Підсумкова оцінка в атестат, соціальна мережа працівників освіти

Випускаю в цьому році два 11 класу. І знову стикаюся з проблемою.

Як відомо, оцінка в атестат виставляється на користь учня. Начебто правильно. але, зіткнулася з такою ситуацією. У 11 класі, профіль фізико-математичний. Хороший учень, в минулому році підсумкова оцінка з суспільствознавства - 5. У цьому році перші два триместру проблем не було. А ось в третьому, став працювати абияк. Коли я запитала, що відбувається, він мені відверто відповів: "Так у мене все одно п'ять виходить". І адже, дійсно, четвірку в році він отримає. А в атестат - "5". І це ще не найскладніший випадок. Цей учень ходить на уроки, робить завдання, хай не на відмінно, але робить. А деякі учні, знаючи систему виставлення оцінки в атестат, зовсім перестають вчитися. Писали діагностичну, так фіз-мат, просто не став блок З писати. Навіщо перейматися?

І що робити в цьому випадку? Різати оцінки в 10 класі? Чи не вмію, та й не хочу. Що заробили, то отримали.

А ви, шановні колеги, стикалися з такою ситуацією? Як виходили з неї?

Заздалегідь дякую тим, хто відгукнеться.

З повагою, Ірина Михайлівна

Якщо учень рабоать на чотири, так і ставте четверку.Я припиняючи уявляю яке навантаження в учнів фізико-математичного профілю, як учитель і як мама.Очень часто іспити медалісти здають гірше, ніж просто сильні учні, оскільки наші медалісти змушені "пахати" по всім предметам.А діти, які вчать окремі предмети домагаються з цих предметів кращих результатов.Еслі учень не збирається здавати на вашу предмету ЄДІ, так і не треба з нього вимагати підвищеного рівня.

Надія Миколаївна, спасибі за відповідь. Я трохи не про те писала. Я і ставлю, то, що заслуговують. Я про систему виставлення оцінки в атестат, яка на мій погляд, неправильна. Ця система дозволяє учням, скажімо так, в 11 класі просто відсиджувати уроці. І, що саме "Чудове" в цій ситуації - вони-то в атестат хочуть "5", і в фіз-мате теж, і не маючи наміру здавати ЄДІ з суспільствознавства. Я не проти, але все-таки, і в 11 класі потрібно працювати на "5", а не сподіватися, що в 10 попрацював і все, в 11 як-небудь. Тим більше, предмет такої, що знання з нього, стануть в нагоді в жізнт, навіть якщо і не здається як іспит. Знаю, що таке ставлення не тільки до мого предмету.

Ірина Михайлівна, в останні роки суспільствознавство, як предмет піднято на належну висоту.Сейчас на всі економічні спеціальності, в самих престижних вузах потрібно сертифікат ЗНО з обществознанію.В нашій школі найкращі учні, як правило, здають обществознаніе.А я, як вчитель, не бачу сенсу вимагати з майбутнього філолога знання геометрії на пятерку.Вот мої гуманітарії і готують презентації, беруть участь в проектах по самим різним темам, і я з чистою совістю ставлю їм пятеркі.Желаю вам всього найкращого!

Шановна Ірина Михайлівна, безумовно зрозуміти вас можна, учень повинен вчити предмет незалежно від четвертного часу, тим більше, коли він виходить на фінішну пряму. саме так я міркувала ще років 10-5 назад, а тепер більше схиляюся до думки Надії Миколаївни - по-перше, значимість знань прийде до них з часом, а зараз переконувати, примушувати сенсу немає, по-друге вони вийшли на екзаменаційний етап (3 4 чверть-цей час наведення "глянцю" на майбутній іспит - кожен зробив свій вибір і робота йде в певному напрвлении, не «профільні», тобто «непотрібні» предмети їм приділяється час за залишковим принципом, по-третє, фізматівці-народ прагматичний , вони чітко прораховують ходи, і сили для них на мало зн чімие предмети-як наше ощества, історія просто не витрачають. Я ж роблю, як свого часу мій класний керівник, яка мені в атестат поставила 4, хоча треба б чесно 3 (з математикою я ні коли не дружила, хоча старалась) і сказала : "що ж Ірина, дай бог вийде з тебе добрий історик, ну а в магазині вважатиме за тебе продавець." І я якщо бачу, що учень зробив вибір, робить роботи нехай не на повну потужність, ставлю позитивну оцінку, як знати може саме ця 4-5 зіграє свою роль, а якщо і не знадобитися, все одно залишить слід вдячний ності в душі учня, адже йому теж зараз досить важко.

