Нпо і спо
Актуальність розглянутих вимог до проведення сучасного уроку в умовах НУО та СПО, заснована на введенні стандартів нового покоління, де специфіці сучасного уроку (заняття) держава приділяє величезну увагу.
Особливість ФГОС нового покоління - діяльнісний характер, який ставить головним завданням розвиток особистості учня. Сучасна освіта відмовляється від традиційного представлення результатів навчання у вигляді знань, умінь і навичок; формулювання стандарту вказують на реальні види діяльності.
НУО та СПО. Сучасний урок в світлі вимог ФГОС.
Актуальність розглянутих вимог до проведення сучасного уроку в умовах НУО та СПО, заснована на введенні стандартів нового покоління, де специфіці сучасного уроку (заняття) держава приділяє величезну увагу.
Особливість ФГОС нового покоління - діяльнісний характер, який ставить головним завданням розвиток особистості учня. Сучасна освіта відмовляється від традиційного представлення результатів навчання у вигляді знань, умінь і навичок; формулювання стандарту вказують на реальні види діяльності.
Поставлена задача вимагає переходу до нової системно-діяльнісної освітньої парадигми, яка, в свою чергу, пов'язана з принциповими змінами діяльності вчителя, що реалізує новий стандарт. Також змінюються і технології навчання, впровадження інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) відкриває значні можливості розширення освітніх рамок з кожного предмета в загальноосвітньому закладі.
Виходячи з вимог часу, змінюється підхід до сучасного уроку. Сучасний урок повинен відображати володіння класичною структурою уроку на тлі активного застосування власних творчих доробків, як в сенсі його побудови, так і в підборі змісту навчального матеріалу, технології його подачі і тренінгу.
Вимоги нового стандарту не є чимось абсолютно новим для практикуючих викладачів. Ними піднімаються питання щодо проведення, проектування уроку на сучасному етапі.
Як спроектувати урок, який формував би не тільки предметні, а й метапредметние результати?
Які із запропонованих в підручнику завдань доцільно відібрати для уроку?
Які методи і прийоми роботи будуть ефективними?
Які форми організації діяльності учнів варто застосовувати?
Які вимоги необхідно застосувати до сучасного уроку?
На даному етапі вимоги, які необхідно пред'явити до сучасного уроку, прості і складні одночасно.
Прості, тому що всі викладачі в тій чи іншій мірі їх використовують на своїх уроках. Складні, тому що необхідно застосувати максимально можливе вимог, уникнувши перенасичення методикою викладання та інформацією.
Вимоги, що пред'являються до сучасного уроку:
Добре організований урок в добре обладнаному кабінеті повинен мати гарний початок і гарне закінчення.
Учитель повинен спланувати свою діяльність і діяльність учнів, чітко сформулювати тему, мету, завдання уроку.
Урок повинен бути проблемним і розвиває: учитель сам націлюється на співпрацю з учнями і вміє направляти учнів на співпрацю з учителем і однокласниками.
Учитель організовує проблемні і пошукові ситуації, активізує діяльність учнів. Висновок роблять самі учні.
Мінімум репродукції і максимум творчості та співтворчості.
Времясбереженіе і здоров'язбереження.
У центрі уваги уроку - діти; Облік рівня і можливостей учнів, в якому враховані такі аспекти, як профіль класу, прагнення учнів, настрій дітей.
Уміння демонструвати методичне мистецтво вчителя.
Планування зворотного зв'язку.
Урок повинен бути добрим.
Розглянемо визначення уроку.
«Урок - це організаційна форма, при якій вчитель протягом точно встановленого часу керує в спеціально відведеному місці колективної пізнавальної діяльністю постійної групи учнів (класу) з урахуванням особливостей кожного з них, використовуючи види, засоби і методи роботи, створюють сприятливі умови для того, щоб всі учні опановували основами досліджуваного безпосередньо в процесі навчання, а також для виховання і розвитку пізнавальних здібностей школярів »
"Урок є відкриття істини, пошук істини і осмислення істини»
«Стратегія сучасного уроку далеко виходить за межі простої передачі знань: шлях до істини - шлях розширення і збагачення духовного світу особистості дитини, придбання здатності усвідомлювати життя, оцінювати життя і визначати своє ставлення до світу як такого»
«Урок є частина життя дитини, і проживання цьому житті має відбуватися на рівні високої загальнолюдської культури. Сучасний урок є протікання сорокап'ятихвилинне моменту життя як продовження її, домашньої, вуличної, як частина історії особистісної долі дитини »
«Сучасний урок - це урок, породжений прагненням гуманізувати дійсність, визнати людину як найвищу цінність, подати йому максимум свободи для індивідуального розвитку»
«Урок - система управління пізнавальним процесом зі зворотним зв'язком. Побудований в діалоговому режимі, він дозволяє не просто обмінюватися інформацією, а й отримувати дані один про одного: про стан знань і умінь, про відносини і оцінках »
«Урок - стимул і засіб зростання учня і вчителя. На конкретному уроці вони працюють на межі можливостей: учневі треба намагатися отримати кращу оцінку, а вчителю - провести урок якщо вже не майстерно, то, по крайней мере, не провалити його. І та і інша сторони працюють в екстремальній ситуації »
«Урок - це така форма організації педагогічного процесу, при якій педагог протягом точно встановленого ча-мени керує колективної пізнавальної та іншої діяль-ністю постійної групи учнів (класу) з урахуванням особ-ностей кожного з них, використовуючи види, засоби і методи ра -боти, що створюють сприятливі умови для того, щоб всі учні опановували основами досліджуваного предмета непосредст-венно в процесі навчання, а також для виховання і розвитку пізнавальних здібностей і духовних сил школярів (по А.А. Бударного му) »
«Сучасний урок - це урок, який відповідає часу»
Урок повинен проводитися на такому рівні, який би дозволив в першу чергу ефективно працювати системі вчитель-учень.
Урок, який би дозволив максимально самореалізуватися учневі, а учітелю- застосовувати сучасні ефективні методики, які б спрацювали в системі НПЗ і СПО на найбільш повне засвоєння програми, в подальшому-позитивно вплинули на підготовку високопрофесійного робочого і фахівця.
