Оповідання - студопедія

Згадаймо, як просто розповідається у Пушкіна про штурм Білогірської фортеці:

«Тепер стійте міцно, - сказав комендант, - буде напад». В цю хвилину пролунав страшний вереск і крики; заколотники бігом бігли до фортеці. Гармата наша заряджена була картеччю. Комендант підпустив їх на найближчу відстань і раптом випалив знову. Картеч вистачило в саму середину натовпу. Бунтівники відринули в обидві сторони і позадкували. Ватажок їх залишився один попереду. Він махав шаблею і, здавалося, з жаром їх умовляв. Крик і вереск, що замовк на хвилину, зараз знову відновилися. «Ну, хлопці, - сказав комендант, - тепер відчиняй ворота, бий в барабан. Хлопці! Вперед на вилазку, за мною! »

Комендант, Іван Игнатьич і я миттю опинилися за кріпаком валом, але зляканий гарнізон не зрушив. «Що ж ви, діточки, стоїте? - закричав Іван Кузьмич. - Помирати, так вмирати, справа служивое! »1

Цей уривок - розповідь в чистому вигляді. Майже кожне речення - новий його вузол. Всього таких вузлів десять. Вони слідують один за одним у суворій часовій послідовності, лаконізм і щільність викладу передають динаміку, напруженість дії.

Пушкіним були закладені основи тієї оповідної прози, яка до сих пір залишається характерним явищем російської писемної культури. І ще одна обставина предоп-рідшали цей вибір: майстерність пушкінської прози - не тільки прояв його геніальності, а й результат усвідомленого і цілеспрямованого літературної праці.

Як вказував В.В. Виноградов, «вивчення пушкінського мови - завдання, без вирішення якої не можна зрозуміти історію мови оповідних жанрів загальної письмовій та розмовної мови в першій половині XIX ст.» 2 Про неопрацьованості до Пушкіна прозової мови, бідності форм вираження в прозі, «безлюддя в степу російської прози », недосконалість епістолярного і ділового стилю писалося неодноразово. Історією російської літератури відзначено, як багато уваги приділяв Пушкін розвитку історичного стилю викладу. Матеріали, які дійшли до нас, дозволяють простежити, як він працював над «Історією Пугачова». Порівняння тексту документів, що відносяться до пугачовські повстання, з робочими записами Пушкіна, з текстами «Історії Пугачова» і «Капітанської дочки» дає велике поле для спостережень, і не тільки в плані історії мови та літератури.

Встановлено, що, роблячи виписки з документів, записуючи свідчення очевидців, працюючи над німецькими і французькими літературними джерелами, Пушкін відразу обробляв текст. Ось як змінилися під пером Пушкіна мемуари академіка Ричкова, батька симбирского коменданта.3

Цей майстерний і турботливий генерал з додачу йому в Мелітополі двох легких команд і ще кількох регулярних та нерегулярних військ, по злитті вод відправлений був спершу до Илецкой містечку, де він, зупинившись на деякий час, все розпорядився так, як би йому краще і безпечніше до Яїцькому містечка підступити і бути ним оволодіти, якщо б лиходії наважилися йому перешкодити; але вони, чи не допустивши його туди верст за сімдесят, самі і з гарматами виїхали йому назустріч тисячах в трьох людства, а тим і відкрили вони вже намір своє до бунту.

Фрейман весною прибув до Мелітополя, де дочекався злиття річок, і, взявши з собою дві легкі полкові команди і кілька козаків, пішов до Яїцькому містечка. Бунтівники в числі трьох тисяч виїхали проти нього, обидва війська зійшлися в сімдесяти верстах від міста.

У своїй книзі «Мова Пушкіна» В.В. Виноградов реконструює загальні риси тієї прози, яка представлялася Пушкіну нормою літературної мови. «У цій прозі центр ваги від ка-кількісний слів переноситься на динаміку дії, на дієслово. Форми емоційних характеристик і описів стискаються до межі і, включаючись в рух розповіді, прискорюють і напружують дію. - Відносні конструкції поступаються своє панування таким синтаксичним зчепленням, які пов'язані з швидкою зміною часових площин мови, т. Е. Зі стрімким темпом розповіді. Вступає в силу принцип стрімкого оповідного руху. Стиль набуває стрімку швидкість і мужнє напруга ».4

