Навчально-методичний матеріал з інформатики та ікт по темі професійна компетентність педагога

Професійна компетентність педагога вимога часу

ІКТ-компетентність. українську освіту на сучасному етапі свого розвитку вимагає від педагога значних перетворень в навчальній і позаурочної діяльності. ІКТ-компетентність педагога - це:

- один з основних показників професіоналізму;

- ключова компетентність для вирішення сучасних завдань освіти;

- нові можливості для вдосконалення навчально-виховного процесу, для отримання нових знань як учня, так і вчителя. ІКТ-компетентність сучасного вчителя - це знання нових інформаційних технологій і вміння ними користуватися.

Тільки компетентний учитель в області інформаційно - комунікаційні технології - зможе по-новому організувати навчальне середовище, об'єднати нові інформаційні та педагогічні технології для того, щоб проводити захоплюючі заняття, заохочувати навчальну кооперацію і співпрацю школярів. Такий учитель зможе розробляти нові шляхи використання ІКТ для збагачення навчального середовища, розвитку ІКТ грамотності учнів, освоєння ними знань і здатності виробляти нові знання. Слід розрізняти два поняття:

ІКТ-грамотність і ІКТ-компетентність.

ІКТ-грамотність - це знання про персональному комп'ютері, про програмні продукти, про їх функції і можливості; це вміння "натискати на потрібні кнопки" і знати про існування комп'ютерних мереж (в тому числі Інтернет).

ІКТ-компетентність - це не тільки використання різних інформаційних інструментів (ІКТ-грамотність), а й ефективне застосування їх у педагогічній діяльності.

У сфері інформаційно - комунікаційних технологій у педагога повинні бути сформовані наступні компетенції:

1. Наявність загальних уявлень про можливості використання ІКТ в педагогічній практиці.

2. Наявність уявлень про призначення і функціонування ПК, пристроїв: введення-виведення інформації, локальних комп'ютерних мереж і можливості їх використання в освітньому процесі.

3. Володіння прийомами організації особистого інформаційного простору і графічним інтерфейсом операційної системи.

4. Володіння прийомами підготовки методичних матеріалів і робочих документів відповідно до предметної областю засобами офісних технологій. Володіння базовими сервісами і прийомами роботи в мережі Інтернет для їх використання в освітній діяльності:

* Прийомами навігації і пошуку освітньої інформації в мережі Інтернет, її отримання та збереження з метою подальшого використання в педагогічному процесі;

* Прийомами роботи з електронною поштою;

* Прийомами роботи із засобами мережевого спілкування (форумами і чатами).

Застосування мультимедійної техніки в сучасному уроці розширює можливості творчості вчителя і його участі в процесі оновлення освіти, формує компетенції різного рівня як вчителя, так і учня.
Масове впровадження Інтернету в шкільну освіту спостерігається вУкаіни в останні кілька років. Інтернет перетворюється в такий же звичний носій інформації, як преса, радіо чи телебачення, завдяки пріоритетним національним проектам доступ до нього отримали практично всі вчителі і ученікіУкаіни.
На мій погляд, це зручний інструмент, який при розумному використанні здатний привнести в шкільний урок елемент новизни, підвищити інтерес учнів до набуття знань, полегшити вчителю і учню підготовку до занять. Використання Інтернету в навчальному процесі стає повсякденною реальністю.

Своїм учням рекомендується звертати увагу на такі сайти:
- громадських організацій і рухів;
- Інтернет-проекти;
- тематичні ресурси;
- інформаційно-довідкові системи;
- електронні періодичні видання;
- форуми і конференції;
- освітні по тематиці.

Цікавим видається використання інтерактивних, мультимедійних столів ActivTable і SMART Table, які підтримують одночасну роботу за одним столом до шести чоловік в режимі multitouch. Виконуючи завдання і співпрацюючи, один з одним, учні розвивають колективні навички роботи і вирішення проблем. Те, що ще рік тому викликало б страх і нерозуміння у вчителя, сьогодні викликає інтерес і бажання спробувати використовувати новинку в освітньому процесі. На порядку денному у центру освіти придбання і використання Документ-камер, які стануть незамінними помічниками вчителя на кожному уроці.

ЗАСТОСУВАННЯ ІКТ на уроках

українську освіту на сучасному етапі свого розвитку вимагає від педагога значних перетворень в навчальній і позаурочної діяльності. ІКТ-компетентність педагога це: один з основних показників професіоналізму.

Ключова компетентність для вирішення сучасних завдань освіти - нові можливості для вдосконалення навчально-виховного процесу, для отримання нових знань як учня, так і вчителя. ІКТ-компетентність сучасного вчителя - це знання нових інформаційних технологій і вміння ними користуватися.
Вимоги до педагога
Рівень сучасного вчителя не повинен відставати від рівня сучасного учня. Для цього педагогу необхідно:

- вміння користуватися комп'ютером та іншими цифровими засобами;

- вміння користуватися Інтернетом, програмним забезпеченням;

- застосовувати на практиці сучасні освітні технології.

Педагог, який володіє комп'ютером, йде в ногу з часом, а сучасний вчитель повинен вміти розмовляти з учнем на зрозумілій йому мові. ІКТ це знання інформаційних технологій та вміння ними користуватися. Є однією з ключових компетентностей сучасної людини.
компетентнісний підхід
Компетентнісний підхід - один з тих підходів, які протиставлені трансляції готового знання, один з тих, в яких здійснюється спроба внести особистісний сенс в освітній процес. Компетентнісний підхід - це підхід, який акцентував увагу на результаті освіти, причому в якості результату розглядається не сума засвоєної інформації, здатність людини діяти в різних проблемних ситуаціях.
Що таке «компетенція»
Компетенція в перекладі з латинської означає коло питань, в яких людина добре обізнаний, володіє знаннями і досвідом. Компетентний в певній галузі людина володіє відповідними знаннями та здібностями, що дозволяють йому обґрунтовано судити про цю області і ефективно діяти в ній. Компетенція включає сукупність взаємопов'язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються по відношенню до певного кола предметів і процесів і необхідних для якісної продуктивної діяльності по відношенню до них. Компетентність - володіння, володіння людиною відповідною компетенцією, що включає його особисте ставлення до неї і предмету діяльності.
ІКТ - компетентність
ІКТ-компетентність - це здатність педагога вирішувати навчальні, побутові, професійні завдання з використанням інформаційних і комунікаційних технологій.
ІКТ - компетентність педагога
Для того, щоб педагог став компетентним в області ІКТ йому необхідно: трансформування (перетворення) педагогічної діяльності; перегляд традиційних установок навчання, пошук і вибір педагогічних технологій, адекватних ІКТ, систематичне самоосвіта; обмін педагогічним досвідом; створення і накопичення розробок для уроків із застосуванням ІКТ; забезпечення безперервності процесу підвищення кваліфікації в галузі ІКТ в тому числі із залученням дистанційних освітніх технологій і мережевих сервісів; формування нового типу мислення (що самоорганізуються, громадський, тип мислення).
Переваги ІКТ-технологій
Досвід роботи показав, що використання сучасних ІКТ-технологій на уроках:

активізує пізнавальну діяльність учнів;

підвищує мотивацію учнів до досліджуваного предмета;

економить час на пояснення матеріалу;

дозволяє вийти за рамки шкільних підручників,

дозволяє диференціювати і індивідуалізувати роботу учнів;

дає можливість збільшити накопляемость оцінок;

створює комфортність на уроках.
Пізнавальна діяльність
Активізація пізнавальної діяльності учнів при застосуванні ІКТ досягається за рахунок:

високою ілюстративної і інформаційної насиченості на уроці; диференціації питань до одного і того ж завдання;

підбору цікавого матеріалу;

більш високого темпу роботи учнів.
Підвищення мотивації до предмету
Підвищення мотивації учнів до досліджуваного предмета відбувається внаслідок: посильності завдань для кожного учня; можливості обговорення завдань і висловлювання власної думки; впровадження діалогової форми роботи при виконанні завдання; одночасного слухового і зорового сприйняття матеріалу; залучення особистого досвіду учнів при роботі над завданнями.
Економія навчального часу
Економія часу на пояснення матеріалу досягається шляхом:

підвищення рівня структуризації уроку (від загального до приватного;

від причини до слідства;

від простого до складного;

від відомого до невідомого;

від цікавого до ще більш цікавого;

збільшення темпу роботи;

підвищення ілюстративності навчального матеріалу (краще один раз побачити, ніж ...);

активізації роботи учнів на уроці та підвищення рівня їх особистої зацікавленості.
накопляемость оцінок
Збільшення накопляемості оцінок по предмету відбувається завдяки: - посильної роботи всіх учнів на уроці;

- застосування учнями ІКТ в домашній роботі;

- виконання учнями творчих завдань;

- самостійній ініціативі учнів по підготовці доповідей, повідомлень, ілюстрацій і ін.
Комфортність на уроках
Комфортність на уроках збільшується через:

- врахування вікових особливостей учнів;

- створення творчої атмосфери;

- створення ситуацій успіху;

- використання на уроці колективної розумової діяльності (проблемні завдання, мозковий штурм, колективні творчі завдання та ін.)

- використання на уроці встановлення зв'язку між досліджуваним матеріалом і особистим досвідом учнів;

- залучення емоційного ставлення учнів до змісту уроку;

- встановлення зв'язків уроку з уроками з інших предметів.
психологічний фактор
Різноманітний ілюстративний матеріал піднімає процес навчання на якісно новий рівень, викликає інтерес дітей. Не можна скидати з рахунків і психологічний фактор: сучасній дитині набагато цікавіше сприймати інформацію саме в такій формі, а не тільки за допомогою підручника, схем і таблиць.
діагностика знань
Інформаційно-комунікаційні технології розширюють можливості діагностики рівня засвоєння предметної інформації при проведенні:

Підписи до слайдів:

ЗАСТОСУВАННЯ ІКТ на уроках

ІКТ-компетентність українську освіту на сучасному етапі свого розвитку вимагає від педагога значних перетворень в навчальній і позаурочної діяльності. ІКТ-компетентність педагога - це: - один з основних показників професіоналізму. - ключова компетентність для вирішення сучасних завдань освіти - нові можливості для вдосконалення навчально-виховного процесу, для отримання нових знань як учня, так і вчителя. ІКТ-компетентність сучасного вчителя - це знання нових інформаційних технологій і вміння ними користуватися.

