народження метафори
Метафора не прикраса, що не брязкітка - вона наймогутніший засіб, що дозволяє поетові висловити свою життєву філософію.
Е.Еткінд
- активізувати наявні в учнів знання про засоби виразності мовлення;
- організувати діяльність учнів по пізнанню метафор у поетичному тексті;
- показати красу і виразні можливості цього тропа;
- організувати творчу діяльність зі створення учнями метафори.
Перед уроком роздаємо буклети (Додаток 2). в яких хлопці будуть вести записи.
Хлопці, ви любите свята? А день народження це свято? Давайте ми з вами теж влаштуємо свято. А називатися він буде "Народження метафори". Для початку давайте прикрасимо наш клас. (Випускаються кулі, які діти заберуть після закінчення уроку).
Хлопці, хто вміє користуватися Інтернетом? Знайди, будь ласка, загадки про ромашку. Ну а ми з вами займемося не менш цікавим справою. Любіть відгадувати загадки?
У городі у доріжки
Варто сонечко на ніжці.
Тільки жовті промені
У нього не гарячі.
(Соняшник)
Серед двору стоїть копиця,
спереду вила, ззаду мітла
(Корова)
У куточку живе,
Пряжу пряде,
Тонше його пряжі -
Чи не знайдеш у продажу.
(Павук і павутина)
маленька кулька
Під лавкою шарить.
(Миша)
Коштують стовпи білі,
На них шапки зелені.
(Берези)
варто коржик
На одній ніжці,
Хто мимо не пройде,
Всяк уклін віддає.
(Гриб)
Хлопці, а як створюються загадки?
Людина спостерігає навколишній світ, уважно придивляється до окремих предметів і зауважує схожість між ними. На основі цього подібності будується порівняння. А що таке порівняння?
Запис у зошиті
Порівняння - зіставлення двох предметів на основі загальної ознаки.
Хлопці, а з чим можна порівняти ромашку? (Сонечко, яйце, колесо :)
Ви пам'ятаєте загадки про ромашку? Давайте подивимося, що у нас є в Інтернеті.
Скажіть, а в який-небудь загадки сказано, що ромашка схожа на сонечко або колесо? Але тут же явно є порівняння, але воно приховане. Приховане порівняння в літературознавстві називається метафорою.
В результаті порівняння народжується метафора.
Запис у зошиті
Метафора - перенесення ознак, властивостей одного предмета на інший за принципом подібності (приховане порівняння).
І в порівнянні і в метафорі - схожість.
Чим же відрізняється метафора від порівняння?
Найпростіше відміну продемонстровано на цьому прикладі:
Ліс точно терем писаний.
Ліс - терем писаний.
Але найчастіше метафора народжується так:
- Метафора - приховане порівняння. Значить, поєднуємо і приховуємо підставу. Виходить метафора - багаття горобини. (В саду горить багаття горобини червоної. Єсенін). (Далі робота в парах)
- Зелене листя, як вогонь, на деревах ворушиться. - Зелений вогонь ворушиться на деревах. (Люблю, коли на деревах / Вогонь зелений ворушиться. Єсенін)
- За вікном чувся звук дощу, наче тиха мелодія. - Чути мелодія дощу. (І дощ затарабанив невпопад / по клавішах, і вся клавіатура / піде танцювати під музику дощу: Ю.Левітанський)
- Осінь упускає жовті, як золото, листя. - Осінь упускає золото листя.
- Золоті листя, як сльози, падають на землю. - Листя золотими сльозами падають на землю. (І золотеющая осінь / листям плаче на пісок. Єсенін)
- Струмок своїм рухом нагадує, що біжить. - Струмок весело біжить.
- Сильний вітер видає звук, схожий на стогін. - Вітер стогне. (Стогне вітер, / протяжен і глухий: Єсенін)
- Дощ своїм рухом нагадує скакав людини. - Дощ протанцював. (Проплясал, проплакав дощ весняний: Єсенін).
В останніх прикладах ми порівнювали з людиною. Цей прийом - різновид метафори, і називається він уособленням.
Запис в зошит:
Уособлення - перенесення властивостей одушевлених предметів на неживі.
Метафори, порівняння, уособлення - стежки. Троп - вживання слова або виразу в переносному значенні.
В основі метафори лежить порівняння. Значить, щоб створити метафору, необхідно спочатку порівняти об'єкт з чимось.
Що означає порівняти?
Часто поети використовують для створення образу явища природи. Ми всі пам'ятаємо перший дощ, який викликає у нас масу почуттів. Давайте спробуємо свої сили в створенні образів, використовуючи це явище.
Природне явище дощ. З чим його можна порівняти, на що він схожий?
Наприклад, дощ у мене асоціюється з нитками. А у вас? (Горошини, сльози, ходулі, мокра грива, дріб :)
дощ, точно горошини ,:
дощ, наче нитки ,:
дощ, що ходулі ,:
дощ, як сльози ,:
дощ, як барабанний дріб ,:
Тепер спробуйте скласти метафору або загадку, використовуючи асоціації.
Самостійна робота під звук дощу.
Зачаття. Кращі записати.
Хто закінчить раніше, виконує тест на ноутбуці (або слабкий учень). (Дивись Презентацію 2)
Важко? Але цікаво. Створити хорошу метафору дуже важко, ще Аристотель говорив, що метафора - це відмітна ознака генія. Значить, сьогодні ми доторкнулися з вами до геніального.
А зараз послухайте, яким побачили дощ художники слова.
1.Сиплет дощик великі горошини (Н.Заболоцкий)
2. І над усім блискучим Парижем дощ метався, гриву розпустивши. (В. Луговський)
3. Боязкий дощик лапками сирими пробує опале листи. (В. Луговський)
4. Шагал на величезних ходулях дощ, високий і в ниточку худий. (С. Кірсанов)
Хлопці, а де живе метафора? Де ми її можемо зустріти?
У художньому мовленні. І навіть у звичайній, повсякденній мові: йде дощ, ніжка стола.
Д / З: використовуючи метафору, придумати загадку про дощ.
Гімнастика для очей.
Записати найбільш вподобану метафору.
Сподіваюся, ви тепер безпомилково будете знаходити метафори, використовувати їх у своїй промові.
Ось і підійшов наш урок до кінця. Вийшло свято? Але яке ж свято без частування. (Роздати цукерки)