Так, я з вами згодна, що ситуація, яка виникла система (оцінка на користь учня) дозволяє учням відчувати себе досить конфортності, так як вони заздалегідь знають свою оцінку. У мене була така ситуація: "У мене в 10 класі була" 4 ", а зараз мені все одно. У будь-якому випадку" 4 "буде" .Так, прямим текстом, мені відповів один з учнів (при чому хороших учнів). Ось вам і оцінка на користь учня.

Я згодна з попередніми висловлюваннями вчителів. Якщо учень протягом 11 років вчиться на четвірки і п'ятірки (це дійсно величезна праця), то можна піти йому назустріч, якщо невибраний для здачі саме цей предмет. Особливо, якщо він, як ви, Ірина Михайлівна, пишіть, виконує завдання. Але якщо учні здають саме Ваш предмет, натягувати оцінку не треба, так як на ЄДІ вони повинні будуть підтвердити свої оцінки. А взагалі, вимоги до виставлення оцінок, повинні бути однаковими.

Марина Анатоліївна, я теж зовні змирилася. Ми ж всі розуміємо, що одна людина не змінить систему. Але крім тих предметів, які нужжни большості, є ще багато, так би мовити, для загального розвитку: МКХ, технологія професійного успіху, ОБЖ, екологія і другіе.Как же бути таким вчителям?

Шановні колеги! Проблеми у нас спільні. Згодна з Вами, Олена Олексіївна, це система, яка зараз визначає пріоритети учнів, нівелює роботу тих вчителів, які не були в розряд "обраних". Що робити, якщо в такому напрямку йде реформа освіти. Залишається миритися.

Ми всі хочемо, щоб навчається знав наш предмет на "відмінно" .Можливо в 11 класі потрібно звертати увагу на те, що в подальшому буде потрібен нашим обучающімся.Еслі він встигає з інших предметів на "відмінно", то дайте йому можливість отримати " 5 "по-вашому предмету, наприклад, давши реферат, презентацію і т.д.

Альфия Анваровна, можна піти на зустріч тому учневі, якому позитивна оцінка потрібна, а якщо він нахабно заявляє, що йому і так все намалюють, то тут виникають питання. Тому, виходячи з власного досвіду, намагаюся в 10 класі ставити оцінки значно суворіше, щоб не кусати лікті в 11

У мене теж попит особливий з тих дітей, які вибирають ЄДІ з моїм предметів. А ті, хто їх не здає і хоче мати в атестаті 4 або 5, працює практично (дослідні роботи, реферати або презентації роблять) .І Ви знаєте, деяким дітям це йде на користь.

Шановні колеги! Я з усіма Вами згодна. Недосконала система призводить до того, що випускник 11 класу добре готується максимум з чотирьох предметів, а решта вважає «не дуже важливими", а оцінку - то хочеться хорошу. Але, на те ми з Вами і вчителі, що б і такого учня залучити до свого предмету і через дослідницьку діяльність, і через організацію різних цікавих форм уроків, і заліків по темі, і т.д. Раз учень 11 класу поставлений в такі умови, що головне для нього тільки ЄДІ з ряду предметів і він це усвідомлює, значить у нього є мета, і йому тільки треба допомогти до неї прийти. Один рік на знання, так само як і на оцінку, впливати не може і не повинен. Тому я за оцінку на користь учня.

Шановні колеги! Система оцінки на користь учня не так вже плоха.У мене в минулому році були 11 класи, а я тільки перший рік працювала в школі. Звичайно, учні знали, що поганих оцінок не отримають, але работалі.Я не знала як вони вчилися до мене, але особливих розбіжностей в оцінках не получілось.А коли ми вчимо не один рік, то можна дозволити учням працювати не на повну потужність, хоча б за їхню роботу протягом 10 років. Давайте будемо вимогливі, але в розумних пределах.Спасібо.