Педагогічна діяльність і погляди н

Микола Іванович Пирогов народився в 1810 році в Москві. Закінчивши медичний факультет Московського університету, він готувався до захисту дисертації доктора медицини в Дерпті, а після захисту відправився на два роки в Німеччину вдосконалити свої знання. У 26 років він став професором хірургії і працював спочатку в Дерпском університеті, а потім в Харківській Медико-хірургічної академії. Під час облоги Севастополя в 1854 за особистою ініціативою на чолі громади «сестер милосердя» відправився на фронт, де провів тисячі операцій. Теоретичні роботи Пирогова по хірургії і практична діяльність в цій сфері принесли йому славу батька військової хірургії і великого вченого.

У 1861 він був звільнений з посади попечителя Київського учбового округу і призначений на посаду керівника студентів, які готуються до професури закордоном. У 1866 уряд позбавляє його і цієї посади і Пирогов вирушає до свого маєтку на Україні, де великий педагог, хірург, громадський діяч і видатний учений помер у 1881году.

Педагогічні погляди Пирогова

У своїх роботах Пирогов критикував станову школу і ранню утилітарно-професійний вишкіл, яку царський уряд прагнув ввести за рахунок зниження рівня загальної освіти. Офіційним курсом освіти він протиставив ідею загальнолюдського виховання, який передбачає підготовку до життя в суспільстві високоморальну людину, що має широкий кругозір. Він писав, що головним результатом виховання повинно стати «бути людиною», а для цього до певного віку все повинні керуватися результатами єдиного морально-наукового освіти. Пирогов виступав проти ранньої спеціалізації дітей, що звужує їх кругозір і гальмує їх моральний розвиток. Він вказував на необхідність широкого загальної освіти як основи професійного навчання.

Головною ідеєю статті «Питання життя» було захистити загальнолюдське освіту, вона викликала ряд відгуків з боку педагогічної громадськості та позитивну оцінку ліберальної, демократичної і революційно-демократичної преси. Однак останні зіставляли поняття високоморальну людину з поняттям стійкого революціонера, борця з царизмом, а в розумінні Пирогова ідеал людини наділений рисами абстрактного гуманізму.

Микола Іванович підготував новий проект шкільної системи, спрямованість якого полягала в протистоянні станової школі. На його думку, дворічна початкова школа повинна була стати основою шкільної системи, після її закінчення кожного відкривався доступ в середню школу. Шкільну систему Пирогов будував відповідно до принципу єдиної школи. Вона повинна була складатися з декількох ступенів, на кожній з яких передбачався порівняно короткий термін навчання - два роки початкової школи, чотири роки неповної середньої школи (прогімназії) двох типів, трьох- і п'ятирічне навчання в гімназії двох типів і вища школа (вищі спеціальні навчальні заклади і університети). Пирогов основне місце в системі середньої школи відводив грецької і латинської мов, російської літератури та мови, історії та математики. Реальною середній школі він вважав за краще класичну. У класичній гімназії навчання проходило на два роки довше, навчальний план мав загальноосвітній характер, а в реальному переважали прикладні предмети. Перші два класи обох гімназій припускали практично однаковий курс навчання. Випускники реальної гімназії могли вступати до вищих спеціальних навчальних закладів, а випускник класичної мали можливість вступити і в університет. Також Пирогов пропонував знизити плату за навчання, щоб надати можливість здобути вищу освіту незаможним.

Робота шкіл і гімназій

Під час роботи в навчальних округах Пирогов закликав вчителів відкинути застарілі догматичні способи викладання і впроваджувати нові методи. Він звертав увагу на необхідність розвивати розумові здібності учнів, будити їх думки, прищеплювати навички самостійності в роботі. Найголовнішим для успішності навчання, на думку Пирогова, було порушення уваги і розвиток інтересу учнів до навчального матеріалу. Він виділяв кілька основних дидактичних принципів - активність, свідомість навчання і наочність.

Що стосується викладання у вищій школі, то Пирогов рекомендував професорам частіше проводити бесіди зі студентами, семінари, практичні заняття, розвивати у них навички самостійної роботи, залучати великих вчених.

дисципліна учнів

На думку Пирогова, хороша дисципліна - одне з найважливіших умов морального виховання і успішного навчання. Притаманні школам того часу казармений режим і свавілля він засуджував і вимагав при підтримці дисципліни змінити бездушне ставлення до учнів на сердечність і гуманність. Якщо в учня траплявся проступок, педагог повинен був враховувати всі обставини, при яких він його зробив, оцінити його неупереджено, довести до свідомості дитини його провину і те, що покарання за проступок справедливо.

Педагогічні ідеї Пирогова - джерело практичної діяльності і наукової творчості для багатьох. До сьогодні вони залишаються близькими викладачам актуальністю своїх проблем - єдність життя, школи, педагогічної науки і практики, виховання особистості і гуманний підхід до кожного.