Історичне оповідання Пушкіна просто і прозоро, суворо по композиції. І ці якості пушкінської прози з'явилися досконалою формою для глибоких думок: ключ до майстерності Пушкіна в області історичної повісті - його слова: «точність і стислість - от перші достоїнства прози. Вона вимагає думок і думок. Без них розкішні вираження ні до чого не служать ».5

Пушкінське оповідання прийнято вважати зразком стислості. І це справедливо. Однак було б серйозним помилкою зводити уявлення про стислості до того, що провідним призна-ком викладу служать короткі, елементарно побудовані пропозиції. Пушкін ніколи не прагнув до полегшеності, разговорности мови. «Писати єдино розмовною мовою - значить не знати мови», 6 - вважав він. Стислість в застосуванні до пушкінського стилю слід розуміти як граничне насичення змістом кожного вузла оповідання. Оповідання Пушкіна передає не тільки рух подій в часі, воно відображає рух думки. Кожна пропозиція - нова ступінь в її розвитку. Послідовність смислових ланок логічно обгрунтована, і для Новомосковсктеля це очевидно.

Звернемося знову до порівняння текстів історичного джерела і пушкінських записів, на цей раз до матеріалів роману «Арап Петра Великого»:

Погрожували йому силою, але Шипов відповів, що він вміє оборонятися.

Шипов упирався. Йому погрожували. Він залишився твердий.

Очевидно, що мета змін тексту - не спрощення синтаксичної структури цього фрагмента оповідання, не заміна складного пропозиції простими, а прояснення сенсу епізоду. У ньому виділено головне. У трьох однотипно побудованих пропозиціях на першому місці - суб'єкт дії, на другому, в логічно сильної позиції, - предикат. Точність семантики знайдених при зміні тексту дієслів (упирався, залишився твердий, замість відповів, що він вміє оборонятися), компактність синтаксичної конструкції, виразність інтонації - все це пояснює не тільки хід подій, але і рух думки, спочатку передане мляво і розпливчасто: «Ні , мабуть, у всій нашій історії літератури більш відповідальною проблеми, ніж проза Пушкіна, - писав дослідник стилю Пушкіна Г.О. Винокур. - Найменше тому можуть тут допомогти механічні посилання на «простоту», «зрозумілість», на все, що від няні і горезвісної московської проскурниці ».7 Лаконічність і простота пушкінського стилю пов'язані з його тематичної насиченістю, коли з кількох рядків ми дізнаємося велике коли -чество фактів. Це швидкі переходи від однієї теми до іншої, стрункість побудови, несподіванка кінцівки.

Епічні та СЦЕНІЧНИЙ спосіб оповідання

З давнини відомі два основних способи оповіді - епічний і сценічний. У першому випадку ведеться узагальнена розповідь про події доконаних, про результат якихось дей-тей. У другому - події викладаються наочно, смисл розкривається через жест, рух дійових осіб, увагу Новомосковсктеля звертається на подробиці, на частковості.

Я запросив вас, панове, щоб повідомити вам дуже неприємне звістка. Мене повідомляють, що відправився інкогніто з Харкова з секретним дорученням обревізовано в нашій губернії все, що відноситься до частини цивільного управління.

Я запросив вас, панове, з тим, щоб повідомити вам дуже неприємне звістка; до нас їде ревізор ...

Про свою манері писати А.Н. Толстой говорив, що він завжди шукає рух, жест своїх героїв, що, перш за все, потрібно шукати і знаходити правильний дієслово, який передає пра-ве рух предмета.

Микола біг щодуху, захлинаючись від поривів вітру, що б'ють йому в обличчя, що гальмують стрімкість його руху, яке йому, у міру бігу, все-таки вдавалося до певної міри збільшувати, перестрибуючи через ями і вибоїни, ко-торие утворилися в результаті численних артилерійських обстрілів цій частині лісу німцями, і, розсовуючи за допомогою плечей зачіпають його щоки лапаті гілки ялин, які з двох сторін облямовували стежку, яка звивалася на зразок петель в в'язкому, хоча і непримітному болоті, і ледве видніється за кілька ша ів попереду.

