мотиваційні установки

З початком дії (або діяльності) мотив жевріє, він залишається в пам'яті, надаючи сенс цього дійства, а мета Дії фіксується в механізмі його контролю - апараті звірення у вигляді еталону, з яким відбувається зіставлення досягається результату.

При досягненні запланованого результату і задоволенні потреби мотив втрачає свою актуальність і як спонукання «тут і зараз» втрачає свою енергію, але закріплюється в довготривалій пам'яті як досвід. Мотив стає «знаним», як і його компоненти - потреби і цілі, а також шляхи їх досягнення. У міру розвитку особистості виникає своєрідний «мотиваційний банк даних», який зберігає в довготривалій пам'яті основні і регулярно виникають потреби, засоби і способи їх задоволення і получавшійсяпрі цьому емоційний фон. Залежно від знака останнього (позитивних або негативних емоцій) пережита потреба з об'єктом її задоволення може стати цінністю або анти цінності для даної людини; він не проти при кожному зручному випадку актуалізувати позитивні ситуації або, навпаки, усувати ситуації, що провокують актуалізацію негативних потреб і способів їх задоволення.

Часто, однак, мета не досягається, і потреба залишається задоволеною. Причинами цього можуть бути блокування шляхів досягнення мети (заборони), ВІДСУТНІСТЬ предмета задоволення потреби, відкладання з якихось причин досягнення мети (наприклад, тому що в даний момент людині колись або складається невідповідна ситуація), насильницьке переривання діяльності, що веде до її досягнення ( реалізації наміченого). Все це може призводити до трьох варіантів. При першому варіанті мотив «загасає» або природним шляхом (феномен забування намірів по 3. Фрейду), при другому - з'являється сильніша потреба, яка пригнічує за механізмом домінанти колишню. При третьому варіанті потреба залишається і вимагає свого задоволення. Цей варіант вивчався в психологічній школі К. Левіна. Було показано, що невирішені завдання утворюють напругу, яка прив'язує людини до даної діяльності до тих пір, поки проблема не буде вирішена. Так. наприклад, багато дітей, яким не дали закінчити урок (або гру), поверталися до перерваного заняття без будь-якого зовнішнього примусу, не дивлячись на складності завдання (причому при такому перерві відбувалася найкраща фіксація уроку в пам'яті, ніж без перерви).

Ці експерименти пояснюють і багато випадків, пов'язані з рішенням повсе * Денна «завдань». Що виникає у людини напругу в зв'язку з незадоволення їм потреби сприяє закріпленню в пам'яті сформованого наміри. У людини залишається розуміння необхідності задоволення потреби, досягнення мети. Однак при цьому мотив видозмінюється, трансформується в нове психологічну освіту - мотиваційну установку; чим довше вона не реалізується, тим все більше знижується гострота переживання потреби, а отже знижується спонукальна напруга (правда, це не відноситься до вітальним потребам - в їжі, воді, повітрі, на задоволення яких тим більше спрямовані думки людини, чим довше вони не задовольняються ).

Мотиваційна установка - це завдання для себе, заплановане, але відстрочене, або намір, яке буде здійснено при появі потрібній ситуації, приводу. Її можна розглядати як латентний стан готовності до задоволення потреби, реалізації наміру (на зразок того, як полум'я «переходить» в тліюче вугілля, але, варто тільки підкинути дров, як спалахує знову).

Мотиваційна установка може виникати і без невдалих спроб досягти мети як довгострокове намір (задум). При цьому мотиваційна установка-намір може проявлятися в різних формах: у вигляді прийнятого завдання, взятого зобов'язання, даного обіцянки, мрії.

У ряді випадків мотиваційна установка перетворюється на нав'язливу ідею, зокрема - при виникненні пристрасті до чого-небудь (паління, спиртного, наркотиків). Тоді людина шукає будь-який привід і привід, щоб-задовольнити свою пристрасть (привід - це обставина, здатне бути підставою здійснення вчинку, дії, його слід відрізняти від приводу, т. Е. Від зовнішнього обставини, яке людина використовує для свого виправдання при порушенні ним моральних і суспільних норм поведінки, зовнішніх заборон і т. п.).

До нав'язливим матіваціонним установкам можна віднести і пристрасть до колекціонування, фанатичне «уболівання» за улюблену футбольну команду або рок-групу і т. Д. У цьому випадку можна говорити про те, що мотиваційна установка перетворилася в спрямованість особистості або, при меншій вираженості, в інтерес.

Намір як мотиваційна установка, по суті, розуміється і Л. І. Бо-жовіч (див. Розділ 3.4). Нагадаємо, що, згідно з її точки зору, наміри формуються, по-перше, коли мета діяльності віддалена і її досягнення відстрочене, по-друге, коли задоволення потреби не може бути досягнуто безпосередньо, а вимагає досягнення проміжних цілей, які не мають власної по-будітельной сили. В цьому випадку виникло у людини намір виступає як спонукач дій, спрямованих на досягнення проміжних цілей. Тут, очевидно, підходить приклад, описуваний А. Н. Леонтьєвим, з зароблянням грошей для задоволення наявних потреб: гроші не задовольняють потреби безпосередньо, а лише служать для придбання предметів задоволення потреб. Робота для заробляння грошей збуджується наміром, але при цьому у людини може бути відсутнім бажання (потреба) працювати. Намір базується на розумінні необхідності, що повинно бути.

Спонукальна сила наміри, пише далі Л. І. Божович, є синтезом двох складових: впливу безпосередньої потреби і впливу інтелектуальної активності, за допомогою якої людиною усвідомлюються кошти, що дозволяють досягти задоволення потреби. Отже, намір є що виникає в процесі психічного розвитку людини нове функціонально-онального освіту, в якому в нерозривній єдності виступають афектні і інтелектуальні компоненти.

Спонукання, що йдуть від наміру, володіють тими ж динамічними властивостями (силою, напруженістю і іншими), що і спонукання, що йдуть безпосередньо від потреби. Людина, спонукувана прийнятим наміром, може діяти навіть всупереч безпосередньому бажанню. Таким чином, робить висновок Л. І. Божовйч, намір організовує поведінку людини, дозволяє йому за власним бажанням діяти з метою задоволення потреб.