Вимоги до педагога Рівень сучасного вчителя не повинен відставати від рівня сучасного учня. Для цього педагогу необхідно: - вміння користуватися комп'ютером та іншими цифровими засобами; - вміння користуватися Інтернетом, програмним забезпеченням; - застосовувати на практиці сучасні освітні технології. Педагог, який володіє комп'ютером, йде в ногу з часом, а сучасний вчитель повинен вміти розмовляти з учнем на зрозумілій йому мові. ІКТ це знання інформаційних технологій та вміння ними користуватися. Є однією з ключових компетентностей сучасної людини.

Що таке «компетенція» Компетенція в перекладі з латинської означає коло питань, в яких людина добре обізнаний, володіє знаннями і досвідом. Компетентний в певній галузі людина володіє відповідними знаннями та здібностями, що дозволяють йому обґрунтовано судити про цю області і ефективно діяти в ній. Компетенція включає сукупність взаємопов'язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються по відношенню до певного кола предметів і процесів і необхідних для якісної продуктивної діяльності по відношенню до них. Компетентність - володіння, володіння людиною відповідною компетенцією, що включає його особисте ставлення до неї і предмету діяльності. (А. В. Хуторський) Competentia

ІКТ - компетентність ІКТ-компетентність - це здатність педагога вирішувати навчальні, побутові, професійні завдання з використанням інформаційних і комунікаційних технологій.

ІКТ - компетентність педагога Для того, щоб педагог став компетентним в області ІКТ йому необхідно: трансформування (перетворення) педагогічної діяльності; перегляд традиційних установок навчання, пошук і вибір педагогічних технологій, адекватних ІКТ, систематичне самоосвіта; обмін педагогічним досвідом; створення і накопичення розробок для уроків із застосуванням ІКТ; забезпечення безперервності процесу підвищення кваліфікації в галузі ІКТ в тому числі із залученням дистанційних освітніх технологій і мережевих сервісів; формування нового типу мислення (що самоорганізуються, громадський, тип мислення).

Пізнавальна діяльність Активізація пізнавальної діяльності учнів при застосуванні ІКТ досягається за рахунок: високої ілюстративної і інформаційної насиченості на уроці; диференціації питань до одного і того ж завдання; підбору цікавого матеріалу; більш високого темпу роботи учнів.

Підвищення мотивації до предмета підвищення мотивації учнів до досліджуваного предмета відбувається внаслідок: посильності завдань для кожного учня; можливості обговорення завдань і висловлювання власної думки; впровадження діалогової форми роботи при виконанні завдання; одночасного слухового і зорового сприйняття матеріалу; залучення особистого досвіду учнів при роботі над завданнями.

Економія навчального часу економія часу на пояснення матеріалу досягається шляхом: підвищення рівня структуризації уроку (від загального до конкретного, від причини до слідства; від простого до складного, від відомого до невідомого, від цікавого до ще більш цікавого) збільшення темпу роботи; підвищення ілюстративності навчального матеріалу (краще один раз побачити, ніж ...); активізації роботи учнів на уроці та підвищення рівня їх особистої зацікавленості.

Накопляемость оцінок Збільшення накопляемості оцінок по предмету відбувається завдяки: - посильної роботи всіх учнів на уроці; - застосування учнями ІКТ в домашній роботі; - виконання учнями творчих завдань; - самостійній ініціативі учнів по підготовці доповідей, повідомлень, ілюстрацій і ін.

Комфортність на уроках комфортність на уроках збільшується через: - врахування вікових особливостей учнів; - створення творчої атмосфери; - створення ситуацій успіху; - використання на уроці колективної розумової діяльності (проблемні завдання, мозковий штурм, колективні творчі завдання та ін.) - використання на уроці встановлення зв'язку між досліджуваним матеріалом і особистим досвідом учнів; - залучення емоційного ставлення учнів до змісту уроку; - встановлення зв'язків уроку з уроками з інших предметів.

Психологічний фактор Різноманітний ілюстративний матеріал піднімає процес навчання на якісно новий рівень, викликає інтерес дітей. Не можна скидати з рахунків і психологічний фактор: сучасній дитині набагато цікавіше сприймати інформацію саме в такій формі, а не тільки за допомогою підручника, схем і таблиць.

Діагностика знань Інформаційно-комунікаційні технології розширюють можливості діагностики рівня засвоєння предметної інформації при проведенні: - контрольно-узагальнюючих уроків, - фронтальних опитувань, - поурочних опитувань, - програмованих опитувань.

Бажаю вам подальших успіхів у педагогічній діяльності! Дякую за увагу!