Якщо розглядати сучасну оповідальну прозу, до названих двох основних, традиційних способів оповіді можна, напевно, додати спосіб, який слід назвати вже не сценічним, а кінематографіческім.12 Це розповідь, в якому риси сценічного викладу виражені особливо яскраво, а темп підкреслено стрімкий - це демонстрація дії в конкретно-зорової формі. Розглянемо один із прикладів:

Одинокий перехожий з портфелем в руках крокував упевнено. Було абсолютно очевидно, що він знав, куди і на що йде. Біля воріт одного з будинків перехожий зупинився і озирнувся по сторонах. Очі його, як водиться, горіли гарячковим блиском. Він притулився до стіни, намагаючись залишитися непоміченим. Це йому вдалося. Він увійшов у двір. Величезна тінь ковзнула по білій площині будинку. Невідомий підкрався до стоїть в самій глибині двору типовому гаражу і знову озирнувся.

«Морозец злегка пощипував обличчя, ймовірно тому багато з'явилися на будівництво рум'яними. Прийшов і я таким же розчервонілі », - так міг сказати людина, спостерігав те, що відбувалося з боку. Про себе так не напишеш. «Точка зору персонажа абсолютно необхідна річ для писання. Коли ви пишете фразу, ви повинні знати і усвідомлювати абсолютно ясно, хто це дивиться, чиї це очі бачать, тому що «взагалі» писати неможливо », 15 - так формулював один зі своїх уроків початківцям літераторам А.Н. Толстой.

Літак. завмер в двох метрах від стіни загородження. Екіпаж миттєво викинув че-тире аварійних трапа, і пасажири, як діти з гірки, заковзали вниз.

Літак. нарешті, завмер. Ще б два метри, і, як то кажуть, не дай Бог. Там, впе-реді, був бетонний паркан, а за ним - рів. Пасажири аплодували екіпажу за відмінну посадку. Відразу ж відчинилися двері, аварійні люки. Всіх почали швидко висаджувати.

Ще один приклад. Порівняємо, як ведеться розповідь у двох замітках про одне й те ж подію - захопленні терористами літака. Виділимо вузли оповіді і простежимо за їх послідовністю:

Військовослужбовці. спецпідрозділу підірвали люк вантажного відсіку. зробили штурм авіалайнера

терористи закидали пасажирський салон гранатами. У літаку виникла пожежа. У пе-рестрелке з командос все викрадачі були вбиті.

«Командос» підірвали люк. увірвалися всередину. відкрили вогонь по викрадачам. У свою чергу, терористи, виявивши спробу проникнути в літак, закидали пасажирський салон гранатами. В результаті вибуху і пожежі 59 людей було вбито.

У першій замітці оповідання побудовано більш точно і динамічно. У другій - розпливчастість формулювань, зайва дробность вузлів оповідання, ускладненість синтаксичної конструкції при спробі ввести другу лінію оповідання (В свою чергу, терористи, виявивши спробу проникнути в літак, закидали пасажирський салон гранатами) уповільнюють темп розповіді.

Роль вказівок на час при побудові оповідання пояснимо іншим прикладом:

В той день змінний машиніст-обхідник котло-турбінного цеху Ровноой ТЕЦ-2 А. гусенят зауважив відблиски полум'я. Не гаючи ні секунди, сповістив про небезпеку начальника зміни станції В. Аніщенко. Через хвилину сигнал тривоги був прийнятий на пульті воєнізованої пожежної охорони.

Тема замітки «Вирішили хвилини» не залишає сумнівів в стрімкому характері подій, і це підкріплено в тексті такими вказівками на час, як не втрачаючи ні секунди, через хвилину. На тлі їх початок замітки - «В той день. помітив відблиски полум'я »- явно невдало.

Лікарі поспішають на допомогу

В Студений Беринговому морі сталася біда: на борту плавучої бази. тяжко захворіла лаборантка В. Снегілева. Була потрібна термінова операція. І тоді моряки послали телеграму в Чукотську санітарну авіацію.

Екіпаж вертольота, яким керував Михайло Кащенко, вилетів з селища Берінговскій.

Політ і посадка стояли складні. Майданчик плавбази на кормовій палубі і так мала, а судно до того ж гойдало в шторм море. Щоб посадити машину, були потрібні велика точність і майстерність. І ось машина на палубі. Але вивозити хвору було ризиковано. Вертолітники повернулися в селище Берінговскій, де на них чекали лікарі. І знову політ над неспокійним морем.

Операцію робили на борту плавбази. Вчасно надана хірургічна допомога врятувала хворий життя.

