Мова як інструмент мислення і засіб спілкування - студопедія

Мислення органічно пов'язане з промовою і мовою. Їх возникно-вение і розвиток знаменують собою появу нової особливої ​​фор-ми відображення дійсності і управління нею. Важливо відрізняти мову від мови. Мова - це система умовних символів, за допомогою яких передаються поєднання звуків, що мають для людей визна-поділені значення і сенс. Мова - це сукупність свідчи-мих або сприймаються звуків, які мають той же сенс і те ж значення, що і відповідна їм система письмових зна-ков. Мова єдиний для всіх людей, що користуються їм, мова - індиві-дуальна. У промові виражається психологія окремо взятої людини або спільності людей, для яких дані особливості мови ха-характерних; мова відображає в собі психологію народу, для якого вона є рідною, причому не тільки нині живих людей, а й попередніх поколінь. Мова без засвоєння мови неможлива, в той час як мова може існувати і розвиватися відноси-кові незалежно від людини, за законами, не пов'язаним ні з його психологією, ні з його поведінкою.

Сполучною ланкою між мовою і мовою виступає значення слова, оскільки воно виражається як в одиницях мови, так і в одиницях мови.

Мова виконує ряд функцій:

висловлює індивідуальне своєрідність психології людини;

виступає носієм інформації, пам'яті і свідомості;

є засобом мислення;

виступає регулятором людського спілкування і власної поведінки;

є засобом управління поведінкою інших людей.

Головна функція мови у людини полягає в тому, що вона є-ється інструментом мислення. У слові як понятті укладено го-раздо більше інформації, ніж може нести в собі просте соче-тание звуків. Той факт, що мислення людини нерозривно свя-зано з промовою, перш за все доводиться психофізіологічно-ми дослідженнями участі голосового апарату у вирішенні розум-ських завдань. У найскладніші і напружені моменти мис-лення у людини спостерігається підвищена активність голосових зв'язок. Емоційно-розумові спалаху, як правило, викликають підвищення речедвигательной активності. У цих випад-ях розумові операції і речедвігательние реакції виконан-ються в єдності і взаємозалежності. У мовному мисленні постійно об'єднані слово і думка.

Однак мислення і мова мають різні генетичні корені. Мова як засіб мислення і спілкування виконує в основному комунікативну функцію. Всі її види розвивають мовне мис-лення і інтелект особистості. Розвиток мовлення залежить від розвитку мислення і мотивації людини: воно йде від думки до внутріш-ній мови, пропозицій і фраз, ключовими словами, звукам, і навпаки. У цьому полягає суть сприйняття мови і її переведення в думка. Мова повинна бути синтаксично і граматично струк-турірованной, доступною, яскравою і доказової. Освоєння мови зводиться до навчання всім її елементам: чіткої артикуляції зву-кових сигналів, освоєння слів, фраз, простих і розгорнутих перед-ложений. В цьому суть психологічної моделі породження і фун-кціонірованія мови.

Мова є основним засобом людського спілкування. Без неї людина не мала б можливості отримувати і передавати інформа-цію, яка несе велике смислове навантаження або фіксує в собі те, що неможливо сприйняти за допомогою органів почуттів (абстрактні поняття, безпосередньо не сприймаються яв-лення, закони і правила). Без письмової мови чоловік був би позбавлений можливості отримати інформацію про життя попередніх поколінь, у нього не було б можливості передати іншим свої думки і почуття. Завдяки мови як засобу спілкування індивіду-ально свідомість людини, не обмежуючись особистим досвідом, збагачується досвідом інших людей, причому в набагато більшому ступені, ніж це можуть дозволити спостереження та інші процеси немовного, безпосереднього пізнання, здійснюваного че-рез органи чуття: сприйняття, увагу , уяву, пам'ять і мислення. За допомогою мови психологія і досвід однієї людини стають доступними іншим людям, збагачують їх, спосіб-обхідних їх розвитку.

Мова як засіб спілкування характеризується такими якості-ми, як конструктивність, рефлексивність, альтернативність і єдиний-ство групової думки, виділення головної ланки, організованість вербального процесу, достатність в обміні інформацією, вміле поєднання вербального та невербального (міміки, жестів рук, поз тіла) . Головним шляхом розвитку людської мови є включення її в управління всіма пізнавальними процесами і взаімооб-щением. Мова активно розвивається в ході навчання і виховання.

Становлення і розвиток мови відбувається протягом трьох пери-одов:

фонетичного - по засвоєнню звукового вигляду слова (до 2 років);

граматичного - по засвоєнню структурних закономернос-тей організації висловлювання (до 3 років);

семантичного - по засвоєнню понятійної віднесеності (до 17 років).

В теоріях мовного розвитку Н.Хомского і Л. Виготського рас-кривает механізми освоєння і розвитку глибинної орфограми-фіческой граматики і смислового синтаксису. В теоріях бихевиористов особлива роль у розвитку мови відводиться середовищі і наслідуючи-нию мови батьків.

Цілеспрямовано займаючись розвитком мови, людина підвищує фізичну-ет її культуру, збільшує свою ерудицію, а значить, збагачує і розвиває свій інтелект.

Одна з головних задач психології і педагогіки полягає в тому, щоб розкрити у кожної людини недостатньо використовуються ним резерви мислення й мови, намітити шляхи самонавчання і само-розвитку свого творчого інтелекту.

Розрізняють такі види мовлення: усне, внутрішню і пись-менную.

Усне мовлення являє собою спілкування за допомогою мовно-вих коштів, які сприймаються на слух. Вона поділяється на мо-технологічного та діалогічну. Монологічне мовлення - розверну-тая мова людини, звернена до інших людей. Це мова оратора, лектора, доповідача або будь-якого іншого людини, що передає якусь інформацію. Діалогічна, або розмовна, мова являє собою попеременний обмін репліками або развер-нутимі дебатами двох або більше людей.

Внутрішнє мовлення - беззвучна, прихована мова про себе і для себе, що виникає в процесі мислення. Внутрішня мова, від-ходящая з зовнішньої, спеціально пристосована до виконання розумових операцій і дій в розумі. За допомогою внут-ній мови відбувається переробка образів сприйняття, їх осозн-ня і класифікація в певній системі понять. Внутріш-ня мова кодує образи реального світу символізують їх знаками і виступає як засіб мислення. Саме тут най-більш яскраво проявляється знакова функція мови. Крім того, внут-ренняя мова виконує планувальну і контролюючу функ-цію. Так, внутрішня мова є початковим моментом мовленнєво-го висловлювання, його програмуванням перед реалізацією, засобом рефлексивних дій, що дозволяють будувати само-установки при спілкуванні з іншими людьми і при здійсненні самоаналізу, самооцінки та усвідомлення своєї самосвідомості. Імен-но тому, хоча внутрішня мова - це мова про себе і для себе, вона також використовується при спілкуванні людини з людиною.

Письмова мова являє собою різновид монологи-чеський мови, але на відміну від монологу будується за допомогою письмових знаків. Письмова мова відрізняється від усного не тіль-ко тим, що використовує письмові знаки, а й тим, що має особливості в мовній організації. Якщо в усному мовленні для смислі-лового вираження ставлення до того, про що говорять, використовують інтонацію, то в письмовій мові ті ж функції виконують лексика (вибір поєднань слів), граматика і розділові знаки. У письмовій мові є синтаксичні конструкції і сти-ли, особлива композиційна структура.