

Приклад. ''Для чого ос ?? енью розорюють поля?''; ''Как працює двигун внутрішнього згоряння?''

За характером передумови виділяють коректні і некоректні запитання. Існують різні класифікації коректних і некоректних питань. Згідно з однією з них, питання поділяються на синтаксично коректні і некоректні.

Синтаксично некоректні запитання побудовані так, що їх просто не можна зрозуміти. Питання має бути синтаксично некоректним з різних причин, наприклад, в разі якщо його передумова є не судженням, а пропозіціональной формою (не затверджує нічого определ ?? енного), або якщо його передумова виражена пропозицією, яка не має сенсу, і т.д.

Приклад. Прикладом синтаксично некоректного питання служить відомий анекдот:

- Бабка, тобі дрова потрібні? - звертаються до літньої жінок ?? е молоді люди.

- Ні, синки мої рідні, не потрібні! - відповідає розчулена бабуся.

На ранок жінка виявляє, що з її двору зник весь запас дров ...

Логічна помилка тут полягає в двозначності питання, яка виникає через те, що не ясно, яка саме мається на увазі передумова:

- в одному випадку за змістом може матися на увазі передумова''У Вас на подвір'ї лежать дрова'', а питання має сенс:''Нужни вони Вам?'';

- у другому випадку сенс передумови -''У Вас немає в запасі дров''. Питання:''Нужни вони Вам?''

Синтаксично коректні - питання, в яких передумова є правильно побудованим і в зв'язку з цим ясним судженням. Οʜᴎ в свою чергу діляться на семантично коректні і некоректні.

Семантично коректним є питання, передумова якого - істинне судження.

Приклад. ''Все чи теплокровні - хребетні?'' Передумова цього питання -''Существуют теплокровні тварини, які є позвоночнимі'' - істинна. Дійсно, такі тварини існують.

Семантично некоректним прийнято називати питання, передумова якого - помилкове судження.

Приклад. ''Какіе іменник відмінюються?'' передумови цього питання можна сформулювати так:''Существітельние відмінюються, але якісь з них - нет''. Це помилкова передумова, так як відомо, що іменники взагалі не відмінюються. Отже, питання некоректне.

Питання бувають також епістеміческі коректними і некоректними. Питання вважається епістеміческі некоректним якщо:

- об'єктивно на нього не існує відповіді (''Сколько зірок на небі?'');

- відповідь міститься вже в питання ?? е (''Сколько кутів в трикутнику?'');

- його передумова не повинна бути оцінена (по крайней мере, в даний час) як справжня або помилкова (''Как виглядають розумні істоти, що прилітають на землю?'').

У разі якщо навмисне задається некоректне питання (з метою заплутати людину, збити його з пантелику, змусити зізнатися в тому, чого не було, і т.п.), то таке питання прийнято називати провокаційним.

За логічній структурі питання діляться на прості і складні.

Прості не включають в якості складових частин інші питання.

Приклад. ''Кто відкрив дейтерій?''

Складні включають в себе кілька простих запитань, з'єднаних кон'юнкція (''і'') або диз'юнкція (''ілі'').

Приклад. ''Где і коли була Столітня війна?'' За логічній структурі це складне питання, тому що він містить в собі два простих питання, з'єднаних кон'юнкція (''і''):''Где була Столітня війна?'' і''Когда була Столітня війна?''.

За кількістю можливих відповідей питання бувають відкритими і закритими. До відкритих належать питання, на які не існує определ ?? енного числа відповідей.

Приклад. ''Как Новомосковскет лекції даний викладач?''

Закриті питання припускають вибір відповіді з кінцевого числа заздалегідь запропонованих варіантів (наприклад, в анкетах, тестах і т.п.). Відкрите питання можна''закрить'', ᴛ.ᴇ. перебудувати його таким чином, щоб вийшов закрите питання.

Приклад. ''Как Новомосковскет лекції даний викладач?''

а добре; б) погано; в) задовільно.

Види відповідей. Перш нд ?? його, відповіді бувають помилковими і істинними.

Разом з тим, розрізняють нерел ?? евантние і рел ?? евантние відповіді.

Нерел ?? евантний відповідь не узгоджується з передумовою питання, ᴛ.ᴇ. є відповіддю не на поставлене запитання. Така відповідь не усуває пізнавальну невизначеність, що викликала питання, або в результаті помилки (коли людина не вловив сенс питання), або внаслідок свідомого прагнення піти від відповіді.

Приклад. Так, на питання:''В якому місті народився А.С. Пушкін?'' нерел ?? евантним буде відповідь:''Пушкін народився в дворянській семье''.

Рел ?? евантним є відповідь, узгоджується з передумовою питання. Інформація, яку представляють такі відповіді, включає в себе ті відомості, які є передумовою (базисом) самого питання.

Рел ?? евантние відповіді усувають пізнавальну неопредел ?? енность частково або повністю. За цією ознакою їх ділять на слабкі і сильні.

Сильний - ϶ᴛᴏ відповідь, повністю усуває пізнавальну неопредел ?? енность.

Слабким прийнято називати відповідь, в повному обсязі усуває пізнавальну неопредел ?? енность.

З двох слабких відповідей один повинна бути сильніше, ніж інший.

Відповіді бувають повними, неповними і надмірними.

Повні відповіді містять інформацію по вс ?? їм частинах і елементах питання.

Неповні відповіді містять в собі відомості лише за деякими елементами і складовим частинам питання. Досить часто неповними бувають відповіді на такі питання, які вимагають у відповіді перерахування.

Неповним є і відповідь на складне питання, в разі якщо в ньому містяться відповіді лише на деякі частини питання.

Приклад. У разі якщо на питання:''Кто в даний час є президентом США і на який термін обирається президент?'' відповісти:''На чотири года'', така відповідь буде неповним: він не містить відповіді на першу частину питання.

Надлишкові відповіді, крім необхідної, дають ще й додаткову інформацію.

Приклад. На питання:''В якому місті народився А.С. Пушкін?'' надмірною буде, наприклад, таку відповідь:''А.С. Пушкін народився в Москві в сім'ї штабс-капітана С.Л. Пушкіна в 1799 году''.

Разом з тим, відповіді бувають прямими і непрямими.

У прямих відповідях інформація виражена явно, а не через ставлення до будь-якої іншої інформації (НЕ імпліцитно).

Приклад. ''В якому місті народився А.С. Пушкін?'' -''А.С. Пушкін народився в Москве''.

У непрямих відповідях необхідна інформація виражається через відношення до будь-якої іншої, додаткової інформації (імпліцитно). Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, в разі непрямого відповіді необхідні нам відомості бувають отримані виходячи з даної у відповіді інформації тільки шляхом додаткових міркувань.

Приклад. ''В якому місті народився А.С. Пушкін?'' -''А.С. Пушкін народився в місті, заснованому в 1147 році князем Ю. Долгорукім''.