Точність була снайперської

Радіограма з плавбази волала про допомогу: на борту важкохвора, потрібно вме-шательство кваліфікованого хірурга. Плавбаза, що знаходилася в Беринговому морі, не могла підійти близько до берега: заважав льодовий припай.

Михайло Кащенко вирішує зробити пробний виліт. І ось вертоліт піднявся з селища Берінговскій, полетів над крижаними торосами. Через деякий час машина зависла над плавбази, що хиталася на хвилях. Всі розуміли: посадка в цьому випадку пов'язана з біль-шим ризиком. Але ж на плавбазі помирає людина. Пілот довго вибирає зручний момент, щоб посадити машину. Це зовсім не просто. Нарешті, такий момент обраний, і колеса «МІ-4» торкнулися палуби. Вертоліт посаджений зі снайперською точністю. Бортовий гвинт машини повис над водою. Одна з лопатей ведучого гвинта зупинилася в метрі від труби судна.

Хвора - лаборантка великого морозильного риболовецького траулера «Сулак» В. Снегілева перебувала в тяжкому стані, і брати її в вертоліт без лікаря було ризиковано. Тоді «МІ-4» повернувся в Берінговскій, взяв на борт лікаря з необхідними для операції інструментами.

Екіпажу вертольота належало повторити посадку на палубу плавбази. І він її по-вторив з такою ж точністю, хоча варто було це авіаторам величезної напруги сил. На борту плавучої бази почалася операція. Два екіпажі - плавбази і вертольота - з хвилюванням чекали її результату. Нарешті, все з полегшенням зітхнули: життя жінки врятована!

Ще свіжі були в пам'яті зміни влади в Марганець - білих і червоних і навпаки, а з ним і голод, і перша окупація німцями, але коли життя стало налагоджуватися, літніми вечорами в провулках міської околиці Собачеевка чулися звуки струнних інструментів - балалайки, мандоліни чи гітари . А при клубі залізничників, що знаходився поблизу вокзалу на вулиці Фрунзе (тоді Троцького), відкрили бібліотеку і гурток струнних інструментів. Ось і я восени 1923 року, будучи учнем четвертого класу школи № 6 (потім № 15), маючи стареньку мандоліну і ог-ромное бажання навчитися грати, вступив в цей гурток. Тут і зустрівся з Смелаом Нагорним, однокласником з тієї ж школи, тільки з старшого класу.

Перша дата, включена в оповідання, - 1923 рік, потім пам'ять повертає пише в 1918 рік, а в кінці спогадів вказана дата 1914 рік. Тимчасові зрушення в оповіданні мож-ли, але такий прийом повинен бути виправданий. Цього в даному випадку не відбулося. Деякі ж дати взагалі не потрібні:

Типовий недолік побудови біографічного оповідання - невідповідність його частин. Розповідь про дитинство і юність героя, закономірно початківець оповідання, не в міру докладний. Головні ж події викладаються скоромовкою:

Мрія дитинства і юнацтва Смелаа стала збуватися. Він був на шляху до оволодіння мистецтвом віртуозної гри на балалайці. Став виступати в нашій школі, організував шкільну самодіяльність, учасників стали посилати в ближні села, а в місті - грати в клубах, бібліотеці ім. Чехова і в парку. У наших музеях зберігаються афіші його концертних виступів з 1926 по 1938 рік у містах Тулі, Макіївці, Нижньому Новгороді, Кемерові та інших. Коли йому виповнилося 20 років, він переїхав до Москви, став солістом московського ансамблю, виступав з відомими артистами. З бригадами Москонцерта він об'їхав весь Радянський Союз. Продовжував нести славу російської балалайки і концертними залами Греції, Данії, Швеції, Австрії, Німеччини. Рідний Марганець теж не був забутий.

Аналізуючи розповідні тексти, ми переконуємося, що при всій їх різноманітності в межах цього способу викладу діють загальні правила побудови. Вони вимагають обґрунтованості і ретельності вибору вузлів оповідання і тій послідовності, яка передає рух подій, їх зміну, зміна об'єкта нашого спостереження, допомагає звільнити текст від непотрібних подробиць. Цими правилами слід керуватися при редагуванні будь-якого розповідного тексту.

Питання для повторення та обговорення

3. Сформулюйте загальні вимоги до побудови розповіді.

4. У чому відмінність між епічним і сценічним способами оповіді?

5. Яку роль в публіцистичному тексті грає передача особливостей мови оповідача про події?