Педагогічна характеристика на вихованця доу - характеристика вихованця дитячого садка -

У звичній обстановці дитячого садка, дитина самостійно не виконує знайомі правила спілкування з дорослими і дітьми. За допомогою, до дорослих звертається рідко, використовуючи окремі слова (не завжди зрозумілі для оточуючих) і жести. Дитина запальний (не ділиться іграшками з іншими дітьми). На зауваження ображається, відвертається, плаче, кричить, усамітнюється.

КГН. У самообслуговуванні самостійний, знає свій рушник, зубну щітку, гребінець, користується ними за призначенням. Їсть самостійно, не акуратно, ложку тримає правильно. Після прийому їжі прибирає за собою столовий посуд. Без нагадувань полоще рот, миє руки, але при цьому часто обливається, обливає інших дітей. Знає свою кабінку і речі, чи не плутає з речами інших дітей. Одягається самостійно не завжди в правильній послідовності, якщо у нього не виходить одягнутися, то кидає одяг на підлогу. Під час одягання заважає іншим дітям.

У спільній діяльності відволікається, що не усидливий.

Математичне розвиток і конструювання. Хлопчик знає і називає геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, овал), знаходить їх в навколишній обстановці. Основні кольори знає (синій, жовтий, зелений, червоний). Розрізняє поняття багато - один. Знаходить один і кілька предметів в навколишньому оточенні. Не вміє орієнтуватися в контрастних частини доби: день-ніч, ранок-вечір. Дитина не визначає, не виражає словами місце знаходження предмета по відношенню до інших предметів. Конструювати любить, але будівлям не надає міцності, деталі не знає. На занятті інструкцію до кінця не дослуховує.

Образотворча діяльність. До продуктивної діяльності проявляє інтерес, коли виходить. На заняттях користується пензлем, олівцями, тримає їх правильно, натиск сильний. Не вміє розвивати сюжет в малюнку, зображує окремими предметами. Чи не співвідносить предмети і їх частини за величиною, висоті, розташуванням відносно один одного. Чи не передає в зображенні основні властивості предметів (форма, величина). Знає основні кольори: червоний, жовтий, синій, зелений.

Ліплення. У вихованця викликає утруднення прийом розкочування, примазуванням, вищипування, витягування, недостатньо розвинена дрібна моторика рук. Не вміє поєднувати предмети, що складаються з 2-3 частин.

В аплікації створює сюжет за допомогою дорослого з готових фігур, самостійно їх наклеює, але не акуратно, на аркуші паперу не орієнтується. Ножиці тримає правильно.

Фізичний розвиток. Рухи рук і ніг скоординовані. Основні рухи намагається виконувати самостійно, іноді з невеликою допомогою дорослого. Зіставляє свої рухи з рухами інших дітей. Іван з бажанням включається і освоює нові різноманітні рухи. Активно включається в рухливі ігри. Не завжди встигає рухатися в загальному ритмі і темпі.

Музична діяльність. За настроєм проявляє інтерес до музичних творів, часто відволікається, заважає дітям. Музично - ритмічні рухи виконує, але не завжди встигає рухатися в загальному ритмі і темпі.

Ігрова діяльність. Творчі ігри у дитини однакові за змістом. Хлопчик вважає за краще конструктор, катання машин. Дитина відтворює одні й ті ж ігрові дії, не намагається їх збагачувати. Використання предметів-заступників викликає труднощі. За настроєм грає з дітьми в рухливі і дидактичні ігри. Радіє, коли йому пропонують провідні ролі. Грає з дітьми в сюжетно - рольові ігри, але сюжет гри розвивати самостійно важко. Використання предметів - заступників викликає труднощі.

У трудовій діяльності не проявляє ініціативи, бере участь за настроєм: прибирає іграшки в групі, на ділянці чистить сніг, не завжди виконує доручення дорослих. Хлопчику подобаються заохочення.

Батьки дитини цікавляться його успіхами, беруть активну участь у розвитку та вихованні, відвідують батьківські збори, разом з дитиною беруть участь в конкурсах. Батьки створили всі умови для розвитку та навчання дитини.

Повний текст матеріалу Педагогічна характеристика на вихованця ДНЗ дивіться у скачуваної файлі.
На сторінці наведено фрагмент.

Правильне оформлення шкільного кабінету - це одна з основ успішного педагогічного процесу. Вдало підібрані і розставлені речі здатні створити приємну атмосферу, налаштувати учнів на плідну роботу, а також допомогти вчителю в досягненні поставлених цілей. У статті описані основні предмети, які обов'язково повинні бути в шкільному кабінеті.

Іноді здається, що вУкаіни немає людини, яка б не вважав би себе знавцем-професором в трьох фундаментальних для життя людини науках: педагогіці, медицині і психології. Але ми підготували список книг, які варто прочитати кожному, хто пов'язаний з педагогікою, займається вихованням своїх дітей або учнів.

Методика, яка зараз знову набирає популярність, була створена на початку XX століття педагогом Олександром Григоровичем Рівіна. Учитель займався в різновікової групи переважно слабких, відстаючих учнів, прагнучи домогтися високої успішності. Чим же методика Рівіна (МР; поабзацне опрацювання тексту) може виявитися корисною сучасним педагогам?

Залишити відгук до матеріалу:

Для підтвердження автентичності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.

Про роботу з сайтом

Ми використовуємо cookie.

Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені.