Перші дитячі садки вУкаіни - студопедія

У 60-ті роки вУкаіни стали відкриватися перші дитячі садки. Вони були приватними, платними і недоступними для бідних людний.

Організація і напрямок виховної роботи в перших дитячих садах вУкаіни були різними. В окремих дитячих садах застосовувалася система Фребеля. Такі дитячі сади відкривалися найчастіше німкенями, що жили вУкаіни, або українськими педагогами, що закінчили курси при жіночих учительських семінаріях в Німеччині, а також особами, вивчили практику роботи німецьких Фребелевского дитячих садків. В інших дитячих садах виховательки шукали нові шляхи роботи, виходячи з критики системи дошкільного виховання Фребеля і Фребеля-ських дитячих садків, спираючись на висловлювання К. Д. Ушин-ського, Л. М. Толстого та інших українських педагогів.

У дитячому садку С. А. Люгебіль, що був в Харкові з 1863 по 1869 р прагнули проводити ігри і заняття без суворої регламентації, надавати дітям більше можливості грати і займатися "на свій смак", але при постійному нагляді дитячої "садівниці". Люгебіль спостерігала за індивідуальним поведінкою дітей, успіхами в їх розвитку, вела записи цих спостережень. Навесні і восени всі ігри і заняття дітей протікали в саду, виховательки проводили екскурсії зі старшими дітьми в природу; взимку діти теж гуляли, каталися з крижаної гірки і т. п. Виховательки запрошували батьків бути присутніми і спостерігати за своїми дітьми під час ігор і занять; давали їм поради, як треба виховувати дітей.

Любов до дітей, близькість до них, активність С. А. Люгебіль в дитячих іграх, заняттях і ручних роботах, вміння розповідати казки та оповідання, жваво проводити бесіди, прагнення керівниці кожну гру і заняття підготувати завчасно здобули їй розташування і дітей, і батьків. В одній "з статей в журналі" Современник було написано: "Діти так звикають до дитячого садка, що потім додому нерідко доводиться виводити їх силою і зі сльозами; це, думаємо ми, служить найкращою рекомендацією дитячого садка".

Творчі пошуки нових шляхів виховно-освітньої роботи проводилися також і в дитячому саду А. С. Симонович, що був в Харкові з 1866 по 1869 р періодичної преси того часу він відзначався як "кращий і розумно".

Деякі дитячі садки були тісно пов'язані з елементарної школою, в них проводилося навчання дітей старшого дошкільного віку, як, наприклад, в дитячому саду і елементарній школі, відкритих в 1872 р в м Тулі Є. П. Смідович. Платний дитячий сад і елементарна школа Е. П. Смідович мали загальне гарне приміщення, необхідне обладнання, навчальні посібники, гімнастичні снаряди, просторий двір для дитячих ігор і содово-городніх робіт. Виховательки цього дитячого садка вели роботу по заздалегідь наміченим планом, відступаючи від нього в разі потреби; вони надавали також дітям всі можливості проявити ініціативу і самодіяльність. Щодня відводилося час для вільних ігор та занять дітей. Використовувалися деякі ручні заняття по Фребелю (складання з паперу, вирізання, малювання, ліплення, споруди з матеріалів і т. Д.), Але вони не були строго регламентовані. Вживалося багато будівельного матеріалу з дерева: бруски, дошки, кубики різних розмірів, щоб діти, здійснюючи свої задуми, могли виконувати різноманітні споруди, проводити колективні будівельні ігри та заняття. Ручні роботи в цьому дитячому садку зазвичай супроводжувалися розповідями і бесідами про матеріал, про форму речей і т. Д .; старші діти вирішували прості арифметичні задачі, задавали один одному загадки. Іноді під час цих занять співали пісні. Старших дітей систематично навчали розповідання; темами були російська природа, життя українського народу.

В якості поступки батькам, які швидше за хотіли бачити дітей грамотними, в дитячому саду для шестирічок було введено навчання грамоті, письма та рахунку в систематичному порядку.

Навесні і влітку в дитячому саду заняття сильно змінювалися: багато хто з так званих "сидячих занять проводилися на відкритому повітрі, в саду. Навесні і влітку діти вели спостереження за різними комахами, стежили, на яких деревах вони люблять жити, збирали гусениць і спостерігали за їх перетворенням. годували їх. Восени збирали насіння і зберігали їх до майбутньої весни. З перших днів навчання діти легко входили в загальну життя класу. У них не було тих проявів індивідуалізму, яким дуже. часто відрізнялися діти, які прийшли в школу з сім'ї.

Заслуговує. уваги і практика платного дитячого садка і початкової школи. В. Соловйової в Москві. У цьому дитячому садку прагнули навчання на заняттях поставити так, щоб порушувати у дітей увагу і інтерес до справи, самостійність думки і дії. На заняттях ручною працею виховательки індивідуально підходили до кожного: "всякому призначається робота, відповідна силам і вмінню". Щоб забезпечити природний перехід дітей від ігор та занять дитячого садка до систематичних занять в школі, була зроблена спроба включення деяких ігор та занять, дитячого садка в I клас школи (малювання, ліплення, спів, дитячі ігри). У всіх класах початкової школи заняття щодня закінчувалися, як і в дитячому садку, рухливими іграми.

Були й такі дитячі сади вУкаіни, які перетворювалися, по суті, в підготовчому школу: дітей починали рано навчати грамоті, рахунку, письма та іноземних мов (наприклад, дитячий сад в Тернопілля, відкритий в 1869 р).

У 1866 р був відкритий вУкаіни перший безкоштовний дитячий сад для дітей "нижчих верств населення. Це було благодійна установа при "Товаристві дешевих квартир для дітей робітниць Харкова. Тут були створені швейна майстерня для пошиття дитячої білизни, пральня, загальна кухня, школа для дітей, матері яких працювали поза домом. Дітей старшого дошкільного віку навчали молитвам, священного писання, проводилися рухливі ігри і деякі ручні роботи (малювання, плетіння, вирізування, будівельні ігри та ін.), Старші діти одну годину на день займалися читанням і письмом і одна година - бесідами з педагогом. Проіснувавши кілька років, дитячий сад закрився через відсутність коштів.

Царське уряд не підтримав ініціативу приватних осіб, які відкривали дитячі садки в 80-х роках XIX ст .; в обстановці приходу реакції інтерес до дитячих садків знизився. У цей час більше поширення мали дитячі притулки.