Персоніфікована модель підвищення кваліфікації керівників та педагогів доу »

Оксана Новікова
«Персоніфікована модель підвищення кваліфікації керівників та педагогів ДНЗ»

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду №32

«Персоніфікована модель підвищення кваліфікації

керівників і педагогів ДНЗ »

"Освічена людина тим і відрізняється від неосвіченого, що продовжує вважати свою освіту незакінченою." К. Симонов

В даний час цю саму думку висловив В. В. Путін, говорячи про те, що «« Запорукою професійного успіху вже не можуть служити отримані один раз в житті знання ... ».

Ми, педагоги. також не повинні зупинятися на досягнутому.

У нашому ДОУ був розроблений один з можливих варіантів такої моделі ППК керівників і педагогів ДНЗ.

Метою цієї моделі є. Створення умов для персоніфікованого підходу до підвищення кваліфікації керівників та педагогів.

Для реалізації цієї мети необхідно вирішити такі завдання:

• організувати персоніфіковане підвищення кваліфікації керівників та педагогів за допомогою реалізації індивідуальних освітніх маршрутів.

Система підвищення кваліфікації як форма безперервної освіти педагога останнім часом зазнає ряд позитивних змін.

Однак, для того, щоб, він зайняв суб'єктну позицію в навчанні важливо, щоб отримання освіти стало особистісно-значущим, і в якості спонукання активності в цьому напрямку виступили внутрішні потреби і мотиви. Це оптимально досягається в персоніфікованої моделі підвищення кваліфікації (ППК).

Далі, необхідно розробити алгоритм (план) вирішення проблеми, визначитися з формами і місцем проведення тих чи інших заходів.

Слід зазначити, що при виборі форм підвищення кваліфікації необхідно віддавати перевагу так званим «активним методам навчання» (майстер-класи, педагогічні тренінги. Ділові ігри, мозкові штурми і т. Д. Так як вони будуються в основному на діалозі, який передбачає вільний обмін думками про шляхи вирішення тієї чи іншої проблеми, на самостійне оволодіння знаннями в процесі активної пізнавальної діяльності. Також в формах ППК можуть бути присутніми очні та заочні, дистанційні курси, і тому стає необхідним створ ание індивідуального сайту.

Підвищення кваліфікацііможет проходити на різних рівнях. внутрісадовом, муніципальному, федеральному.

При сравненііППК керівника і педагога. стає зрозуміло, що у керівника акцент зміститься на муніципальний і федеральний рівень, тоді як у педагога будуть присутні всі три рівні.

Для приведення в систему відібраного матеріалу необхідно скласти індивідуальний освітній маршрут, що не являетсязастившімфактом. Важливим є оцінювання результативності реалізації освітнього маршруту і своєчасне внесення коригування.

Результатом освоеніяданной моделі персоніфікованого підвищення кваліфікації є відповідність професійної компетентності, кваліфікації керівників і педагогів вимогам сучасного освітнього простору.

До представленої моделі розроблена пояснювальна записка.

• Основними компонентами моделі є:

• умови при яких відбувається персоніфіковане підвищення кваліфікації керівника та педагога;

• Мета даної моделі. Створення умов для персоніфікованого підходу до підвищення кваліфікації керівників та педагогів.

• Результат досягається в кілька етапів:

• Діагностику (моніторинг) труднощів керівника або педагога професійного характеру з метою визначення запитів на освітні послуги (анкетування, тестування, зрізи, опитувальники, бесіди, спостереження за роботою педагога з дітьми і батьками).

Розробка індивідуального маршруту проходить на основі складання плану вирішення проблеми, вибору форм, місця проведення заходів на різних рівнях (всередині ДОУ, муніципальний, регіональний, федеральний рівні). При виборі форм підвищення кваліфікації віддається перевага активних методів навчання, при яких діяльність учня носить продуктивний, творчий, пошуковий характер (майстер-класи, педагогічні тренінги. Ділові ігри, мозкові штурми, очні та заочні курси на різних рівнях, інтернет семінари, індивідуальний сайт) .

На підсумковому етапі:

• -педагог і керівник оцінює своє професійне зростання сам, за допомогою незалежної експертизи, експертної оцінки, оцінки керівника ДНЗ. проходження КПК, самооцінка;

• Результат. Відповідність професійної компетентності, кваліфікації керівників і педагогів вимогам сучасного освітнього простору

• Дана модель володіє варіативністю форм ПК, при цьому акцент робиться на застосуванні саме активних методів навчання, з урахуванням індивідуального запиту, так як саме такий підхід підвищує особисту мотивацію педагога і забезпечує високу ефективність підвищення кваліфікації керівника та педагога. професійне зростання і його конкурентоспроможність на ринку освітніх послуг.

Подорож по місту Муніципальне дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду № 139 Ми раді бачити Вас бачити на нашій сторінці.